試論校外科技教育活動的開展

丁忠慧

摘 要：科學正以不可阻擋之勢成為科技和社會發(fā)展的最強勁動力。無論發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都將科技教育作為培養(yǎng)新一代的一個極其重要的戰(zhàn)略舉措。科學技術必須由人去掌握，去運用、去創(chuàng)新，因此，科技教育的成敗，最終關系著一個國家和民族的興衰與安全。

關鍵詞：科技教育；科技課程；科技教師；科技活動

素養(yǎng)，也就是目前公眾默許的稱謂“素質”，它是由知識、技能和態(tài)度所組成的，三者缺一不可，它的最終結果表現在人的行為上。校外科技教育與當前提倡的對學生進行素質教育有著許多的相似之處，其重要性體現在：通過科學知識的普及，使學生學會學習，關注社會熱點和焦點現象，掌握技能和解決問題的科學方法，學以致用，為社會、經濟和提高人類生活質量服務。當前，我們正處于一個重視科技創(chuàng)新的時代，作為校外科技教育工作者，在日常工作中不斷引導青少年樹立積極的自我發(fā)展意識，培養(yǎng)他們思考和學習的能力，使他們真正成為學習科學知識、尋求科學真理的主人。

一、科技教育活動的重要性

（一）有效開發(fā)學生的學習潛能

經研究發(fā)現，那些比較富有創(chuàng)造性的個性，往往是那些經常參加各種活動，并需要去解決在活動中遇到各種難題的人。校外科技教育活動對學生潛能開發(fā)具有的優(yōu)勢，彌補了學校教育的不足。首先表現在科技活動可以激發(fā)學生強烈的好奇心，而這正是潛能開發(fā)的必要條件。其次，經常參加科技活動有助于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，對生活中各種事物的觀察和思考，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。再次，科技活動可以鍛煉學生解決問題的能力，在發(fā)現問題的基礎上，學生會積極動腦，動手尋求解決問題的方法，其創(chuàng)造潛力也會因此得以充分發(fā)揮。

（二）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

以科技為載體的校外教育活動是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的一條有效途徑。無論學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過自身主動與客觀世界相互作用的過程實現的，而兩者之間相互作用的媒介正是學生參與的各種活動。校外科技教育活動可以給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及為達到培養(yǎng)目標所需的活動方法、條件和環(huán)境，校外科技活動不僅強調活動在人的發(fā)展中的作用，還可以實現多種潛在的發(fā)展可能性向現實發(fā)展確定性的轉化，學生的發(fā)展可以在一系列的活動中才有望實現。

（三）有利于提高科學素養(yǎng)，形成獨立完整的人格

今天的青少年將擔負民族偉大復興的重要使命，在參與活動的過程中，他們的思維、創(chuàng)造能力，甚至交往能力和勞動本能都會有所提高。很多孩子在家里過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，但是參與科技活動后，為了展示自己的成果、作品，他們會非常用心的保護、珍惜它，因為他們體驗到了創(chuàng)造帶來的快樂，讓他們懂得了勞動、交流、奉獻。多年來的實踐證明，校外科技教育是基礎教育的重要組成部分，通過組織開展豐富多彩的科技教育活動，不僅讓學生體驗到科學探究的樂趣，還提高了青少年的科學素質和創(chuàng)新實踐能力。

二、校外科技教育活動的實施途徑和方法

（一）加強青少年科技態(tài)度的培養(yǎng)力度

科技教育有著廣泛的內容，包括科學知識、科學技術、科學思想、科學精神等。傳統的科技教育觀注重科學知識和技術的普及，強調受教育者學到了多少科學知識、掌握了多少科學技術。在我國20世紀20世紀80～90年代，曾流傳過這么一句民諺：“學好數理化，走遍天下都不怕?！八中蜗蟮胤从沉水敃r人們對科學理論和科學技術的尊崇。

（二）綠色通道建議

建議在社會認為好的小學與初中和高中之間開設一條科技教育的“綠色通道”。少年兒童的求知欲特別強，對外部世界充滿好奇，科技活動在很大程度上滿足了少年兒童的這一特點，為他們探索豐富多彩的科學世界構筑了一個平臺。通過科技活動，培養(yǎng)了他們的細心、耐心、不怕困難、刻苦鉆研和堅忍不拔的意志品質，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，進一步地提高了他們的科學研究精神，增長了才干。

（三）抓緊師資培訓

少年兒童始終是科技活動的主體，教師在活動中主要扮演著指導員、輔導員和大朋友的角色，其主要任務是讓少年兒童學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題，并以此培養(yǎng)他們的自主意識、科學精神和創(chuàng)造能力。教育改革關鍵在教育培訓，師資培訓關鍵在理念的改變，抓住教師的教研和師訓，使他們具備豐富的教育信息和先進的教育理念，提高課程能力。怎樣提高科技教師的教學能力呢？可以組織教師外出參觀學習，采用走出去，請進來的形式，擴大知識面。請各方面的專家學者開設講座，進行專門的科普輔導、技能輔導或觀摩各級各類的創(chuàng)造發(fā)明博覽會，展覽會。鼓勵科技教師從書籍報刊中學習，通過學習各類報刊雜志，從而豐富自己的科學知識，了解世界科技的發(fā)展狀況和趨勢，形成準確的科學觀?；ヂ摼W是知識的海洋。許多電視頻道也都有科技內容，“探索發(fā)現”“科技博覽”等節(jié)目，都是辦得很好的科技欄目，如果教師堅持收看，對提高自己的科技素質，將有很大幫助?？萍冀處熯€要有良好的社會適應能力，有良好的意志品質。保持良好的心態(tài)，把注意力放在事業(yè)上，這不是輕易能夠做到的。一些心理負擔勢必影響老師的工作熱情，制約才能的發(fā)揮。有了教師的創(chuàng)新，才會有學生的創(chuàng)新。

（四）資源整合指導

在社會上，去挖掘利用人力、物力、財力、基地、信息的資源。在一定程度上實現教育的多元化、開放多渠道的科普格局。使得學校、區(qū)域青少年科技教育課程實施能比較順利地進行。

（五）特色學校創(chuàng)建

開設有自己學校特色的校本課程或運用已開發(fā)成功的課程，越來越被校長所推崇。與學校領導和教師談論有關素質能力試題，引導他們對課程的重視，爭取課程權利，從而變成課程行為。

三、科技教育研究的發(fā)展

校外科技教育要進一步發(fā)展，就必須與信息技術相結合，通過信息技術的載體，拓展校外教育和活動范圍，豐富校外科技教育的活動形式，適應當代學生的時代需求。

校外科技教育要進一步發(fā)展，就必須與社區(qū)教育相結合，按照終身教育的理念，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源，搭建校外科技教育平臺，形成資源共享，課內外互為延伸的發(fā)展格局。

校外科技教育要進一步發(fā)展，就必須與教科研相結合，加強校外科技教育的理論研究和實踐經驗總結，認真做到發(fā)現問題、突破難題、總結經驗、探索規(guī)律，努力在理論與實踐的結合上有所突破，不斷推出研究成果，不斷推動科技教育工作向縱深發(fā)展。