練筆
- 提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的方法
作；素材；想象；練筆寫作對學(xué)生而言是一件枯燥乏味的事情，盡管教師使出渾身解數(shù)，仍激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣，提高不了學(xué)生的寫作水平。而學(xué)生更是將寫作當(dāng)成一件“苦差事”，尤其對于高年級學(xué)生，常出現(xiàn)寫作模式固定、寫作內(nèi)容雷同、抒情虛假等現(xiàn)象。筆者認為，要想提高學(xué)生的寫作水平，不是靠教師的生拉硬拽，而是要通過教師的鉆研與摸索，打破原有的框架和枷鎖，鼓勵學(xué)生回歸生活，多想象，多思考，多練筆。教師要與學(xué)生建立平等、自由、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生、生生之間的互助。教師要指
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 練筆提質(zhì)增效的策略研究
萍【摘 ? 要】練筆能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。實踐發(fā)現(xiàn)，目前練筆存在內(nèi)容偏少、支架缺失、評價單一等問題。為解決這些問題，教師可增加練筆次數(shù)，豐富練筆內(nèi)容；搭建練筆支架，提高練筆質(zhì)量；依托學(xué)生起點，分層展開評價。這樣，學(xué)生就能提高習(xí)作能力?！娟P(guān)鍵詞】練筆；支架；評價練筆能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。實踐發(fā)現(xiàn)，目前練筆存在內(nèi)容偏少、支架缺失、評價單一等問題。為解決這些問題，筆者以統(tǒng)編教材四年級上冊為例，展開研究。一、增加練筆次數(shù)，豐富練筆內(nèi)容四年級上冊中的練筆訓(xùn)練
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年2期2023-02-16
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué) 趙 露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對性的扎實的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中積累寫作素材，這樣寫作時就不愁無話可說了，文筆也會更加流暢。教師運用隨文練筆教學(xué)法時，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對學(xué)生目前的寫作能力提出的教學(xué)策
作文成功之路·小學(xué)版 2022年1期2022-12-31
- 練筆：讓閱讀教學(xué)精彩紛呈
文閱讀教學(xué)中滲透練筆內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合新課程改革要求。教師要正視練筆在閱讀教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多練筆機會，讓學(xué)生在充分動手的基礎(chǔ)上建立閱讀認知基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)有明確要求，教師執(zhí)行閱讀教學(xué)方案時，需要有多點滲透意識，為學(xué)生提供更多練筆的機會，讓學(xué)生在實踐探索中形成學(xué)科認知。仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫、描寫，都是閱讀練筆形式，學(xué)生大多比較熟悉，教師要做好對接設(shè)計，組織學(xué)生順利進入到練筆環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；練筆；讀寫
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 淺淡如何有效開展課堂小練筆
鍵詞：小學(xué)語文;練筆;策略在小學(xué)的課堂隨筆開展中，教師們要讓學(xué)生們注意到自身的寫作內(nèi)容及感情的表達方式，這樣才能提高學(xué)生的語文水平，同時提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。目前，小學(xué)生因為年紀小，在語文教學(xué)中，對各種語言材料的積累還不充分，因而無法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生的寫作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會不斷地積累素材，從而不斷地增強學(xué)生的閱讀能力。一、小學(xué)語文課堂練筆概述課堂練筆就是以學(xué)習(xí)閱讀的方法、發(fā)展學(xué)生的寫作能力。從
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 新課標(biāo)背景下的讀寫背誦研究
詞】讀寫;背誦;練筆一、朗讀背誦“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”指的是通過朗讀訓(xùn)練來感知語言文字。朗讀與背誦歷來是中國人學(xué)習(xí)語言的“看家本領(lǐng)”，中國傳統(tǒng)的語言教育十分重視誦讀。在古代，學(xué)生集中識字后，就開始誦讀經(jīng)典文章。學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自己在“誦”上下工夫，朝夕吟讀，甚至背誦，文字讀順了，文章的大意也就把握了，從而達到無師自通。即使是現(xiàn)在在新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)中，也同樣重視誦讀。這是因為，朗讀背誦具有特殊的效率?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀是
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
趙露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對性的扎實的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中積累寫作素材，這樣寫作時就不愁無話可說了，文筆也會更加流暢。教師運用隨文練筆教學(xué)法時，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對學(xué)生目前的寫作能力提出的教學(xué)策略，教師
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2022年1期2022-03-14
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
趙露隨文練筆是小學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教師運用這一方法，既可以創(chuàng)新教育教學(xué)理念，又能在具體的教學(xué)實踐中，為后續(xù)的作文教學(xué)提供可行性的參考。隨文練筆作為有針對性的扎實的作文訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中積累寫作素材，這樣寫作時就不愁無話可說了，文筆也會更加流暢。教師運用隨文練筆教學(xué)法時，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性練筆這一形式主要是針對學(xué)生目前的寫作能力提出的教學(xué)策略，教師
