黃娟

【摘 要】提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是眾多英語教師所追求的目標(biāo)。英語聽說課中采用合作學(xué)習(xí)方式能有效地提高學(xué)習(xí)效率。本文擬就英語聽說課中語言的輸入、鞏固﹑運用中合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方面進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】聽說課 輸入 鞏固 運用 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0006-02

向課堂要質(zhì)量，是英語教學(xué)的中心任務(wù)。以往的英語教學(xué)學(xué)生參與面小，活動形式單一或因重形式輕內(nèi)容，造成學(xué)生的語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。英語聽說課教學(xué)中采用多種合作學(xué)習(xí)形式，在語言的輸入、鞏固﹑運用中讓學(xué)生參與生動活潑的語言實踐的活動符合了初中生的心理發(fā)展需要。進入青春期的初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行豐富的活動，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的參與的欲望。合作學(xué)習(xí)能充分滿足他們的這種心理需求，從而能極大地調(diào)動學(xué)生的主動性。同時也加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

合作學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)社會心理學(xué)的研究。70年代初，歐美國家的專家們將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。合作學(xué)習(xí)是目前在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。我國自90年代初期起，在課堂教學(xué)中開始引入小組活動，由此引發(fā)了對合作學(xué)習(xí)的探討?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求英語教師要努力創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。本人結(jié)合聽說課教學(xué)，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動進行了探索和思考。下面以Go for it！ 教材中七年級上第7單元Im going to be a basketball player.中1a-2c的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)劼犝f課教學(xué)中如何進行合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。教材中的本部分主要是學(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的表達方式；談?wù)撐磥碜约号c他人理想的職業(yè)和原因； 談?wù)摓閷崿F(xiàn)理想所做出的打算和安排。

一、輸入新語言信息階段

活動一、猜測游戲。 根據(jù)教師給出的單詞的前兩個字母猜測職業(yè)，目的是復(fù)習(xí)部分舊的有關(guān)職業(yè)的詞匯并引出三個新詞匯pilot， programmer， engineer。所有需猜測的職業(yè)單詞均在課件中呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以任意選擇并進行猜測，教師在課件中進行點擊切換，即時給與學(xué)生直觀效果的展示。

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組，可集中集體智慧， 進行猜測分析。

評價方式：猜對的給所在的學(xué)習(xí)小組加分，得分最多的小組為優(yōu)勝組。

活動二、談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)職業(yè)名稱后，可結(jié)合學(xué)生的實際導(dǎo)入新課：

T：What are you going to be when you grow up？

S：Im going to be a computer programmer.

T：How are you going to do that？

S：Im going to study computer science.

合作方式：同桌兩人一組談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)和將怎樣去做以實現(xiàn)自己的理想。

合作成果展示： 按豎排每人依次說出同桌未來的職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)自己的理想。語言為：xxx is going to be a/an…. He/ She is going to….

在合作猜測職業(yè)中，學(xué)生為了使自己所在的小組獲勝，便會充分開動腦筋，積極在頭腦中搜索已學(xué)的舊的職業(yè)單詞，而學(xué)生的相互提醒，補充，便擴大了課堂容量。而且初中生好勝心理強， 除了舊的單詞外，他們會不斷地講出新的詞匯，有的則就是本節(jié)課將學(xué)習(xí)的，這種情況下的輸入往往比教師專門設(shè)計教新單詞的活動的效果要好得多，自然得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)了表示職業(yè)的單詞，尤其是教師詢問了部分同學(xué)的理想以及打算后，便會自然產(chǎn)生想了解旁邊的同學(xué)的欲望。教師在布置第二個活動時便滿足了他們的這一愿望，同時又因為要求他們在詢問完后，要進行快速匯報，這就給他們的同桌的合作增強了目的性和緊迫感。在這一階段教師通過給學(xué)生看實物，圖片，幻燈等方法結(jié)合學(xué)生熟悉的話題輸入新的語言信息，給學(xué)生提供新的語言材料，并精講重點的句型和詞語，能幫助學(xué)生充分感知和理解新的語言。學(xué)生通過小組活動可以充分激活舊的知識，并能較自然地感覺，領(lǐng)悟，接受新的語言。教師在此階段設(shè)計合作活動時，應(yīng)降低重心，確保所有學(xué)生理解新的語言，能接受新的基本語言形式。

二、鞏固新語言信息的階段

活動一、運用所學(xué)知識談?wù)摻o定的話題， 并增加詢問原因部分。目地在于規(guī)范和鞏固所談內(nèi)容及語言結(jié)構(gòu)，并拓寬談話的新的角度。給學(xué)生后面的合作活動的創(chuàng)新設(shè)下伏筆。

練習(xí)的基本語言為：A： What are you going to do when you grow up？

B： Im going to be a/ an…

A： Why are you going to be a/an…？

B： Because I want to….

