馬林祥

摘 要：本文結(jié)合作者的工作體會，分析了高校共青團學(xué)生干部的特點，指出其存在的問題，探索了培養(yǎng)高素質(zhì)共青團學(xué)生干部的方式方法，對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和校園文化建設(shè)具有積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：共青團；學(xué)生干部；學(xué)生干部培養(yǎng)

高校共青團學(xué)生干部作為高校學(xué)生干部的重要組成部分，是一個由學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞南冗M骨干分子組成的群體，他們的身份特殊、意義重大。他們是高校學(xué)生管理的直接參與者和校園文化的重要組織者，在高校素質(zhì)教育和文化建設(shè)中發(fā)揮著不可忽視的作用。學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，直接影響到高校的素質(zhì)教育和文化建設(shè)的質(zhì)量。

一、高校共青團學(xué)生干部的特點

（一）富有激情和熱情

共青團學(xué)生干部是學(xué)校中最具激情和熱情的群體之一，他們在各種學(xué)生會、社團、協(xié)會中表現(xiàn)積極，熱衷于組織和參加各類競賽、展示、活動，不怕苦、不怕累，富有活力、充滿干勁，活躍在校園的各個角落。富有激情和熱情是共青團學(xué)生干部給老師和同學(xué)留下的第一和最主要印象。

（二）具有鍛煉自我，提高能力的強烈愿望

在對學(xué)生加入學(xué)生會、社團的動機做的簡單調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有一半以上的同學(xué)加入學(xué)生會、社團的首要目的是“鍛煉自我，提高能力”，其次才是交友、興趣愛好、為同學(xué)服務(wù)等?？梢姡睬鄨F學(xué)生干部具有鍛煉自我，提高能力的強烈愿望，在工作中表現(xiàn)出“搶活干、找活干、愛交流”等特征。

（三）多性格外向，表現(xiàn)欲望強烈

多數(shù)共青團學(xué)生干部性格比較外向，易于溝通，具有親合力。即使性格內(nèi)向的同學(xué)，在學(xué)生會、社團中也表現(xiàn)出較強烈的溝通和表現(xiàn)的欲望。共青團學(xué)生干部多敢于表達自己的想法，樂于提建議，長于語言表達，表現(xiàn)欲望強烈。

（四）思維活躍，具有創(chuàng)造力

共青團學(xué)生干部多思維比較活躍，喜歡獨立思考，對事物具有獨特和個性的看法，較普通同學(xué)思維更加活躍，具有創(chuàng)造力。

二、高校共青團學(xué)生干部仍存在的問題

總體上看，高校共青團學(xué)生干部的素質(zhì)是好的，他們立足于共青團建設(shè)，服務(wù)同學(xué)，為共青團的發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等做出了貢獻。同時，本人在工作中也發(fā)現(xiàn)，一部分共青團學(xué)生干部自身的素質(zhì)還存在著缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）少數(shù)共青團學(xué)生干部動機不純，作風(fēng)不正

少數(shù)共青團學(xué)生干部政治信念模糊，沒有遠大的理想和抱負(fù)，更沒有端正當(dāng)共青團干部的動機，重功利講實惠，要么怕苦畏難不肯干，要么出發(fā)點不是為集體、為同學(xué)服務(wù)，而是為了能在各類評獎評優(yōu)中獲利，表現(xiàn)出較強的功利色彩[1]；有的共青團學(xué)生干部以為自己高同學(xué)一等，擺架子，趾高氣揚；有的共青團學(xué)生干部霸氣十足、舉止不雅，凡事以我為中心。

（二）少數(shù)共青團學(xué)生干部實際工作能力不強

一些新上任的共青團學(xué)生干部雖有較高的工作熱情，但缺乏實際工作的鍛煉，不懂得工作的藝術(shù)和方法，工作效果欠佳；一些共青團學(xué)生干部工作依賴性強，團委老師或是主席讓干什么就干什么，自身缺少想法，缺乏主觀能動性，工作沒有活力；還有不少共青團學(xué)生干部工作不得法，不懂得將工作任務(wù)進行分解，事必躬親，往往自己很辛苦，事情卻辦不好[1]

（三）處理不好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系

在共青團學(xué)生干部隊伍中，有些工作能力強，但學(xué)習(xí)成績一般；有些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但其它方面能力不理想。對學(xué)生干部來講，首先是一個學(xué)生，然后才是一個干部，學(xué)生是最主要的角色。學(xué)生干部應(yīng)該以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項紀(jì)律。工作、學(xué)習(xí)樣樣走在前列才能更好地確立共青團學(xué)生干部在普通同學(xué)中的威信，提升說服力?，F(xiàn)實中有部分社團干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，顧此失彼，時常以工作忙為借口，放松對自己學(xué)習(xí)上的高要求，學(xué)習(xí)上精力投入不夠，甚至考試不及格，使其在學(xué)生中的威信大受影響。

