劉慧生

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)技術(shù)也越來越先進(jìn)，多媒體的應(yīng)用也變得越來越普遍，在教學(xué)中起到很大作用。本文主要研究多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用，通過多媒體來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)記憶能力。多媒體可以形象化地促進(jìn)記憶的發(fā)展，并對語文教學(xué)起到促進(jìn)作用，使識字教學(xué)有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用；小學(xué)語文；識字教學(xué)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日益迅速，多媒體在教學(xué)中越來越具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以是交流范圍更加廣闊，也拓寬了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式與途徑。多媒體的運(yùn)用可以充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)變得更加多樣化，在小學(xué)語文識字教學(xué)中使用多媒體，可以更加吸引學(xué)生興趣，多元化的帶動(dòng)課堂氛圍。

一、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中運(yùn)用的基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)將內(nèi)容以文字、圖像、音頻等形式呈現(xiàn)出來，根據(jù)相應(yīng)的處理并應(yīng)用在教學(xué)中，使教學(xué)中具備很多多媒體的相關(guān)功能，給課堂教學(xué)帶來更多的樂趣。

1.有關(guān)教育學(xué)

多媒體課件主要是加入了聲音與圖片等功能，并使用動(dòng)畫效果吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。從某種程度上來說，動(dòng)態(tài)的事物總是比靜態(tài)事物更能夠吸引孩子的注意力，因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，能否集中注意力也影響到孩子們的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)不再單一化，讓學(xué)生們更加關(guān)注動(dòng)畫，減少注意力的分散，多媒體熒幕上的動(dòng)畫能夠很好地吸引孩子們的注意力，使孩子們不再容易被其他事物影響，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加具有吸引力和教學(xué)效率。多媒體能夠傳遞出聲音與圖像，通過音樂與圖像來吸引孩子們，使學(xué)生樂于關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.有關(guān)心理學(xué)

有心理學(xué)家證實(shí)，人們通過聽覺與視覺捕捉信息的功能高于百分之九十。在人們的感官對比中，通過聽覺和視覺同時(shí)接收信息的效率較高，這也說明在教學(xué)中加入多媒體的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)教學(xué)效率。多媒體的使用中匯集了文字、圖像、音頻和視頻等多方面內(nèi)容，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)了記憶效果，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們也能夠根據(jù)多媒體教學(xué)產(chǎn)生自由地聯(lián)想，學(xué)習(xí)就可以通過形象化的記憶加深印象。

3.有關(guān)語言學(xué)

小學(xué)中語文識字教學(xué)的重點(diǎn)是字形的辨析，漢字的字形記憶可以分為三個(gè)方面。第一，漢字的基礎(chǔ)就在于偏旁部首與筆畫的學(xué)習(xí)，這也是組成漢字的基礎(chǔ)零件；第二，漢字的組成部首與獨(dú)體字等漢字的相關(guān)部件，這也是漢字的重要組成部分；第三，零件與部件的組成以及組成順序產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生們更好地把握字形的記憶，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中運(yùn)用的功能

教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往不能很好地展示師范技能，這也會影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，直接地影響著學(xué)生們在識字學(xué)習(xí)中的興趣和成果。目前來看，我國整體的小學(xué)教學(xué)水平不是很高，教師掌握的師范技能也很不足，特別是在普通話與漢字筆畫方面。多媒體的運(yùn)用可以直接導(dǎo)入音頻，這樣就可以使用多媒體技術(shù)代替教師的發(fā)音，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也加強(qiáng)了漢字讀音的準(zhǔn)確性，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)都有著濃重的口音，這時(shí)多媒體教學(xué)就起到了重要作用。在傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)中，教師的筆順往往會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，小學(xué)生還沒有自己的想法，通常會以老師的教導(dǎo)作為中心，多媒體技術(shù)的使用就使師范技能較差的問題得到了解決，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教材往往是聯(lián)系學(xué)生與教師唯一的媒介，在多媒體運(yùn)用之后，課堂教學(xué)模式也就變得更加豐富，教師與學(xué)生之間的媒介也多了一種。教師教學(xué)中很多內(nèi)容都可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們也可以通過多媒體的學(xué)習(xí)完成課堂任務(wù)，多媒體智能化的特征也有利于加強(qiáng)學(xué)生們的自主能力，通過多媒體來進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，對新課改之下的教學(xué)有著重大幫助。

三、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中運(yùn)用需要注意的問題

盡管多媒體的運(yùn)用可以加強(qiáng)學(xué)生們注意力，但是在同一個(gè)多媒體界面中，很多音頻、圖像等往往會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，在同一個(gè)界面中，小學(xué)生的判斷能力較弱，不一定能夠分清楚教學(xué)界面的重點(diǎn)。在孩子們的學(xué)習(xí)中，多媒體上的顯示往往是為了學(xué)生更好地記憶和學(xué)習(xí)，可是很多動(dòng)態(tài)與絢麗的圖畫有可能長期引起學(xué)生的關(guān)注，這就使教學(xué)出現(xiàn)了難題。這就需要教師在制作課件時(shí)要注意從孩子的角度思考，注意色彩的選擇與運(yùn)用，把握學(xué)生的接受程度與思維規(guī)律。

多媒體的使用也有著不同的作用，有的媒體功能是利于聽、說能力的培養(yǎng)，有的媒體功能是加強(qiáng)學(xué)生們理解抽象的概念，不同的媒體使用也會產(chǎn)生不同的效果。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇適合的教學(xué)手段與多媒體，才能夠達(dá)到想要的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)也需要信息的反饋，在課堂教學(xué)中需要教師及時(shí)地接受學(xué)生們的信息反饋，傾聽學(xué)生們的意見，調(diào)整教學(xué)中存在的問題。此外，教師的教學(xué)也不能過分依賴多媒體，要增強(qiáng)教學(xué)效率，還需要注意教學(xué)內(nèi)容本身的特性，有時(shí)教師的直接教學(xué)更能夠引發(fā)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，師生之間的溝通也會變得更加融洽。有些教師的普通話不好，因此借助多媒體來幫助學(xué)生們朗讀，而普通話較好的教師可以自己帶領(lǐng)學(xué)生們跟讀，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用，可以捕捉教學(xué)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并克服其中存在的一些問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加了孩子們識字量的積累，能夠培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。本文對多媒體的運(yùn)用進(jìn)行了簡單分析，希望能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為新課改之后的教學(xué)起到幫助，隨著科技的日益發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也將變得越來越廣泛，在教學(xué)中引入多媒體是十分必要的，對教學(xué)效果起到積極作用。

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