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2022年1期2022-03-14
- 帶領(lǐng)學(xué)生在散文的世界翱翔
情感;學(xué)生應(yīng)積極練筆，促進知識的遷移與水平的提升。關(guān)鍵詞：高中散文教學(xué);誦讀;個性化閱讀;體味情感;練筆在這個信息快速發(fā)展的時代，在快餐式閱讀的影響下，沏上一杯茶，在氤氳的茶香中，靜靜地翻看帶著墨香的書籍的情形越來越少見了。而從小成長被電子產(chǎn)品所吸引的青少年更是對閱讀缺乏興趣，更不用說靜下心來閱讀故事性不強的散文了。那么，如何提高高中生散文閱讀的能力對語文教育工作者而言，就顯得尤為重要了。在日常的教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷探索，我認為對高中生散文閱讀水平的提升不
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的提升探究
寫作的靈感，積極練筆，讓自己的寫作能力得到提升。【關(guān)鍵詞】生活;寫作;練筆;評價;實踐前言：要想幫助學(xué)生在寫作方面有所提高，需要教師長期堅持對學(xué)生進行引導(dǎo)。很多小學(xué)生感覺寫作很難，不知道寫什么，沒有話可寫，看到幾百字的字數(shù)要求就感到發(fā)憷。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，幫助學(xué)生解決這種發(fā)憷的心理，用趣味的教學(xué)讓學(xué)生愛上寫作，并積極探索寫作的方法。教師的寫作教學(xué)，要能讓小學(xué)生感受到寫作是像說話一樣隨意的，有意思的，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到寫作活動中，自覺主動的進行表達
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 有效點燃激情課堂，激發(fā)學(xué)生寫作靈感
激情課堂；閱讀；練筆中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0037語言對人類而言具有重要作用，人與人之間溝通的橋梁就是語言，大多數(shù)人認為只要掌握一定的語言，就能夠利用口語溝通。實際上相較于口語，書面語言更加正式，美感度也更高。然而，初中語文教學(xué)過程中許多學(xué)生都畏懼寫作，同時一些教師的寫作教學(xué)方法比較枯燥呆板，而語文教學(xué)中作文又是比較重要的部分。所以，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的寫作方法正確指導(dǎo)，從實際出發(fā)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 有效點燃激情課堂，激發(fā)學(xué)生寫作靈感
激情課堂；閱讀；練筆中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0037語言對人類而言具有重要作用，人與人之間溝通的橋梁就是語言，大多數(shù)人認為只要掌握一定的語言，就能夠利用口語溝通。實際上相較于口語，書面語言更加正式，美感度也更高。然而，初中語文教學(xué)過程中許多學(xué)生都畏懼寫作，同時一些教師的寫作教學(xué)方法比較枯燥呆板，而語文教學(xué)中作文又是比較重要的部分。所以，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的寫作方法正確指導(dǎo)，從實際出發(fā)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
效果，教師要以“練筆”為目的來設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，推動學(xué)生寫作水平的提升。一、“練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的重要價值首先，“練筆”有利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，小學(xué)生的年齡較小，寫作水平和生活經(jīng)驗有限，“練筆”一般都是要立足于教材文本的基礎(chǔ)上展開，這能夠給學(xué)生更多地發(fā)揮空間。學(xué)生可以立足于文本中的情境來展開模仿“練筆”，讓學(xué)生將文本中優(yōu)秀的寫作技巧和素材用于自己的寫作中，逐步提高學(xué)生的寫作水平。與此同時，“練筆”的同時能夠深化學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，促進學(xué)生語文綜
散文百家 2021年8期2021-11-12
- “微”練筆，助力三年級起步作文教學(xué)
摘 要]以“微”練筆為切入點，先扶后放，先句段后篇章，能夠助力小學(xué)三年級起步作文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重確定“微”練筆形式，激發(fā)興趣;把握“微”練筆內(nèi)容，滲透方法;實行“微”目標(biāo)評價，鼓勵表達。通過三個環(huán)節(jié)的課堂練筆，循序漸進地提高三年級學(xué)生的習(xí)作興趣，使其掌握習(xí)作方法。[關(guān)鍵詞]三年級;起步作文;“微”練筆[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）30-0001-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 精讀 多讀 練筆
學(xué);精讀;多讀;練筆中圖分類號：G623.24? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0156-02Intensive Reading， More Reading and Writing——On the Guidance of the Combination of Reading and Writing（The First Experimental Primary School of Nan'an City， F
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 高中語文文學(xué)類文本閱讀教學(xué)語文味的建構(gòu)策略
挖文本內(nèi)涵、課堂練筆、自主實踐”幾個方面來建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)真正得以實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語文味;品味語言;挖掘文本;練筆;自主實踐普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡稱為課程標(biāo)準(zhǔn)，文中引用的課程標(biāo)準(zhǔn)的文獻也是出自此，不在一一注釋）提出了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，并把它分為“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個方面。因此基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中語文教學(xué)的語文味可以表述為：語言味、思維味、審美
