感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心途徑

摘 要：只有感悟能力提高了，語(yǔ)文的欣賞水平和寫(xiě)作能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師在教學(xué)中要通過(guò)點(diǎn)撥、體驗(yàn)、練筆等多種多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，這樣更有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)鍵詞：感悟；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；核心途徑；點(diǎn)撥；體驗(yàn)；練筆

感悟就是思考，進(jìn)一步地想，是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的、所看到的、所困惑的等等各種事物進(jìn)一步深層次思考、總結(jié)和升華。感悟的內(nèi)容包括生活、學(xué)習(xí)、工作等。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，感悟應(yīng)該是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心途徑。

一、感悟是生活的需要

學(xué)生應(yīng)該在會(huì)生活的基礎(chǔ)之上，再去會(huì)學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生，不會(huì)生活，連最基本的生活和交際都不能獨(dú)立完成，也不是一個(gè)合格的學(xué)生。

生活中，要先學(xué)會(huì)做人。有許多事，并不是別人教的，而是自己悟出來(lái)的。一個(gè)平時(shí)做事很磨蹭的學(xué)生，在放假回家路上突然說(shuō)：“想到就要去做。”筆者正好聽(tīng)到，說(shuō)：“這句話好，是誰(shuí)教的呢？”他說(shuō)：“這誰(shuí)教呢，是自己感悟的唄！”從這句話可以看出，他的感悟能力提高了?！?/p>

1848年，大英帝國(guó)維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特公爵結(jié)了婚。而公爵是個(gè)不大愛(ài)交際、喜歡讀書(shū)的人。那天晚上，女王回家晚了，叫公爵開(kāi)門(mén)。當(dāng)她報(bào)是女王時(shí)，門(mén)沒(méi)有開(kāi)。她想了想，說(shuō)是“你的妻子時(shí)”門(mén)開(kāi)了。

女王吃了閉門(mén)羹，想到是自己稱呼錯(cuò)了，改了稱呼之后，門(mén)便開(kāi)了。這就是生活的瞬間思考，感悟就是思考，思考得越深入，說(shuō)明感悟得越深。在生活中，只有深入感悟生活，才有更深刻的體會(huì)，生活才會(huì)更豐富多彩，寫(xiě)出的文章才會(huì)更絢麗動(dòng)人。

二、感悟是成長(zhǎng)的需要

成長(zhǎng)中，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我們有必要總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一個(gè)人難免在成長(zhǎng)中遇到挫折，如果能夠在成長(zhǎng)中多多感悟，那么他成長(zhǎng)、成熟就會(huì)快很多，就會(huì)少走很多彎路，就會(huì)在平常的生活中體會(huì)出幸福來(lái)。

著名作家史鐵生說(shuō)，生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜盏臅r(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)“更”字。史鐵生這段話，其實(shí)是他在生病時(shí)一步步進(jìn)行感悟的結(jié)果，他得出了“每時(shí)每刻都是幸運(yùn)的”深刻哲理。

三、感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心途徑

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課上，必須要進(jìn)行感悟，感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心途徑。

那些優(yōu)美的文章，不僅是語(yǔ)言優(yōu)美，而且具有深刻的人生哲理，作家能在平凡事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的東西，這來(lái)源于他們獨(dú)特的感悟能力。

蘇軾的《記承天寺夜游》，就是他和承天寺的朋友張懷民在晚上睡不著覺(jué)，一起看月色。他寫(xiě)出了優(yōu)美的月下美景：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！备匾氖?，他進(jìn)一步感悟，為什么其實(shí)夜晚看到這種美景呢？何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人耳。最后一句道出玄機(jī)，因?yàn)槠渌臅r(shí)候沒(méi)有像這樣閑適的心情來(lái)賞月和竹柏，所以沒(méi)有看出來(lái)。

那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中，怎么感悟呢？

1.課堂上老師對(duì)課文進(jìn)行感悟點(diǎn)撥

正是因?yàn)橛辛烁形颍艑?xiě)出的千古文章。在講解《游褒禪山記》時(shí)，筆者點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行感悟：你肯定也游過(guò)很多山吧，但你為什么不能寫(xiě)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)很平淡，就是因?yàn)槟銢](méi)有進(jìn)行深入思索和感悟。

