王釗

【摘 要】在所有課程當(dāng)中，信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)該算是最靈活多樣的了。作為一名21世紀(jì)的信息技術(shù)教師，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，如何上好信息技術(shù)課，如何在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方法 信息素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0117-02

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

作為一名信息技術(shù)教師，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，如何上好信息技術(shù)課，如何在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

一、信息技術(shù)教師要明確教育觀念

（一）高新技術(shù)時(shí)代需要的人才是能熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、創(chuàng)造傳播信息，在信息技術(shù)所創(chuàng)的全新環(huán)境中掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法，能快速適應(yīng)迅速變化的信息環(huán)境、遵守網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代道德規(guī)范的復(fù)合型人才，即具有高級(jí)信息讀寫能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。

（二）學(xué)習(xí)當(dāng)今“流行”的知識(shí)，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選擇了具有廣泛適用價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)技能和蘊(yùn)含著信息技術(shù)的基本思想和方法的內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正了解其在學(xué)習(xí)生活中的作用。

（三）根除“副科”觀念。受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”。我們要從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，我們信息技術(shù)教師應(yīng)根除“副科”觀念，重視我們所教的課程。同時(shí)我們還應(yīng)幫助學(xué)生改變對(duì)這門課程的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)自身發(fā)展的重要性。從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

二、重視信息技術(shù)課堂教學(xué)中的藝術(shù)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，意味著教學(xué)理念的更新，在我們的常規(guī)教學(xué)中最活躍的成份就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)行，由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育教學(xué)改革的需要。在所有課程當(dāng)中，信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)該算是最靈活多樣的了。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

目前，信息技術(shù)課中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相對(duì)于初中生來說比較枯燥單一，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。比如我在講FLASH動(dòng)畫制作時(shí)往往采用這種方法，讓枯燥的學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)完成的快樂。

（二）比較法

毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。對(duì)于老師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，克服了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。

（三）形象比擬法

形象比擬法是借用已感知的知識(shí)映射新知識(shí)，使新知識(shí)更容易理解的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)具有化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生容易接受，并且記憶深刻。

（四）演示與實(shí)踐法

教師出示實(shí)物、掛圖，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，是學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。演示與實(shí)踐，應(yīng)選擇那些比語言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過程或內(nèi)容，不要重復(fù)演示。演示與實(shí)踐要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象力和思維能力。

三、走出教材，注重學(xué)生信息常識(shí)的強(qiáng)化

信息常識(shí)是中學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，教材上有關(guān)信息常識(shí)的內(nèi)容比較少，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難?？刹捎靡韵路椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的信息常識(shí)。

（一）以教材為依托，向外延伸。比如：在學(xué)習(xí)CPU 的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)系IT 市場(chǎng)給學(xué)生介紹幾款CPU ，并介紹它們的性能。同時(shí)，也可以講一講INTEL 公司和它的總裁葛魯夫。在學(xué)習(xí)WINDOWS 操作系統(tǒng)的時(shí)候，向?qū)W生介紹WINDOWS 的誕生和發(fā)展，同時(shí)也介紹目前流行的操作系統(tǒng)LINUX。當(dāng)然，也要講一講比爾·蓋茨與微軟公司。

（二）聯(lián)系社會(huì)生活，介紹新的詞匯和熱點(diǎn)事件。我們生活的時(shí)代，IT 行業(yè)每天都有可能產(chǎn)生新的詞匯，這就有必要及時(shí)向?qū)W生介紹。比如什么是WWW ，E-mail 是干什么的，HTTP、URL、IP 分別是什么意思，調(diào)制解調(diào)器的作用是什么，什么是一線通和寬帶網(wǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資，電子商務(wù)是怎么回事等等，都有必要向?qū)W生介紹。

（三）其他方法。除了向?qū)W生介紹相關(guān)常識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生從其他渠道學(xué)習(xí)信息常識(shí)。比如訂閱有關(guān)IT 方面的報(bào)紙和雜志，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和有經(jīng)驗(yàn)的人交流，都可以讓學(xué)生獲得很多信息常識(shí)。此外，還可以組織信息常識(shí)競(jìng)賽。比如：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新事物，可以組織網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)競(jìng)賽。這樣，通過向?qū)W生介紹IT 精英、著名公司和對(duì)IT行業(yè)產(chǎn)生影響的熱點(diǎn)事件等信息常識(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、德育為先，注重學(xué)生信息道德的教育

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既然是作為一種工具出現(xiàn)，那么跟任何工具一樣，在為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來方便和機(jī)遇時(shí)，也會(huì)造成某些負(fù)面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的信息倫理道德失控。比如網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等給青少年的成長(zhǎng)造成了干擾和不良影響。由于中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng)，而且自律抗誘惑能力較弱，因特網(wǎng)對(duì)他們的沖擊會(huì)很大，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程中必不可少的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)德育，成了新世紀(jì)突現(xiàn)在我們面前的德育新課題。在推進(jìn)教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。