葉夕源

摘 要：隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的日益加速，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求也越來越迫切，職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)不斷提出新的要求，要適應(yīng)這個(gè)要求，職業(yè)教育就要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)探究，為培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才探索出新路，編寫校本教材就成為其中重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：校本教材；中職會(huì)計(jì)；教學(xué)

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)教材普遍存在教材知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大，教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，偏理論、少實(shí)踐，多追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，缺少教法和學(xué)法的指導(dǎo)等問題。如何根據(jù)校本課程設(shè)置編寫科學(xué)、合適的校本教材來培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，成了一個(gè)重要的研究課題。本文就職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一線教師如何在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，以課程改革為契機(jī)，著力編寫既能滿足學(xué)生就業(yè)需求，又能幫助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校本教材談一些自己的看法。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材編寫的必要性

（一）編寫校本教材是優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教材的需要

目前會(huì)計(jì)專業(yè)教材更新速度慢，學(xué)生將大量時(shí)間用在學(xué)習(xí)一些落后且無應(yīng)用價(jià)值的課程上，教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不符合企業(yè)的需要。另外教材高深呆板，內(nèi)容追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，卻缺少教學(xué)方法的建議和學(xué)法的指導(dǎo)，不利于教師和學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)；教材的表達(dá)局限于文字，缺少形象的圖像與文字相配合，這樣的教材怎么能吸引學(xué)生的眼球？

（二）編寫校本教材是解放中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育生產(chǎn)力的需要

實(shí)施校本教研的過程，就是解放教育生產(chǎn)力的過程；就是教師成為主宰自己命運(yùn)的契機(jī)的過程；也是更好地回答人是如何成長(zhǎng)又是如何學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等深層次問題的挑戰(zhàn)的過程。在自身素質(zhì)上，通過自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能、科研能力等都有較大提高。總之，校本教材的編寫就是要面向教師，為教師創(chuàng)造搞研究的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮他們的潛能，從而有利于加快大批教師成長(zhǎng)。

（三）編寫校本教材是促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生健康發(fā)展的需要

職業(yè)學(xué)校近年來由于招生困難導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，教學(xué)工作也面臨新的困難，學(xué)品差的學(xué)生成為現(xiàn)行教育體制下職中學(xué)生構(gòu)成的主要成分，硬性規(guī)定他們?cè)谡n堂上要認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)那些高深的理論、枯燥的定律，效果可想而知。因此基于學(xué)生減負(fù)增效上的校本編寫及推廣實(shí)施，對(duì)于解決教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)的問題有著良好的作用，也為培養(yǎng)技能型高級(jí)專門人才提供了一種良好的途徑。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材編寫的策略

（一）側(cè)重校本教材編寫中“技”和“能”的滲透

技，是指技術(shù)。為確保學(xué)生在兩年時(shí)間內(nèi)掌握較完善的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系，我校首先編寫的是會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程。在課程的設(shè)置上充分考慮學(xué)生就業(yè)的需要，根據(jù)專業(yè)理論、技能和學(xué)生的情況合理地開設(shè)課程，在專業(yè)課程的開設(shè)中突出專業(yè)技能的應(yīng)用，使專業(yè)技能訓(xùn)練課程始終貫穿于整個(gè)課程體系。目前已編寫的關(guān)于會(huì)計(jì)就業(yè)方向的專業(yè)校本課程有：專業(yè)基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）、專業(yè)基礎(chǔ)技能課（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）、專業(yè)課（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）、專業(yè)技能課（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化）、就業(yè)課程（會(huì)計(jì)證、中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收基礎(chǔ)）。此課程體系在我校整體運(yùn)行情況良好。

能，是指能力。只有真正掌握專業(yè)技術(shù)才能提高實(shí)際工作能力，所以光有一個(gè)課程體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)課程體系中的每門課程進(jìn)行科學(xué)、合理地完善，根據(jù)其在該專業(yè)中的地位確定最終考核標(biāo)準(zhǔn)。我校對(duì)會(huì)計(jì)校本課程體系中的課程最后達(dá)標(biāo)要求規(guī)定，不僅重視最后的結(jié)果，更注重過程考核。我校將每一門課每一學(xué)期分四個(gè)考核時(shí)間，第1次月考、期中考，第2次月考和期終考，并將考核內(nèi)容及要求加以細(xì)化。

（二）側(cè)重布局校本教材編寫中的“新”和“用”

利用市場(chǎng)教材組織專業(yè)教學(xué)常會(huì)面對(duì)兩大難題：一是會(huì)計(jì)制度規(guī)范不斷推陳出新，導(dǎo)致專業(yè)教材相關(guān)內(nèi)容陳舊過時(shí)，有些教材甚至從它出版之日就已經(jīng)存在欠缺。二是專業(yè)課程體系相對(duì)固化，導(dǎo)致專業(yè)課教材建設(shè)停滯缺乏活力。因此，校本教材編寫中的“新”和“用”就顯得尤為重要。

第一，創(chuàng)新。會(huì)計(jì)校本教材編寫在形式和內(nèi)容上都有所創(chuàng)新，才能滿足不斷變化和發(fā)展的需要。除了新變專業(yè)知識(shí)的加入外，在編寫形式上要引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等適合專業(yè)教材編寫的模式，將內(nèi)容劃分成幾個(gè)教學(xué)模塊，每一個(gè)教學(xué)模塊再細(xì)分為幾個(gè)具體的項(xiàng)目和任務(wù)，以活動(dòng)的形式來編排內(nèi)容，在每一個(gè)具體活動(dòng)中要求學(xué)生掌握必需的理論和技能。

第二，更新。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷地變革，每年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育都有新的變化，而所選用市場(chǎng)上現(xiàn)有教材新知識(shí)的更新不夠，有些學(xué)校使用自編教材，但在自編教材中相互照搬，在教材修改方面沒有創(chuàng)新，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路與方式。所以在編寫會(huì)計(jì)校本教材時(shí)應(yīng)根據(jù)最新的規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的內(nèi)容更新。

第三，適用。校本教材在學(xué)生中使用時(shí)，將實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓校本教材更能適用于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一方面，編寫時(shí)要考慮職業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差、動(dòng)手能力不錯(cuò)的實(shí)際情況，在校本教材的編寫中注意多一些動(dòng)手操作、少一些理論研究、多一些公司作業(yè)、少一些課堂教學(xué)。也可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的難易程度劃分為幾個(gè)不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生可有不同的要求。

第四，實(shí)用。在考慮學(xué)生的同時(shí)校本教材的編寫更應(yīng)考慮企業(yè)的需求。因?yàn)槟懿荒鼙黄髽I(yè)認(rèn)可是學(xué)生就業(yè)的前提，所以校本教材應(yīng)根據(jù)企業(yè)的常見業(yè)務(wù)需求確定編寫內(nèi)容。教師應(yīng)深入企業(yè)、了解企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)或請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家對(duì)校本教材的編寫予以指導(dǎo)與審核，使教材編排更符合企業(yè)實(shí)際工作流程。學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的就是他們將來就業(yè)所用的，教材內(nèi)容應(yīng)盡量具體化、崗位化、實(shí)用化。

編寫校本教材需研究會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材編寫的目標(biāo)定位、價(jià)值取向，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行專業(yè)教材的不足和空白，以推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革和會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)建設(shè)水平的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、結(jié)語

課程編寫是一個(gè)系統(tǒng)的、綜合的復(fù)雜過程，要全方位、多角度綜合考慮，并抓住學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)。這樣，才能編寫出真正切合學(xué)校實(shí)際的、有利于學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展的好的會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程。

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