王安石通過(guò)游褒禪山，發(fā)現(xiàn)那些路途平坦的地方，游人就多；而危險(xiǎn)又偏遠(yuǎn)的地方，游人就少。但世界上奇特的景觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。進(jìn)一步感悟，寫(xiě)出了千古的名句：盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？盡了自己最大努力，還是達(dá)不到目標(biāo)，就沒(méi)有什么遺憾了，誰(shuí)還能譏笑自己呢？

2.課堂上穿插有關(guān)感悟的故事

在課堂上，教師還可以穿插有關(guān)感悟的故事，啟迪學(xué)生多多思考和感悟。

筆者常常給學(xué)生們講一個(gè)化學(xué)家的故事。著名的科學(xué)家盧瑟福十分重視實(shí)驗(yàn)，但更重視思考和感悟。一天夜里，盧瑟福到實(shí)驗(yàn)室看到一個(gè)學(xué)生埋頭做實(shí)驗(yàn)，那個(gè)學(xué)生告訴他：“我除了吃飯睡覺(jué)，就是在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)?！边@個(gè)學(xué)生滿以為會(huì)得到化學(xué)家的表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到盧瑟福和藹又嚴(yán)肅地教育他說(shuō)：“孩子，你整天做實(shí)驗(yàn)，那你用什么時(shí)間思考呢？”這句話道出了思考和感悟的重要性。

3.指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行感悟體驗(yàn)

可以帶領(lǐng)學(xué)生去感悟大自然，感悟秋天等。與課本相聯(lián)系，比如學(xué)習(xí)了《故都的秋》之后，可以在秋天，讓學(xué)生真正去郊外，去觀察秋天的變化。聯(lián)系課本，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋的變化。只有真正有了感悟，才會(huì)寫(xiě)出新穎的文章來(lái)。

郁達(dá)夫說(shuō)，故都的秋來(lái)得特別的清、靜、悲涼。那么，你的家鄉(xiāng)在哪里，你對(duì)家鄉(xiāng)秋的感悟是什么，用幾個(gè)字概括。

感悟可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，你在操場(chǎng)漫步時(shí)，在吃飯的路上，你在坐車時(shí)等等，都可以感悟。

4.讓學(xué)生進(jìn)行感悟練筆

把自己的感悟文章給學(xué)生讀，然后讓他們學(xué)著去寫(xiě)，也會(huì)有不錯(cuò)的效果。筆者曾讀自寫(xiě)的一篇文章《感謝》。這篇文章是筆者在一個(gè)黃昏，獨(dú)自半躺在床上，突然之間對(duì)親情、友情、愛(ài)情、師生情等有了新的感悟，半躺在床上一口氣寫(xiě)下的。以下是文章最后的幾段：

感謝，無(wú)盡的感謝，感謝所有認(rèn)識(shí)我的人；感謝因我的文字而了解我的人，感謝會(huì)在今后人生道路上與我相逢相識(shí)的人；感謝晨風(fēng)，感謝夕露；感謝庭花，感謝街草；感謝天地萬(wàn)物……

生命不息，感謝不止；學(xué)會(huì)感恩，幸福常在！

窗外一輪明月升起，一直升到我心間……

一個(gè)學(xué)生看了我的感悟文章之后，也寫(xiě)了一篇文章，叫《感謝盜我號(hào)的人》。他文中寫(xiě)道：

感謝盜我賽爾號(hào)（一種網(wǎng)絡(luò)游戲的號(hào)碼）的人，我的同學(xué)航航還沉迷于那個(gè)一年前我就不玩的游戲，我被盜的號(hào)都比他現(xiàn)在玩的級(jí)別高。要不是號(hào)被盜，我現(xiàn)在還在玩這么低級(jí)的游戲呢！

一般人對(duì)盜自己號(hào)的人，表現(xiàn)出痛恨之情，而這個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出感激之情，因?yàn)檫@讓他把自己的主要精力放在學(xué)習(xí)上。這就是在啟發(fā)之下進(jìn)行的感悟。

總之，學(xué)語(yǔ)文要有悟性，要善于領(lǐng)悟生活的真諦，學(xué)做一個(gè)敏思善悟的人。這樣，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)有飛速發(fā)展，你的人生也會(huì)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海森.基于教材例文 引導(dǎo)品讀感悟[J].教書(shū)育人，2016（4）：29.

[2]史鐵生著.病隙碎筆[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2014（06）.

作者簡(jiǎn)介：

袁旭東（1974—），男，漢族，河北定州人，一級(jí)教師，教育碩士。單位：河北省定州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文和教育。