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 基于統(tǒng)編教材的“微格”練筆策略
微格”?！拔⒏瘛?span id="j5i0abt0b" class="hl">練筆目標(biāo)指向準(zhǔn)、板塊主題明、練筆過程實，結(jié)合統(tǒng)編教材的編排體系，通過定“格”、入“格”、升“格”，讓“微格”練筆有法可依、有章可循、有色可添，實現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的進階。關(guān)鍵詞：“微格”練筆;習(xí)作能力;小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07B-0074-05統(tǒng)編小學(xué)語文教材既關(guān)注閱讀，又注重表達，重視習(xí)作教學(xué)是教材的重要特點之一。教師要充分揣摩和把握編者的編寫意圖，根據(jù)統(tǒng)編教材編排的特
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 從“小練筆”入手，提高學(xué)生的寫作能力
其中，日常的“小練筆”能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也促使學(xué)生懂得觀察生活、記錄生活，對提高學(xué)生的寫作能力起到重要的作用。因此，本文從“小練筆”入手，對提高學(xué)生寫作能力提出如下建議。關(guān)鍵詞：寫作;練筆;方法;研究前言寫作一直是重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠鍛煉學(xué)生的語言表達和運用能力。所以，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)十分重要，也是課程教學(xué)的重點和難點。尤其是高年級的作文教學(xué)，更要重視對學(xué)生的有效寫作引導(dǎo)，使得學(xué)生從寫作中真正受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而“小練
江蘇廣播電視報·新教育 2021年8期2021-09-10
- 小處著手，練出實效
伍冰摘要：小練筆是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的手段之一。本文從小練筆的課堂教學(xué)實踐來論述小練筆的教學(xué)認識和操作。在認識上要突出小練筆“小”的特點，在操作上要突出“實”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué);練筆;實效中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-158《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“加強平時練筆指導(dǎo)”“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進?！痹谡Z文教學(xué)中進行小
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 讓筆尖更精彩
深入實施，課堂小練筆已成為提升學(xué)生閱讀與寫作能力的有效途徑。教師要想更好地提高課堂小練筆的有效性，應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)置一些小練筆活動，讓學(xué)生通過各種不同方式的小練習(xí)，最大限度的提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：課堂;練筆;仿寫;改寫;補寫中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-279引言課堂小練筆是目前語文教學(xué)中常用的一種形式，是讀寫結(jié)合的有效載體。它不僅將語文文字訓(xùn)練落實到實處，還提升學(xué)生的語言表達能力。那么，教師如何讓課堂小
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究
，需要注重讓學(xué)生練筆，從細節(jié)著手，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：練筆;小學(xué)作文教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G623.24?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0037-02引言練筆即隨文練筆，教師讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容后，對其中的修辭手法及優(yōu)美段落進行仿寫，并學(xué)會分析文本，以此提高寫作能力，進而達到逐步培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識，讓學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)的教學(xué)目的。一、鼓勵仿寫，舉一反三在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用語文教材對學(xué)
求知導(dǎo)刊 2021年17期2021-08-26
- 多種練筆方式提升小學(xué)生寫作水平的策略分析
放在引導(dǎo)學(xué)生實踐練筆上，完成理論與實踐的結(jié)合，進而有效地提升學(xué)生寫作能力。引導(dǎo)小學(xué)生開展作文練筆，通過模仿借鑒、創(chuàng)造改編、修改作文等方式提升小學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;練筆;方式;水平如何才能更好地提升小學(xué)生的作文水平？這是一個令很多小學(xué)語文教師頭痛的話題。在現(xiàn)實的小學(xué)作文訓(xùn)練中，語文教師知道教給學(xué)生作文技巧的重要性，同時也明白組織引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性訓(xùn)練的重要性。教給學(xué)生作文技法目的，在于使學(xué)生明白作文怎么寫，使學(xué)生首先懂得作文審題、立意、選材
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 小學(xué)語文中高段作文課堂練筆策略
，針對性展開課堂練筆，起到激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高素材積累和遣詞造句能力作用。然而當(dāng)前小學(xué)高段作文教學(xué)普遍存在著教學(xué)模式死板，學(xué)生寫作技能訓(xùn)練培養(yǎng)不足等問題，限制了學(xué)生想象思維，影響了語文應(yīng)用能力提高。為此，本文展開研究，提出了小學(xué)語文高段作文課堂練筆策略?！娟P(guān)鍵詞】語文;高段;課堂;練筆【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）19-115-02【本文著錄格式】張海霞
課外語文·上 2021年7期2021-08-16
