淺談初中思想品德課教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

賈海龍

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想品德課教師面前的頭等大事。本文擬從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新課堂教學方法、引導學生自主創(chuàng)新等方面對如何培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J識。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；課堂教學；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族的強盛。習近平指出，“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！边@就要求思想品德課素質(zhì)教育教學改革中應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為主要教學目的之一，并有意識在課堂教學中貫徹創(chuàng)新理念，著力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教育教學工作中，教師的基本職責是“教”，而學生的基本任務(wù)是“學”。然而，“教”與“學”的過程，并非是簡單的、機械的勞動，其本身是一種雙方的精神活動現(xiàn)象。師生的感情心理狀態(tài)是和諧一致的，還是對立沖突的，直接影響著教育教學的質(zhì)量。教師只有熱愛學生，樹立師生平等理念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主，活潑的課堂氛圍，才能使感受至熱愛自己，觀察和體驗到老師對他的批評教育和提出的要求完全是出于善意，感到是對他無微不至的關(guān)懷時，他們才有可能理解和接受老師的言傳身教，產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習，進而發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并努力把老師的要求化為自己行為的標準。教育學生“重課本，不唯課本”，敢于提出新見解、新方法、新方案。因此，在實施創(chuàng)新教育的今天，建立和諧的師生關(guān)系更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育教學理念

學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道。學生如何學習，會不會學習，將直接影響創(chuàng)新能力的提高。學習的質(zhì)量和效率取決于人的學習能力，而學習能力的高低與人所選擇的學習方式有關(guān)。傳統(tǒng)的學習方式主要以接受學習為主，強調(diào)對知識的接受和掌握，使學生形成很強的依賴性和被動性，妨礙了學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，限制了學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。因而，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，建立以弘揚學生個性、能動性和創(chuàng)造性為主的，著眼于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學習方式是當務(wù)之急。為使學生在學習中有意識地增強創(chuàng)新意識，學校就要創(chuàng)新教育理念，重視學習方式的優(yōu)選，讓學生在學習前人的知識時，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，造就具有創(chuàng)新能力的人才。

三、優(yōu)化課堂教學模式

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，要實施素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設(shè)樂學的氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。俗話說：“興趣是入門的向?qū)А保辛肆己玫呐d趣，就意味著成功了一半，要喚醒學生學習新知的興趣，從學習一開始就得把學生推到探索的主體地位，是他們積極主動地、愉快地去學習。因此在教學時，教師就認真鉆研教材，精心設(shè)計教法，在組織教學和導入新課時，精心設(shè)計能夠激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新思維的情境，采用靈活多變，由淺入深的教學方法，多提問、多輔導、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新的興趣。此外，教師巧妙的提問是啟迪學生積極思維的重要手段，這就要求教師首先要吃透大綱和教材，了解學生情況，根據(jù)教材的重點、難點精心設(shè)計，編成問題。問題的設(shè)置要形成認識沖突，使學生處于躍躍欲試的求知狀態(tài)，此時教師要創(chuàng)設(shè)情景，使學生在注意力最集中、思維最積極的狀態(tài)中進行學習。同時，教師應持續(xù)不斷地鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導他們敢于標新立異，別出心裁，敢于想象猜測，使之自覺地強化創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

四、引導學生自主創(chuàng)新

學會學習是合理、科學的學習方式的體現(xiàn)。學會學習是學生增加知識、強化素質(zhì)、提高能力的主要途徑，也是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學生如何學習，會不會學習，將直接影響創(chuàng)新能力的提高。學習的質(zhì)量和效率取決于人的學習能力，而學習能力的高低與人所選擇的學習方式有關(guān)。傳統(tǒng)的學習方式主要以接受學習為主，強調(diào)對知識的接受和掌握，使學生形成很強的依賴性和被動性，妨礙了學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，限制了學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，我們應該轉(zhuǎn)變學生目前的學習方式，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。教學中，可在個人學習的基礎(chǔ)上進行互動式學習，教師與學生、學生與學生在學習中交流合作，相互促進，集思廣益，取長補短，構(gòu)建一個學習“立交橋”和信息“資源庫”，資源共享，擴大學生的信息量和知識面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪起一條寬闊大道，徹底改變個人學習為主的傳統(tǒng)的學習方式的局限性。

習近平指出，“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列。”一個民族唯有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名思想品德課教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]蔣茂.新課改下如何轉(zhuǎn)變學習方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，http：//www.zgxzw.com/teacher/html/139834.html.

[2]劉春秀.轉(zhuǎn)變學習方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].新課程學習（上），2011年03期.

[3]郭淑琴，王樹芳.轉(zhuǎn)變學習方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2011年04期.