（四）少數(shù)共青團學(xué)生干部團隊意識、奉獻意識、責(zé)任意識不強

少數(shù)共青團學(xué)生干部僅僅注重個人的發(fā)展，不能與他人和睦相處，不能接受不同的觀點，更不懂得向他人學(xué)習(xí)。欠缺服務(wù)意識，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的主動性與責(zé)任心，為完成工作而完成，沒有主動去思考工作的最佳實施途徑及負(fù)面效果，甚至在工作中搶風(fēng)頭、搶成績而推卸責(zé)任，講索取、講回報而缺乏服務(wù)精神，逐漸失去了老師和同學(xué)的信任。

（五）缺乏創(chuàng)新意識

共青團學(xué)生干部是“鐵打的營盤流水的兵”，隨著共青團學(xué)生干部的畢業(yè)或是卸任，每年都有新老交替，“傳幫帶”的做法有利于共青團工作的傳承，但固有的工作模式勢必也會對新上任的社團干部產(chǎn)生影響，阻礙其工作思路的創(chuàng)新。有些共青團學(xué)生干部也懶于動腦筋，習(xí)慣按過去的老套路開展工作，以至于開展活動立意不新，質(zhì)量不高。

以上種種表現(xiàn)雖然發(fā)生在部分共青團學(xué)生干部身上，但在很大程度上影響了共青團學(xué)生干部自身的發(fā)展，更影響了共青團工作的順利開展。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)共青團學(xué)生干部的探索

（一）以共青團學(xué)生干部自身素質(zhì)的提高，帶動共青團工作的提高

共青團學(xué)生干部自身素質(zhì)的提高和共青團工作的提高不是矛盾的，而是相輔相成的。努力提高共青團學(xué)生干部的自身素質(zhì)，也符合學(xué)生加入學(xué)生會等共青團組織的動機，與其鍛煉自我、提高能力的強烈愿望是一致的。共青團學(xué)生干部要利用好共青團的“舞臺”，努力提高自身的思想、文化素質(zhì)，提高工作水平和學(xué)習(xí)成績。共青團學(xué)生干部素質(zhì)和能力的提高，自然而然帶來共青團工作的提高，反之，更加優(yōu)秀的共青團 “舞臺”也有利于共青團學(xué)生干部提高自身素質(zhì)，二者是統(tǒng)一的。

（二）建設(shè)學(xué)習(xí)型共青團組織，在組織中培養(yǎng)提高共青團學(xué)生干部

作者結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，引入管理學(xué)的觀點，嘗試建設(shè)學(xué)習(xí)型的共青團組織，取得了很好的效果。

首先組建良好的共青團學(xué)生干部的團隊，對共青團學(xué)生干部大膽授權(quán)，“授權(quán)就像放風(fēng)箏”，既要給與共青團學(xué)生干部較大的權(quán)利，又要把握好方向。要提出較高的工作目標(biāo)，為共青團學(xué)生干部勾勒出組織美好的愿景，使每位共青團學(xué)生干部和團組織有強烈的共同的努力方向，并加強學(xué)生干部之間的協(xié)作。在團組織的文化上，可以表現(xiàn)的強勢一些，如“買大鼓、做大旗、出好板”，造的氣勢要大一些，可以讓學(xué)生干部感到自豪感，同時加上有特色、有傳統(tǒng)的口號，如“高舉團旗跟黨走”，這些做法大大提高了共青團學(xué)生干部的凝聚力，向心力，形成關(guān)愛、信任的氛圍和良好的團隊意思。在團組織的信息上要做到開放、及時、準(zhǔn)確，利用好各種宣傳工具。

（三）幫助共青團學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

對共青團學(xué)生干部提出各方面工作要求的同時，一定要清醒地認(rèn)識到他們的主體身份仍是學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是他們最主要也是最重要的任務(wù)，所以應(yīng)讓他們明確學(xué)習(xí)是重點，強調(diào)應(yīng)在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上兼顧好工作。要堅決否定重工作輕學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)思路，在整個學(xué)生組織中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對成績相對較差的學(xué)生干部可實行學(xué)習(xí)上互幫互助、跟蹤輔導(dǎo)、交流提高等措施，并將成績列入對學(xué)生干部考核的硬性指標(biāo)，不符合者不能再擔(dān)任學(xué)生干部的職務(wù)等，從而可以有效避免學(xué)生干部工作強、學(xué)習(xí)弱的情況出現(xiàn)[2]。教導(dǎo)共青團學(xué)生干部認(rèn)識到學(xué)習(xí)和工作是相互補充的，是不沖突的。以管理學(xué)為例，在學(xué)習(xí)過成功積極思考管理學(xué)的知識怎樣應(yīng)用到共青團的組織協(xié)調(diào)工作中，在工作實踐中，檢驗所學(xué)的知識，加深記憶。同時，可以在工作中培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績。