- 內(nèi)隱外顯巧實施，積累運用促表達
成部分，統(tǒng)編教材練筆資源非常豐富。以三年級上冊為例，分類梳理外顯式練筆資源與內(nèi)隱式練筆資源。有效開展練筆活動，能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平，具體教學(xué)策略：整體關(guān)照，依托課文巧模仿;親近生活，學(xué)習(xí)觀察會聚焦;以生為本，交流自改有童趣。[關(guān)鍵詞] 練筆;資源分類;整體觀照;統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材從三年級開始，即構(gòu)建了全方位的習(xí)作教學(xué)體系。除了像過去的教材一樣，每個單元安排一次習(xí)作練習(xí)，每冊教材還有一個特別的“習(xí)作單元”，從語言表達角度對習(xí)作進行單元整體設(shè)計。在
中小學(xué)班主任 2021年12期2021-08-11
- 練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
作文教學(xué)中，運用練筆這一新的教學(xué)方式，能夠?qū)熒a(chǎn)生很大的作用。對此，就練筆在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。關(guān)鍵詞：練筆;小學(xué)作文;應(yīng)用;研究在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往注重讓學(xué)生投身于模仿訓(xùn)練中。但在此期間，卻發(fā)現(xiàn)存在訓(xùn)練內(nèi)容不夠充分的狀況。對不少小學(xué)生來說，也僅會進行單一的模仿，不能在模仿的過程中，獲得深入的體會。為了進一步保障小學(xué)生的作文訓(xùn)練成效，需通過練筆的形式，對于具體的訓(xùn)練內(nèi)容加以確定，以期強化小學(xué)生的語文寫作能力。一、修辭練筆對于小學(xué)生
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 綻放小學(xué)語文精彩課堂
設(shè);文本;閱讀;練筆學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升是語文課堂效果的核心體現(xiàn)。教學(xué)中，我們一定要結(jié)合知識的傳授過程培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，離開知識，能力就成了空中樓閣。學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)建的支點在于真正確立學(xué)生的主體地位。因此，我們在課前要精心預(yù)設(shè)，綻放精彩閱讀課堂。預(yù)設(shè)一：把握獨到的文本精髓真正做到吃透教材，真切地與文本進行對話，教師走進課堂才能游刃有余，這要靠我們對語文教學(xué)本質(zhì)的深刻理解和對語言文字的高度敏感。我們解讀文本的程度如何，是與我們自身的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)息
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 小學(xué)語文教學(xué)之“潛心會文，讀寫結(jié)合，促進表達”
。關(guān)鍵詞：閱讀;練筆;讀寫結(jié)合在語文教材編排中，一單元僅有一次習(xí)作訓(xùn)練，偶爾在課后習(xí)題里設(shè)有小練筆。所以，大多老師在實際教學(xué)過程中，會側(cè)重講解閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)教材編排進行習(xí)作教學(xué)。但這樣也隨之產(chǎn)生問題，學(xué)生的練筆次數(shù)達不到，根本無從下筆。所以我們在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讀寫結(jié)合：以讀帶寫，以寫促讀，這樣的讀寫互促不僅加深了學(xué)生對文本內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解，更提升了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、以“讀”促“寫”1.細讀品味，
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 小練筆 作用大
筆者認為需要將小練筆融入閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中，通過加強學(xué)生練筆，緩減他們的寫作難度，鍛煉學(xué)生的寫作技能，通過量變到質(zhì)變，實現(xiàn)作文水平的提高?！娟P(guān)鍵詞】練筆;融合;興趣中圖分類號：G623.24? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0153-02Small Practice Pen has Great Effect（Liangjiapo Primary School， Huichuan Town， Weiyuan
家長·下 2021年4期2021-06-06
- 小學(xué)語文課堂隨文小練筆的實施策略探究
點和難點。隨文小練筆是一種新興的教育模式，是指在閱讀教學(xué)過程中，將讀和寫有機融合在一起，由讀引發(fā)寫，由寫促進讀，是讓讀和寫相輔相成的內(nèi)容豐富、形式多樣的作文教學(xué)輔助手段。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施隨文小練筆教學(xué)策略，能促進學(xué)生深入理解閱讀課文的內(nèi)涵，并將閱讀教學(xué)中學(xué)會的語言文字運用方式及表達技巧應(yīng)用于寫作練習(xí)之中，提高學(xué)生的思維能力和遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生用筆思考的意識，并學(xué)會以筆尖輸出的形式加深鞏固已學(xué)知識內(nèi)容。文章結(jié)合小學(xué)語文傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)存在的弊端，提出實施
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合探賾
化;教材;誦讀;練筆中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0040-02早在2014年的全國大綱卷中就已出現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的專題考查，從2015年到2019年的全國高考命題中，該項傳統(tǒng)文化知識考查已形成常態(tài)。這無疑體現(xiàn)出高考命題改革的精神內(nèi)核：通過素材選擇和精心設(shè)題，自覺繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出立德樹人導(dǎo)向。琴棋書畫，詩酒花茶，江南塞北，魂系華夏，傳統(tǒng)文化的傳承迫在眉睫，也需要更廣泛的途徑來進行有效傳播。本文主要
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 小練筆，大天地
