畢春先

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)得到極大的發(fā)展，而采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種標(biāo)志，這樣會提升課堂教學(xué)的效果，但也不排除會出現(xiàn)一些弊端。本文針對小學(xué)語文現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)所發(fā)揮的作用展開分析，并對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中需要采取的對策進(jìn)行充分的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代教育；教學(xué)；作用

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師也要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式的改變不僅僅體現(xiàn)在課堂改革，也體現(xiàn)在教學(xué)途徑工具的改革，使得整個教學(xué)過程更符合現(xiàn)代化的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文，是一個啟蒙教學(xué)階段，在這個時期要讓孩子奠定好良好的基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，充分利用圖形、圖像、聲音等激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地將視頻、文字、聲音還有圖像有機的結(jié)合到了一起，它強大的感染力和表現(xiàn)力是非常獨特的，充分創(chuàng)造高漲的課堂氛圍，從而能夠大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文課本中有一些著重描寫風(fēng)景的文章，老師在對這些文章進(jìn)行講解的時候，大多數(shù)是先通過電子白板給學(xué)生們呈現(xiàn)出與文章描寫風(fēng)景相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就會被圖片中優(yōu)美的畫面所吸引，學(xué)生的注意力會迅速地集中起來，這樣會達(dá)到審美的教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就能夠更加有效地學(xué)習(xí)到文章中的表達(dá)方式，增加自身的語文素養(yǎng)，增加對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點

使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，給課堂帶來了新的生機，使得小學(xué)語文教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，讓本來枯燥乏味的課堂逐漸生動活潑。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教材中有著許多的圖片，通過這些圖片引導(dǎo)學(xué)生的想象力，但在教材里這些圖片是處于靜態(tài)的，當(dāng)把其放到電子白板上它就具有了動態(tài)性。借助電子白板，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的形式展現(xiàn)出來，這樣既可以突出重點，又可以突破難點。把抽象的知識具體化了，從而促進(jìn)思維導(dǎo)向。還有小學(xué)語文中的詩詞教學(xué)一直是其中的重點和難點，學(xué)生在理解詩詞中詩人所要表達(dá)的意境較為困難，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之后，語文教師可以將眾多關(guān)于詩詞的圖片歸納總結(jié)在一起，然后將其以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將會讓學(xué)生更容易融入到詩詞表述的意境之中，從而真正理解詩詞中的含義。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的高低取決于思維的創(chuàng)造性程度，但思維能力也不是憑空創(chuàng)造的，它是與基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)生受到自身年齡的限制，自身的知識積累是非常有限的，對相應(yīng)事物的理解能力偏弱，使得小學(xué)生的理性思維能力較低。因此語文教師要擔(dān)負(fù)起開拓學(xué)生思維空間的責(zé)任，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生不斷探索，讓學(xué)生接觸更廣的天地，拓寬自己的知識面，從而培養(yǎng)自己的思維能力。例如在《題西林壁》這篇詩中講到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的時候，小學(xué)生在自己的腦海中，不能夠清晰的想象出為什么會出現(xiàn)這種畫面，此時就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，從多個角度將某個物體展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓他們自行體會其中的不同之處，對于理解詩中的意境有著很大的幫助。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度

小學(xué)生的思維想象能力是非常豐富的，使用現(xiàn)代教育技術(shù)將一些動態(tài)鮮明的畫面展現(xiàn)在他們的面前，能夠較為容易的吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)，將動態(tài)的畫面，再配上相應(yīng)的音樂，塑造出文章需要表達(dá)的情景，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容。如：在《黃河魂》的學(xué)習(xí)過程中，大部分的小學(xué)生都是沒有看到過黃河的，更加無法理解“魂”的含義，此時語文教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)，播放洶涌澎湃的黃河景觀，再配上一首龍的傳人，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到文章的意境之中，加深對文章的理解。最為重要的是提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，為今后語文知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用是不可忽視的，但是在教學(xué)過程中也有著一些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。首先，在教學(xué)過程中易重結(jié)果，輕知識的產(chǎn)生過程。在當(dāng)前的現(xiàn)代教育教學(xué)中，部分教師完全把電腦當(dāng)作活動的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生缺少感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過程。其次，重機器，輕學(xué)生。部分教學(xué)內(nèi)容，過分依賴現(xiàn)代教育，僵化地使用電子白板，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，重形式，輕實效。小學(xué)生容易對未知事物產(chǎn)生較強的興趣，但自控力不強，注意力較易分散，興趣難以持久。但部分教師一節(jié)課從頭到尾都在使用電子白板，以“教師為中心”，讓電腦牽著學(xué)生的鼻子走?，F(xiàn)代教育手段為了使用而使用，貪圖播放形式，因而大部分學(xué)生被屏幕上的精美圖像、精彩動畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通，使教學(xué)效果甚微。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要巧用電子白板，并在實踐中認(rèn)真地去研究，探討，從而真正理解和認(rèn)識現(xiàn)代教育輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到現(xiàn)代教育的巨大魅力，使得現(xiàn)代教育為深化小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

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