創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

李順忠

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一條主要渠道，它的效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，要讓我們的課堂美麗起來(lái)，教師的靈活引導(dǎo)必不可少。只有教師靈活地駕馭課堂，才能讓每一個(gè)意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風(fēng)景線，因此，要上好一堂課，其中創(chuàng)設(shè)好情境是最重要的因素之一，教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。下面我就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、做好導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)"二元一次方程"時(shí)，我就先講了一個(gè)故事：說(shuō)唐朝時(shí)候有一個(gè)叫楊損的官員，他打算提拔一名下屬，組織部門經(jīng)過(guò)篩選，物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面的條件都不相上下，難分仲伯，一時(shí)也無(wú)法定下來(lái)，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學(xué)題目，要他們當(dāng)場(chǎng)計(jì)算，題目是這樣的：有一個(gè)人在林中散步，無(wú)意中聽(tīng)到幾個(gè)盜賊在商量怎樣分偷來(lái)的布匹，他們說(shuō)，若每人分6匹，就會(huì)剩5匹；若每人分7匹，就會(huì)差8匹，問(wèn)：這里共有幾個(gè)盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無(wú)話可說(shuō).你想知道他怎樣快速解決的呢？ 很快，學(xué)生的胃口就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們主動(dòng)思維，積極尋求解決的方法，這時(shí)，我就巧妙的引入新課：同學(xué)們，大家想不想知道如何快速的解答這個(gè)題目嗎？這樣一來(lái)，大家積極性很高，很快投入到新課當(dāng)中。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是生活的一部分”，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活； 用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓他們從生動(dòng)、 具體的背景材料中去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。例如在學(xué)校立體幾何圖形時(shí)，可以借助大量的著名的建筑圖片，像美國(guó)白宮、凱旋門、悉尼歌劇院、東方明珠等，讓學(xué)生從整體上先領(lǐng)略感受到幾何體的美，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的欲望，在這樣的氛圍里，學(xué)生的思想不受束縛，往往能得到很多意想不到的收獲。學(xué)生憑著自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的直觀認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí). 教師利用此適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生去求索和創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)沖突情景，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的欲望

現(xiàn)代建構(gòu)主義心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是觀念上的平衡狀態(tài)不斷遭到破壞，并又不斷達(dá)到新的平衡狀態(tài)的過(guò)程”。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感到所面臨的問(wèn)題與舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，即善于在學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不平衡、不協(xié)調(diào)的情境，一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有知識(shí)的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境之中。就這樣，充滿靈性，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引起打破了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生的注意、記憶、思維集中在一起，進(jìn)入了一種智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

五、提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因在于問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和探究，最后得出結(jié)論。

例如：在講“黃金分割”時(shí)，先設(shè)疑：“同學(xué)們，你們知道舞臺(tái)上主持人站在什么位置時(shí)的效果最好嗎？其數(shù)學(xué)原理又是什么呢？”通過(guò)這樣一個(gè)與生活聯(lián)系密切的實(shí)際問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索“黃金分割”這個(gè)課題中來(lái)。

總之，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生也說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣是興趣?！蔽艺J(rèn)為，成功的教學(xué)也一樣，不應(yīng)是我們教師逼著學(xué)生學(xué)，把想讓學(xué)生掌握的東西強(qiáng)制的讓他們掌握，而應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才不會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心大增，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生良好的情感與態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。