金曉芳摘 要：練筆在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，能起到溫故知新、分層講解、突出重點的作用。在美術(shù)練筆教學(xué)中，教師要為學(xué)生精選練筆內(nèi)容，推薦練筆工具，設(shè)計練筆過程，優(yōu)化練筆評價，提升學(xué)生練筆教學(xué)的質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進絢麗多彩的美術(shù)天地，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);練筆;內(nèi)容;工具;過程;評價中圖分類號：G421;G623.71 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0066-02美術(shù)教學(xué)十分注重對學(xué)生實踐能力
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 小學(xué)語文教學(xué)之“潛心會文，讀寫結(jié)合，促進表達”
。關(guān)鍵詞：閱讀;練筆;讀寫結(jié)合在語文教材編排中，一單元僅有一次習(xí)作訓(xùn)練，偶爾在課后習(xí)題里設(shè)有小練筆。所以，大多老師在實際教學(xué)過程中，會側(cè)重講解閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)教材編排進行習(xí)作教學(xué)。但這樣也隨之產(chǎn)生問題，學(xué)生的練筆次數(shù)達不到，根本無從下筆。所以我們在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讀寫結(jié)合：以讀帶寫，以寫促讀，這樣的讀寫互促不僅加深了學(xué)生對文本內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解，更提升了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、以“讀”促“寫”1.細讀品味，
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 隨文練筆，促作文水平提高
中一定要善于挖掘練筆素材，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，不拘形式，自由表達，深入地體驗生活、感悟生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，才能有效地提高習(xí)作教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】練筆;文本;習(xí)作在小學(xué)生習(xí)作上，我們提倡“兒童習(xí)作無禁區(qū)”！要求學(xué)生習(xí)作時寫真事、說真話、抒真情，就是要求學(xué)生實事求是，教師則要做到“童言無忌”、“寬容童言”、“呵護童真”，切實把習(xí)作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。我們提倡在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語言自由抒發(fā)、表達自己的真實情感和
青年文獻·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施有效練筆的幾點策略
文教學(xué)的過程中，練筆一直都是十分重要的。小學(xué)語文教材是根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力等特點所編排的。教材中的每一篇文章都蘊涵著豐富的語言文化和情感。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展練筆主要有靈活性強、不受時間空間局限和速效等特點。但是就小學(xué)語文練筆現(xiàn)狀而言，仍舊存在許多問題，導(dǎo)致了課堂練筆的有效性得不到更好的提高。因此，主要探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施有效練筆的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;練筆;策略練筆是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。它能讓學(xué)生更加輕松、容易地
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 改善寫作教學(xué)中盲目、低效現(xiàn)狀的嘗試
，并在此基礎(chǔ)上從練筆、批閱、講評、修改這幾個方面出發(fā)，探討提高作文教學(xué)效果的方法。關(guān)鍵詞：練筆 批閱 講評 修改 寫作目前，作文教學(xué)仍是語文教學(xué)的軟肋。理念的落后與有效方法的缺乏，是導(dǎo)致寫作教學(xué)低效的主要原因。一方面，一味為考試而教：主要向?qū)W生傳授抽象的寫作知識技巧，與學(xué)情脫節(jié)，難以奏效；另一方面，教學(xué)方法單一：主要通過“寫前擬題”“寫后批閱”兩個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，難以深入。著名教育家陶行知說過：生活即教育。他認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。
教學(xué)管理與教育研究 2020年15期2020-10-29
- 聚焦生活實踐，激發(fā)創(chuàng)作靈感
化;開放性教學(xué);練筆在小學(xué)作文教學(xué)改革中，聚焦生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們有豐富的寫作素材可以選擇，能有效提高寫作熱情，積極參與到作文創(chuàng)作中，在主動寫的過程中提高語言運用能力，掌握寫作方法和技巧。在生活化的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，使他們主動觀察生活、體驗生活，通過用心感受生活來獲得更多的寫作素材，獲得寫作靈感，在明確的寫作思路下進行創(chuàng)作，大大提高他們的寫作能力，實現(xiàn)高效的小學(xué)作文生活化教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作興趣小學(xué)生在寫作
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 功夫在課外
文教學(xué)。關(guān)鍵詞：練筆;觀察;思考;讀好書寫作是一種重要的語文能力，寫作能力在一個人今后的職業(yè)發(fā)展中起著重要的作用，語文課要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，語文教師要抓好作文教學(xué)。很多學(xué)生怕寫作文，一到寫作文就叫苦，搜腸刮肚之后寫出來的作文千篇一律，毫無新意，寫《我的媽媽》就寫“每天很早起來為我做好早餐，晚上在燈下陪我做作業(yè)，為我操心，頭上長出了白發(fā)，臉上有了皺紋”或者就是“放學(xué)大雨，媽媽給我送傘”，亦或是“我在夜里發(fā)高燒，媽媽背著我跑到醫(yī)院，幾天未合眼”等內(nèi)容，這
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 結(jié)合文本 當(dāng)堂練筆
