周琪珍

摘 要：新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有著要求上的提升。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求，所以通過新的教學(xué)模式加以應(yīng)用就比較有效。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化措施的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量提升，以及促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極作用。在這一教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀

伴隨著我國教學(xué)改革設(shè)施的推進(jìn)和新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面要求實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到日常小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且取得了較為理想的效果。如何更好地發(fā)揮“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，這就要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行有效探究。

一、生活化教學(xué)的必然性

首先，數(shù)學(xué)只有與生活相聯(lián)系，才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的感覺，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)更強(qiáng)烈的想學(xué)的愿望。進(jìn)而學(xué)生能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。其次，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在，不會(huì)數(shù)學(xué)基本上“寸步難行”，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是為了考試，而新課標(biāo)的要求是學(xué)生要真正理解數(shù)學(xué)的意義。生活化教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)好的信心?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，滿足于上課聽講下課做題，缺少主動(dòng)探究的動(dòng)力，缺乏一種發(fā)現(xiàn)問題并有愿望解決它的意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)施的現(xiàn)狀

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)教學(xué)理念的影響下，多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對(duì)生活化教學(xué)有了理論層面的認(rèn)識(shí)。具體的實(shí)踐中，教師積極地為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，然而，把教材與日常生活結(jié)合，開發(fā)出具有特色的教學(xué)方面做得還不夠。還有一部分教師認(rèn)為生活化教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)其認(rèn)識(shí)和觀念還沒有發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。而對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課的生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該隨著學(xué)年的增長(zhǎng)而逐漸增加，但到了具體實(shí)施的時(shí)候反而變成了低年級(jí)學(xué)生獲得更多生活化教學(xué)，而高年級(jí)的生活化教學(xué)逐漸縮水的情況，因此，可以說目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的水平還處于初級(jí)階段。

三、生活化教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化，這就能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感，從而保持著強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和求知欲。因此，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，將理性的知識(shí)（如計(jì)算、應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)等內(nèi)容）設(shè)計(jì)成“活生生”的生活問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如教學(xué)“米、分米、厘米”時(shí)，讓學(xué)生猜想如書本、筆、圓珠筆、衣服、身高等量體的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生用工具體驗(yàn)得到驗(yàn)證，完成由感性到理性的思維過程。也讓學(xué)生體會(huì)“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”。

（二）教學(xué)過程生活化

教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的運(yùn)用語言的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，激發(fā)在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活融入到課堂中來。

1.教學(xué)進(jìn)行前在上課之前，要使學(xué)生具有新知識(shí)連接的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。生活中的各種資源經(jīng)過選擇，則可以聽給學(xué)生豐富的意義信息。教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種收集、選擇有意義信息的能力，珍視學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)。這是實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通的必要環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)進(jìn)行中

（1）創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)情境在教學(xué)進(jìn)行中，情景的創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生設(shè)置仿真的疑難環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的興趣。在生活情境中，可以消除學(xué)生緊張和心理壓力，學(xué)生可以自由、自主的表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在生活化過程中探究新知在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物這樣一個(gè)環(huán)境，把教學(xué)例題設(shè)計(jì)在整個(gè)活動(dòng)過程中。學(xué)生經(jīng)歷了識(shí)幣、兌幣、付幣的操作過程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)付出的錢幣與兌現(xiàn)的錢幣相等時(shí)，從學(xué)生的微笑能看到他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）教學(xué)反饋數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必須重視教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)。生活化教學(xué)并非要求教學(xué)與生活完全一致。在結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)的感性知識(shí)到理性的概念命題的，再回到生活中去應(yīng)用知識(shí)解決生活問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐聯(lián)系的過程。

（三）教學(xué)方法生活化

1.直觀、具體的生活語言

布魯納認(rèn)為：“學(xué)好一門學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生掌握一門學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”。這些基本結(jié)構(gòu)都是抽象、理性的概念化知識(shí)。同時(shí)，必須將這些知識(shí)以學(xué)生可接受的形式教給學(xué)生。小學(xué)階段兒童思維主要處在直覺思維發(fā)展階段，其獲得知識(shí)的方式主要是概念形成。這就要求教師在教學(xué)中盡力適用平實(shí)、直觀的生活語言，使學(xué)生能夠充分理解。

2.活動(dòng)與游戲

杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，需要重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和生成。經(jīng)驗(yàn)生成的最佳方式“活動(dòng)”與“游戲”。這些游戲與活動(dòng)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如果能夠在教學(xué)中模擬扮演生活中的活動(dòng)會(huì)游戲，一方面則會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、另一方面則更容易上升到概念和命題，并且豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。應(yīng)特別重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，淡化評(píng)價(jià)的選拔性功能，將評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)的一句”評(píng)價(jià)要既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。教師必須盡量堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，又側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展；實(shí)施全程評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化注重教學(xué)方法的實(shí)踐性，依據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容，將學(xué)生的全程、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況作好記載，實(shí)行過程性評(píng)價(jià)；改進(jìn)考核方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合測(cè)試，側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)與考核。主要將學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”按一定的比例納入學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

總而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)要能從多方面得到充分重視，對(duì)學(xué)生課堂上的個(gè)性發(fā)展充分尊重，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠在課堂上得以充分體現(xiàn)。這樣才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化，才能對(duì)生活化的課堂教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)得以有效保障。

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