A： How are you going to do that？

B： Im going to ….

提供的圖片情景有：1.doctor / help others / study hard

2.actress（actor） / make movies / take acting lessons

3.singer /make lots of money / practice singing

4.professional basketball player / play for our country / practice basketball every day

合作方式： 前后兩人一組選擇談?wù)撜n件中人物未來的理想職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)這一理想。

合作成果展示：兩人表演對話，并給所在的小組加分，分值取小組自評和別的小組給定分?jǐn)?shù)的平均值。

活動二、熱門職業(yè)調(diào)查。做采訪調(diào)查班級里同學(xué)最愛的職業(yè)和以后的打算。

合作方式：可在規(guī)定的時間內(nèi)在教室自由走動，自由選取談話對象，并做記錄，完成表格內(nèi)容。

Students name Favorite job Why？ Where to work？ How are you going to do that？

Questions： What are you going to be when you grow up？

Why are you going to be a/an…？

Where are you going to work？

And how are you going to do that？

合作成果展示：小組成員之間相互聽取報告，并在每組中選出最佳者在全班做報告。同時列出每組中調(diào)查到的最熱門職業(yè)。

談?wù)撜n件中人物未來的理想職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)這一理想，是無信息差的機械性的技能訓(xùn)練，但添入A： Why are you going to be a/an…？ B： Because I want to….則適當(dāng)拓寬了原來的話題。熱門職業(yè)調(diào)查則是在充滿信息差的真實的交際環(huán)境中，讓學(xué)生交流信息，表達思想，發(fā)揮其語言能力和交際能力，從而實現(xiàn)從技能層次到能力層次的轉(zhuǎn)化。在新語言信息的鞏固階段合作活動設(shè)計中教師應(yīng)通過設(shè)計與主題相關(guān)的活動情境，幫助學(xué)生把新學(xué)的外語知識在大腦中記憶和保持，準(zhǔn)確有效地掌握積累新語言， 同時應(yīng)注意不斷擴大和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生運用已有相關(guān)語言知識的意識，為學(xué)生的靈活運用打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、靈活運用新語言信息的階段

活動一、策劃春游活動。

Questions：

Spring is coming.

What are you going to do ？ Where are you going ？

When are you going ？ Who are you going with ？

How are you going there ？ What are you going to take？

What else are you going to do there？

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組，組織策劃確定春游活動。包含活動時間，地點，內(nèi)容，來去的方式，將攜帶的物品等等。

合作成果展示：以組為單位匯報策劃的活動。并評出最有創(chuàng)意的方案，最

周密的方案，最可行的方案等

活動二、招聘電影編劇（課后完成）

Situations（情景） ：1.Youre not feeling well. 2.It is very hot.

3.Its 10 pm now. 4.The room is dirty.

5.Tomorrow is your mothers birthday.

從給定的情景中任意選擇一個編寫劇本，要求充分運用be going to 結(jié)構(gòu)。

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組進行分工合作。有的根據(jù)給定的情景編一個短劇，其余的同學(xué)則根據(jù)劇本進行表演，要求小組全體同學(xué)參加，人人有事做。

合作成果展示： 第二天在課堂中進行表演。選出最佳編劇和最佳演員。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有關(guān)系的課外話題，讓學(xué)生用英語來表達自己的真實情感。這一階段是學(xué)生把語言轉(zhuǎn)換成言語的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用外語的能力的一個重要環(huán)節(jié)。設(shè)計活動時不要讓學(xué)生局限于特定情境的問題解決，要能脫離這一特定的情境，發(fā)展他們的知識遷移及靈活運用的能力，去解決新情境下的問題。對知識的遷移和運用的能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，只有讓學(xué)生具有融會貫通運用知識，靈活遷移知識的能力，才能在今后的學(xué)習(xí)和解決實際問題中有所創(chuàng)新、有所作為，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。