達，讓學(xué)生在不斷練筆的過程中形成正確語言感知，幫助他們增強學(xué)習(xí)主動性和積極性，在親身實踐運用中提高語言表達綜合運用能力。教師從文本素材內(nèi)容的發(fā)散處活化練筆形式，能使學(xué)生在不斷改寫、仿寫和補寫的過程中學(xué)習(xí)和使用英語，從而提高英語表達準(zhǔn)確性和連貫性，滿足其英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;課堂教學(xué);書面表達;練筆在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，教師可以抓住文本中的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。形式小而活，堅持不懈，不斷積累，拓展思維，學(xué)生的表達能力也會得到顯著提高
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效策略
段訓(xùn)練，讓學(xué)生在練筆中自主學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】自主;預(yù)習(xí);提問;互動;練筆;活動【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）21-0081-01【本文著錄格式】王美娟. 提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].課外語文，2020，19（21）：81，83.在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非放任讓學(xué)生自己去學(xué)，愛學(xué)什么學(xué)什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是更強
課外語文·下 2020年7期2020-08-04
- 找準(zhǔn)基點，有效練筆
，不免會想到課堂練筆。把練筆輻射到閱讀課上，打通閱讀教學(xué)和練筆教學(xué)的通道，已成為語文老師的共識。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述有效練筆的具體做法?！娟P(guān)鍵詞】 有效;課程;練筆一、創(chuàng)設(shè)情境練筆學(xué)習(xí)完寫人物的文章后，不少教師喜歡向?qū)W生布置這樣的練筆：你想對某某說些什么呢？請你趕快拿起你的筆寫一寫吧。如，學(xué)完了《景陽岡》一課，教師讓學(xué)生練筆：學(xué)完了課文，武松的剛強勇猛深深地印在了同學(xué)們的心上。此時此刻，你一定有許多話想對武松說，請你用幾句話寫下來。這樣的練筆學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 活用文本練筆促進閱讀教學(xué)
學(xué)中巧妙設(shè)置隨文練筆，從中尋找出能為深化文本理解的“讀寫結(jié)合點”來，促進學(xué)生“讀”與“寫”能力的同步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 低年級;練筆;閱讀語文教材就是學(xué)生閱讀的憑借，是寫作的典范。教師可二度開發(fā)教材，從教材中挖掘閱讀與寫話的資源?？沙Ｒ?guī)教學(xué)中，特別是低年級教師更多的是把視線聚集在字詞句教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中寫話資源的開發(fā)和利用。低年級的許多文章內(nèi)容生動有趣，閱讀時言有盡而意無窮，有的句段描寫精彩優(yōu)美，可讓學(xué)生仿練;有的是文中“留白”，促人深思;有
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 培養(yǎng)語感，彰顯語文教學(xué)的魅力
語訓(xùn)練;五、動手練筆促語感。關(guān)鍵詞：語感;培養(yǎng);訓(xùn)練;語文教學(xué);朗誦;口語;練筆《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)語感在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練，“最要緊”的是訓(xùn)練語感。呂叔湘強調(diào)
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 立足學(xué)段目標(biāo)提高練筆實效芻論
教學(xué);寫作教學(xué);練筆;實效中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0052-02閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀為寫作積淀了豐厚的價值內(nèi)涵、深刻的思想領(lǐng)悟、豐富的語言表達。寫作是閱讀的延伸，寫作可以充分展現(xiàn)出個性化閱讀效果。閱讀與寫作相輔相成，兩者可以有機結(jié)合。但實際上，部分教師往往過于看重“閱讀”與“寫作”的課型區(qū)分，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生不會從閱讀中“吸取”，也不會在寫作中“傾吐”，使得寫作陷入了困
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 芻論小學(xué)作文教學(xué)的有效策略
效;閱讀;觀察;練筆作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。但現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生最怕寫作文，老師最怕教作文，所以說作文教學(xué)又是語文教學(xué)的難點。那么，如何進行有效的作文教學(xué)呢？本文結(jié)合筆者平時教學(xué)積累的經(jīng)驗，芻論小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。一、閱讀背誦，積累語言材料俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是不容置疑的道理，學(xué)生只有博覽群書、多讀多背，才能把書中的語言內(nèi)化成自己的語言。也只有這樣，才能“海納百川”，積累豐富的語言材料，寫作的時候才能揮灑自如。所以，讓學(xué)生海量閱讀
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 在讀寫結(jié)合練筆中兼顧人文主題和語文要素
可能在讀寫結(jié)合小練筆中兼顧人文主題和相關(guān)的語文要素，從而使“閱讀”和“表達”有機融合?！娟P(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 練筆 人文主題 語文要素 教學(xué)設(shè)計 反思【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02A-0105-032019年6月11—12日，筆者到南寧市參加2019年部編版語文六年級教材骨干教師培訓(xùn)活動。集中培訓(xùn)結(jié)束后分小組進行單元備課。我們小組經(jīng)過簡單的討論后，選取了六年級上冊第二單元作為備課內(nèi)容，從單元主題研究和課例設(shè)計兩
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 關(guān)于初中語文寫作教學(xué)有效展開的策略探討