（四）加強對共青團學(xué)生干部的培訓(xùn)，培養(yǎng)“五種能力”

必須重視共青團學(xué)生干部培養(yǎng)的重要性，并作為重要工作來抓。須加大投入，采取請領(lǐng)導(dǎo)和專家給學(xué)生干部做報告、上團課、開講座、參加培訓(xùn)班等方式，來幫助學(xué)生干部開闊視野，提高工作水平。也可以組織學(xué)生干部進行研討交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。學(xué)院每年兩次組織優(yōu)秀學(xué)生干部參加自治區(qū)青馬培訓(xùn)班，就起到了很好的效果。在培訓(xùn)中，要積極培養(yǎng)共青團學(xué)生干部的“五種能力”，即：

學(xué)習(xí)能力。共青團學(xué)生干部要培養(yǎng)學(xué)習(xí)和接受新事物的能力，要勤動腦，勤學(xué)習(xí)，鍛煉自己的工作悟性。

組織協(xié)調(diào)能力。共青團學(xué)生干部要學(xué)習(xí)把性格各異、素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，充分調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，把他們的活動協(xié)調(diào)起來，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實現(xiàn)而努力[3]。

交流溝通能力。共青團學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會同各種組織和群體打交道。

執(zhí)行能力。共青團學(xué)生干部要強調(diào)執(zhí)行，強調(diào)效率。例如一件事情老師要求效果100分，1小時完成；如果學(xué)生干部缺乏執(zhí)行能力，那么學(xué)生干部可能只能做到70分，數(shù)個小時完成；再傳達到普通學(xué)生，可能只能做到不及格，十幾小時甚至數(shù)天才能完成。

創(chuàng)新能力。共青團學(xué)生干部能否干出成績，能否超越自我，超越別人，關(guān)鍵在創(chuàng)新。工作中必須要提出新見解，新方案。創(chuàng)新既可以是組織新的活動，也可以是對原有活動的改進。

（五）理解關(guān)懷與嚴(yán)格要求并重

當(dāng)共青團學(xué)生干部取得成績時，需要老師的承認(rèn)和分享；當(dāng)遇到挫折、受到委屈時，則需要老師的分擔(dān)和安慰。對學(xué)生干部的理解和關(guān)懷，可以拉近師生間的距離，有利于學(xué)生干部身心健康和工作的開展[4]。

在理解關(guān)懷的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生干部提出嚴(yán)格要求，以發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，使其有更高的追求目標(biāo)。方圓管理法的創(chuàng)始者，某大型國企的老總蔡蘇昌在我校做報告時曾說，對中層管理者一定要苛求，對基層管理者和普通員工要理解。在共青團組織中，對在共青團學(xué)生干部首先要苛求，給與其較大的壓力，促使其工作能力的提高；對普通同學(xué)要理解、要關(guān)懷，體現(xiàn)了老師的“人氣”。

（六）加強共青團學(xué)生干部的對外交流和社會實踐

共青團學(xué)生干部需要“走出去、請進來”。對外交流可以是同校不同學(xué)院團組織之間的交流，亦可以是不同學(xué)校團組織之間的交流，或者是團組織與社會的交流。可以通過開展聯(lián)誼活動、共建活動等，使共青團學(xué)生干部在相互交流中既增長見識，又發(fā)現(xiàn)自身不足，揚長避短。還可以通過高校團組織與社區(qū)、街道、企事業(yè)單位、機關(guān)團體的共建，鼓勵共青團文化深入基層、深入農(nóng)村，給廣大社團學(xué)生干部提供一個成長、鍛煉的空間，讓他們在豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動中增長才干，增強與人溝通的能力、語言表達能力以及動手能力[5]。

總之，作為高校共青團的學(xué)生工作者，要仔細(xì)分析研究共青團學(xué)生干部的特點和存在的問題，努力探索一條培養(yǎng)高素質(zhì)共青團學(xué)生干部的新思路、新途徑，真正發(fā)揮他們的組織管理作用、骨干帶頭作用和模范表率作用，不斷提高其整體素質(zhì)。

參考文獻：

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