四、聽說課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計的思考

英語課堂教學(xué)中教師力求讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效益。結(jié)合本課反思在設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動時應(yīng)注意以下幾個方面：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組。在組建合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)當(dāng)盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補短，即小組成員是異質(zhì)的、互補的。對學(xué)生進行混合編組，一個重要的理由就是合作學(xué)習(xí)需要多樣性。混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識。

2、合作的對象要明確，教師在發(fā)指令時要讓學(xué)生很快明確自己將合作的對象是誰。筆者在聽公開課時，常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師發(fā)出指令“Now lets work in pairs.”或“ Please work in groups”后，學(xué)生開始東張西望，找尋談話伙伴。反應(yīng)快的，成績好的或人緣好的學(xué)生較快地找到了合作對象，反應(yīng)慢的，成績差的或人緣不佳的學(xué)生則無人交談了。這種情況的解決辦法為：教師可與班級同學(xué)事先約定合作方式術(shù)語。例如同桌練習(xí)為合作方式A，前后同學(xué)練習(xí)為合作方式B等，那么當(dāng)教師發(fā)出指令。Now lets work in pairs. Please do it in the Way A.時，學(xué)生就能很快會去與同桌練習(xí)了，既節(jié)約了時間，提高了效率，又可以避免出現(xiàn)個別學(xué)生沒人愿意與他們交流的局面。對保護學(xué)生的參與合作的積極性也能起到很好的作用。

3、關(guān)注學(xué)生正相互依賴關(guān)系的培養(yǎng)。正相互依賴關(guān)系代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個成員都認(rèn)識到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的關(guān)系。正相互依賴就意味著，每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的分工越明確越好，讓每個學(xué)生明白自己在小組中的職責(zé)和義務(wù)。如本課例中新語言信息的靈活運用階段中的活動二——招聘電影編劇，因是要求課外完成，如果以學(xué)習(xí)小組布置的任務(wù)，而沒有要求人人參與的話，則會出現(xiàn)要么相互推委無人參與的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)的往往是只有每組中的成績好的人參與活動，既寫劇本，又當(dāng)演員，而成績差的或是學(xué)習(xí)主動性不強的則無所事事了。

4、要有信息差并貼近學(xué)生的生活。交際運用，要求交際雙方運用的練習(xí)必須是在真實的語境中進行有意義的練習(xí)。 在設(shè)計交際練習(xí)時，只有創(chuàng)設(shè)一個有信息差的語境，學(xué)生之間才會產(chǎn)生交際的需求和愿望，也才會樂意開口，用英語溝通信息，達到運用所學(xué)語言的目的。新語言信息的鞏固階段活動二——熱門職業(yè)調(diào)查中所采取的合作方式是：可在規(guī)定的時間內(nèi)在教室自由走動，自由選取談話對象，并做記錄，完成表格內(nèi)容。這樣就避免了同學(xué)明明已經(jīng)在前面的活動中了解了自己座位周圍的同學(xué)的理想又再做一次調(diào)查的情況了。這時通過走動，調(diào)查遠處的同學(xué)，就確實存在信息差了。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師設(shè)計活動時要“以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實”。新語言信息的靈活運用階段中的活動一 —— 策劃春游活動。在上課當(dāng)時正是春暖花開的時候，根據(jù)往例，學(xué)校是該組織出游活動了。上課當(dāng)時，一出現(xiàn)這個活動，再加上課件中春天的美景幻燈片一張張放過，學(xué)生一下子興奮起來，心癢癢地，躍躍欲試設(shè)計活動了。

5、要階段性評價和終結(jié)性相結(jié)合， 要通過階段性評價肯定學(xué)生的參與語言實踐所取得的成績，鼓舞他們繼續(xù)參與作用活動的信心， 刺激提高他們繼續(xù)參與活動的積極性。本課中的六個活動其實是既獨立又統(tǒng)一的，基本的合作評價單位為4-6人，其中的單個人，兩人等其他活動的結(jié)果和成績都?xì)w于基本的單位，所取得的成績是對基本單位所做的貢獻。小組成績?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績將影響個人的成績記錄。

6、合作學(xué)習(xí)不要僅局限于課內(nèi)，要適當(dāng)延伸到課外去。如本課例中新語言信息的靈活運用階段中的活動二——招聘電影編劇，則是要求課外完成。這樣做有利于新知識的鞏固，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2011年7月第二版

[2]顧小京 “高中英語聽說課教學(xué)活動例談”《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2010年第9期

[3]張廣軍 “英語課堂教學(xué)活動無效性現(xiàn)象分析” 《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2011年第7期