寫作教學(xué);素材;練筆作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重，特別是初中階段的寫作教學(xué)是奠定學(xué)生寫作能力基礎(chǔ)的重要教學(xué)。因此，在初中語文教學(xué)中教師對學(xué)生作文能力的提升要給予足夠多的重視，幫助學(xué)生為作文積累有用的素材，并通過一定的課內(nèi)和課外閱讀來使學(xué)生掌握豐富的寫作方法。同時加強學(xué)生的寫作練筆訓(xùn)練，使學(xué)生在作文方面產(chǎn)生質(zhì)的變化。本文具體就從以下三方面展開具體的論述。一、注重積累寫作素材在當(dāng)前的初中作文教學(xué)中，學(xué)生常常不知道在作文中寫些什么，也不知道如何寫得好。這固
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年4期2020-04-07
- 小學(xué)高年級作文指導(dǎo)心得
度，以指導(dǎo)片段小練筆為入口，循序漸進提高學(xué)生習(xí)作水平。逐步放開約束，發(fā)揮語言個性，塑造不同的習(xí)作風(fēng)格。關(guān)鍵詞：閱讀 習(xí)作 語言 指導(dǎo) 練筆在我們少數(shù)民族農(nóng)村，因為方言的影響，加上社會文化落后，家庭教育落后，漢語語文教學(xué)很困難，作文教學(xué)更是難上加難。我們這些落后地區(qū)，就算是小學(xué)高年級的寫作水平也比不上城市文化發(fā)達地區(qū)中年級學(xué)生的寫作水平，甚至低于他們的低年級。比如，壯語語序就和漢語語序大不相同。學(xué)生的語言習(xí)慣，在家庭和學(xué)前已經(jīng)形成習(xí)慣，影響著今后的語文學(xué)習(xí)。
學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 關(guān)于小學(xué)作文講評的幾點思考
評價;講評重點;練筆;反饋【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0189—01寫作是一項綜合性較強的活動。由于小學(xué)生年齡小，對事物的認識比較片面，在寫作中無法避免出現(xiàn)一些問題，且以自身的力量很難有效解決這些問題。因此，教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，通過講評作文幫助學(xué)生不斷進步。批改與講評作文，既有利于教師了解學(xué)生的寫作狀況，又能體現(xiàn)出學(xué)生的認知水平和語言綜合運用能力，對提升學(xué)生的寫作能力和寫作教學(xué)效
甘肅教育 2020年13期2020-01-20
- 小練筆，打開習(xí)作之門的金鑰匙
楊蘭【摘要】小練筆雖小，但認真挖掘文本資源，亦可開辟練筆天地，成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名小學(xué)語文老師，在平時的教學(xué)中我注重了語文教學(xué)的隨文練筆，對教材中要求的小練筆進行分析，同時結(jié)合自己的實踐探究，在教材中適當(dāng)插入一些小練筆。通過多年的實踐探究，學(xué)生確實受益匪淺，也品嘗到了成功的喜悅，對作文產(chǎn)生了興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；寫作；練筆；仿寫小學(xué)生寫作文，對段的結(jié)構(gòu)以及語言組織的能力顯得很薄弱，在平時教學(xué)中，為了學(xué)生作文起步順利，我把注重培養(yǎng)學(xué)生作文
課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期2020-01-04
- “練筆”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
師沒有充分利用“練筆”這一資源，不僅沒有使“練筆”在語文作文教學(xué)中發(fā)揮的功能凸顯出來而且缺乏對“練筆”資源的正確認知，忽略了“練筆”教學(xué)方式對寫作質(zhì)量的重要影響。這樣來看，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)需要我們進行深刻反思，通過“練筆”提高整體作文質(zhì)量。該文從“練筆”帶給作文教學(xué)的好處出發(fā)，結(jié)合實際探索運用“練筆”教學(xué)的真正策略，利用小小的“練筆”方法成就大文章。1 “練筆”在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義探究1.1 豐富作文情感小學(xué)生對生活的經(jīng)驗積累不足，寫出的作文往往詞
文化創(chuàng)新比較研究 2020年35期2020-01-01
- 語文教學(xué)中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)方法
寫結(jié)合，開展隨堂練筆教學(xué)，打造高效合理的小學(xué)語文課堂，強調(diào)讀寫能力的同步培養(yǎng)。教師要抓住時機，利用合理的策略讓學(xué)生得到有效的鍛煉，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。課堂作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要場所，教師要多探索讀寫結(jié)合的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，借助多種小隨筆形式幫助學(xué)生切實提升讀寫能力。[關(guān)鍵詞] 讀寫結(jié)合;語文課堂;練筆讀寫貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的全過程，是語文學(xué)習(xí)精髓所在。現(xiàn)在很多學(xué)生會出現(xiàn)不知如何閱讀、難以理解文章的問題，寫作對他們來說也相當(dāng)棘手，選材老舊，內(nèi)容空洞
教師博覽·科研版 2019年11期2019-12-31
- 執(zhí)興趣之鑰叩寫作之門
要多積累;六要多練筆;七要多點撥技巧。關(guān)鍵詞：寫作興趣;多表揚;觀察;積累;練筆;技巧寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的一個非常重要的要求，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，我認為興趣很重要。興趣是學(xué)習(xí)的動力，任何事情，只要感興趣，愿意去做，才能做好，才會不感到是一種沉重的負擔(dān)。根據(jù)青少年學(xué)生心理特征和我多年來的作文教學(xué)實踐，我認為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，可以從以下幾方面著手。一 要多表揚、多鼓勵《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
贏未來 2019年25期2019-12-09
- 全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試備考策略及答題技巧
教材;答題技巧;練筆中圖分類號： C975;G230-4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）31-0120-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.057根據(jù)國務(wù)院頒布的《出版管理條例》中關(guān)于“國家對在出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員實行職業(yè)資格制度”和“出版專業(yè)技術(shù)人員需通過國家專業(yè)技術(shù)人員資格考試并取得專業(yè)技術(shù)資格”的要求，出版專業(yè)職業(yè)資格考試自2002年開考，距今已有17個
