淺談構(gòu)建有效的物理教學(xué)模式

李宇平

摘 要：物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是物理學(xué)最突出的特點(diǎn)。教師在物理課堂教學(xué)中，如何把三維目標(biāo)――“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”落實(shí)，如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得教學(xué)與新課標(biāo)要求和符合，這都是我們值得討論、探究的問題。

關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；創(chuàng)新性

還有新表明灰色系統(tǒng)理論，灰色系統(tǒng)理論是一種研究少數(shù)據(jù)、貧信息不確定性問題的新方法。教育系統(tǒng)是一個(gè)灰色系統(tǒng)，因此灰色系統(tǒng)理論解決教育研究問題具有一定的優(yōu)勢。從課程設(shè)計(jì)方面來說，實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)的重要部分；從學(xué)生成長方面來說，物理的探究實(shí)驗(yàn)是三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生成長的有效過程；從教師專業(yè)成長方面來說，利用物理的實(shí)驗(yàn)資源可以促進(jìn)教師更加職業(yè)化，是一個(gè)很的情景和平臺(tái)。對(duì)此我思考到，在我的課堂教學(xué)怎樣才是有效的？學(xué)生適應(yīng)哪種教學(xué)，對(duì)哪種比較感興趣？對(duì)此我也進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表示：講授法的課堂多的是乏味，缺少學(xué)生自主參與的過程，學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就更少了，最后的作業(yè)也是注重背誦、聯(lián)系、記憶，很少實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，再從物理課程的方面來看，這正違背了我們說的教學(xué)要注重實(shí)踐探究，忽視了有效的課堂教學(xué)。

一、讓學(xué)生主動(dòng)開發(fā)資源，提高創(chuàng)新能力

一個(gè)塑料袋很普通，可以利用它做很多的實(shí)驗(yàn)，我把這個(gè)主路展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以利用其他的工具，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。最后的學(xué)生做出的成果讓我很意外，有一些的實(shí)驗(yàn)非常有意思，很有創(chuàng)新的思維，他們?yōu)榱颂骄柯曇舻囊粽{(diào)在幾個(gè)相同的塑料瓶中裝上不同高度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)聽到音調(diào)不同的聲音產(chǎn)生，瓶中空氣柱越短，音調(diào)越高，空氣柱越長，音調(diào)越低，從而說明了音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

二、生活化的物理，鼓勵(lì)學(xué)生注重觀察

其實(shí)生活中只要仔細(xì)觀察就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，那也就是我們平?？粗?xí)以為常的現(xiàn)象，仔細(xì)觀察可以探究出一些問題。例如很平?！暗归_水”的過程，學(xué)生都有體會(huì)過，但不是都可以從這其中觀察出問題，此時(shí)就需要教師來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

教師可以激勵(lì)學(xué)生在家倒開水的時(shí)候仔細(xì)觀察這個(gè)過程，并且提出自己的想法，組織好語言來解釋這個(gè)現(xiàn)象。從這之后學(xué)生就會(huì)明白，原來把水倒到水壺中，倒了水的多少會(huì)引起不同的聲音，從此得到結(jié)論物體的振動(dòng)和聲調(diào)有關(guān)系。

三、課堂探究協(xié)作式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

（1）分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)的目的是為了明確要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，即怎樣可以用電產(chǎn)生磁場。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)還有當(dāng)時(shí)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象邏輯線索的科學(xué)家，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，主要的是發(fā)現(xiàn)探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)和邏輯環(huán)節(jié)，整理相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況充足了解的情況下，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，和生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生介紹歷史出名的成就之一，具有影響力的電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律的發(fā)展。學(xué)生在這樣一個(gè)情境下學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象、直觀具體的激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)構(gòu)建有積極作用。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。事先給學(xué)生準(zhǔn)備好上課需要用的資料，關(guān)于一些有名的科學(xué)家的奮斗歷程和生平資料，還要用課件演示一些物理實(shí)驗(yàn)，用這樣的辦法來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望。

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。這節(jié)課有兩個(gè)主要的內(nèi)容：一個(gè)是探討“科拉頓跑失良機(jī)”的理由和改進(jìn)的方法；二是圍著“電生磁”的一連串的含義和動(dòng)手實(shí)踐。

（5）設(shè)計(jì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。要設(shè)計(jì)讓學(xué)生不感到有壓力，還比較有積極性去做，可以客觀的、正確的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，采用小組評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)要在進(jìn)行檢測的前提下進(jìn)行，檢測時(shí)間不宜太長也不宜太短，6、7分鐘最佳。檢測要緊緊圍繞主題，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要適度，適量，檢測方式多樣化。

（6）設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。在學(xué)習(xí)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的，反映基本概念、基本原理的材料，還要適應(yīng)不同的學(xué)生需求，方便個(gè)體差異，通過強(qiáng)化訓(xùn)練糾正原有的錯(cuò)誤或者片面理解，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

教學(xué)的過程就是教師教學(xué)研究的過程，教師在建立不斷研究，不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上成長和開展教學(xué)。教師備課時(shí)要現(xiàn)在學(xué)生的角度思考問題，用適合學(xué)生的語言來開展教學(xué)，此外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合的一般性探究，教師的教學(xué)才能更加突出它的效果。

“有效的課堂教學(xué)基本模式”只是一個(gè)基本的框架，在實(shí)施過程，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，如果不重視教學(xué)結(jié)構(gòu)，不考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，硬生生的使用教學(xué)，就失去了真正的價(jià)值。所以教師在運(yùn)用過程之中不要完全受到牽制，要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)要求、物理的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及適合自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行填充，豐富內(nèi)容，創(chuàng)造更加適合自己和學(xué)生的科學(xué)教學(xué)模式，漸漸形成獨(dú)特地教學(xué)風(fēng)格，這也成為了眾多教師的終極目標(biāo)。