淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)

閆曉紅

摘 要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循一個(gè)原則：“樂(lè)之者不如好之者”。從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的方面。興趣能激發(fā)大腦進(jìn)行組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的。

一、在課堂教學(xué)上，感受數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣?？紤]如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。課堂中學(xué)生如果老是聽(tīng)著老師來(lái)說(shuō)，思維肯定會(huì)很疲倦。剛開(kāi)始組織時(shí)是會(huì)有困難的，課堂可以用“喧嘩”來(lái)形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲的規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個(gè)課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會(huì)“無(wú)為而為”的樂(lè)趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們?cè)诿恳粋€(gè)課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)良好氛圍

課堂教學(xué)是我們目前教學(xué)的基本形式，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生感到輕松愉快的氣氛對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分有利的。

（一）充分與學(xué)生情感交流，加強(qiáng)心理溝通

要注意運(yùn)用教師的感染力，在向?qū)W生提出要求時(shí)，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的要求很容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問(wèn)題”，建立一種友好的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來(lái)，主要是通過(guò)口頭語(yǔ)言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢(shì)、眼神等其它方式。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都與學(xué)生情感交流有關(guān)，自己語(yǔ)氣、聲調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有幽默感，使學(xué)生不感到拘束。即使批評(píng)也讓學(xué)生感到教師是善意的。師生情感交融，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識(shí)傳授上“同頻共振”，情感交流上“情緒共鳴”。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中允許學(xué)生暢述己見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)對(duì)議論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能主動(dòng)探索的條件，使之更生動(dòng)活潑自覺(jué)地學(xué)習(xí)。但是，課堂上的民主式不是放任自流，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。使學(xué)生在既有約束，又有個(gè)人心情舒暢的課堂扭轉(zhuǎn)中學(xué)到知識(shí)，練到本領(lǐng)。具體講，一方面教師對(duì)學(xué)生要提要求，有約束。如該記的必須記，該熟練掌握的必須熟練掌握；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)任務(wù)的方式進(jìn)行討論，提出意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展和給予精神上的積極鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值、頗有見(jiàn)地的信息，教師做出明確肯定判斷后，暗中加以吸收，并適當(dāng)調(diào)整原來(lái)預(yù)想的教學(xué)方案，使授課更嚴(yán)密、科學(xué)，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又使教學(xué)過(guò)程自然而流暢。

三、營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：①創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科；②提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維；③教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮；④組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；⑤結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

四、緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)往往是抽象的、高不可攀、深不可測(cè)的，甚至不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的，難以將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系。如果能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，不僅可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，而且也回答了為什么學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思考方法，我們會(huì)對(duì)生活中常見(jiàn)的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如優(yōu)惠措施、行程問(wèn)題的最佳選擇、物品的分配等理解得更深刻，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”于生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹飛忠.精當(dāng)靈動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)隱的“魔力”[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2010（23）.