科技視界 2019年31期2019-12-02
- 在閱讀中活化“練筆”
的思維靈感。加強練筆訓(xùn)練，利于學(xué)生在主動閱讀中產(chǎn)生多元化的理解，利于其在不斷深入探知中形成豐富的知識儲備?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;表達;書面讀寫結(jié)合是英語教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生形成豐富語言感知的重要渠道。在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的影子，能讓學(xué)生在真正參與研讀和深入交流中形成多樣化的感知體驗，利于其在主動練筆表達中強化識記。從閱讀中多引導(dǎo)學(xué)生進行練筆，一方面，能讓學(xué)生豐富認知視野和思維，增強其學(xué)習(xí)的主動性;另一方面，能讓學(xué)生在主動練筆的過程中提升語用的靈活性，能
文理導(dǎo)航 2019年34期2019-11-26
- 寫作經(jīng)常練，下筆如有神
當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣，讓學(xué)生堅持練筆寫作，積累更多的寫作經(jīng)驗，掌握寫作技巧，從而達到思如泉涌、下筆萬言的寫作水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣具有重要意義，其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣，通過不斷積累寫作方法與技巧，提升學(xué)生的語文寫作水平。主要從寫作練筆的角度出發(fā)，就小學(xué)高年級作文教學(xué)展開探究，以此為提升學(xué)生的語文整體水平奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;練筆;策略小學(xué)語文寫作與學(xué)生的語文素養(yǎng)有著直接聯(lián)系，當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生在語文
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 研“微”究“微” 借“微”致遠
要：語文教學(xué)中練筆有著舉足輕重的地位，練筆指導(dǎo)能力成了體現(xiàn)一個老師綜合素質(zhì)的重要考量因素。但眼下學(xué)生練筆時，存在素材單一、方法機械、形式呆板等諸多現(xiàn)狀。此時，新媒體的出現(xiàn)沖擊著每個人的思維，影響著每個人的學(xué)習(xí)生活。運用微媒體指導(dǎo)學(xué)生練筆是提高學(xué)生習(xí)作能力的好策略。面對以上現(xiàn)狀嘗試以下新策略提高練筆實效：巧借微媒體，豐富練筆素材;善用微媒體，優(yōu)化表達方法等。關(guān)鍵詞：微媒體;練筆;策略隨著語文教學(xué)改革的不斷推進，練筆成了當(dāng)下教學(xué)的“寵兒”，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 把握課文文本留白，引領(lǐng)學(xué)生語文練筆
生在課堂上進行小練筆活動，這是語文教師進行課堂教學(xué)、提升學(xué)生寫作能力的一條重要途徑，這也是在語文閱讀課堂上融入作文教學(xué)的一個策略。在具體的語文課文閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生的語言文字運用能力，教師便可讓學(xué)生采取自由寫、仿照寫等方法來進行。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課文留白;練筆語文文本是作者表達情感思想的產(chǎn)物，在表達中作者往往會在有意或無意間留下一些“空白”，這些空白便是作者表達情感達到的最高境地，其體現(xiàn)出無語勝有千言的效果。在閱讀教學(xué)中，這些留白便可召喚著讀者發(fā)揮想
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 基于語篇閱讀的英語練筆訓(xùn)練初探
陸佩佩[摘 要]練筆憑借短小、靈活的優(yōu)勢，成為英語寫作訓(xùn)練的主要手段。開展英語語篇閱讀，教師要結(jié)合語篇內(nèi)容和形式、語言表達所涉及的英語知識，組織學(xué)生進行形式多樣的練筆，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。[關(guān)鍵詞]英語教學(xué);語篇閱讀;練筆[中圖分類號] G623.31[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0068-02練筆是一種行之有效、形式多樣的英語書面表達訓(xùn)練手段。在英語教學(xué)中，教師可將語篇閱讀與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，根據(jù)語篇主題和
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年10期2019-11-16
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣
鍵詞：習(xí)作興趣;練筆;寫作方法在多年的教學(xué)實踐中，如何讓學(xué)生寫好作文是最讓人頭痛的難題，很多孩子一提起寫作文便咬筆頭、冥思苦想，絞盡腦汁，依然無從下筆，最后只好用簡單的三言兩語，寫出一篇流水賬似的文章來，在素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要提高學(xué)生的習(xí)作水平，是擺在每一個小學(xué)語文教師面前的當(dāng)務(wù)之急，在從事小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，筆者對其有效性有以下幾點思考。一、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，那學(xué)習(xí)作文便不再是
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年2期2019-10-21
- 淺談如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
興趣 生活實際 練筆 品讀 課外閱讀 鼓勵性評價2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！痹谖铱磥?，讓孩子們樂于表達，是寫作的關(guān)鍵。著名的物理學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”看來要想提高孩子們的寫作水平，激發(fā)他們的習(xí)作興趣尤為重要，根據(jù)我二十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，我闡述一下在自己的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，希望對各
新教育時代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21