探究新課標(biāo)下多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合

楊桂顏

【摘 要】在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。探討多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、重難點(diǎn)知識(shí)的突破、朗讀能力的培養(yǎng)等方面，闡述了多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效整合的積極效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 重難點(diǎn) 興趣 朗讀 整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0120-01

在信息時(shí)代的今天，中小學(xué)教育真正要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，必須大力改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，正是農(nóng)村學(xué)校改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的方式的最佳途徑。因?yàn)榍‘?dāng)、靈活地使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，能創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)文能力有著很好的效果，對(duì)提高教學(xué)效率有著重要作用。

1.運(yùn)用多媒體電教手段，引情激趣

從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用錄音帶、幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，音像同步，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維活動(dòng)。

在教學(xué)《觀(guān)潮》時(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，我就先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們想去看看大海？想去看看海邊的浪花嗎？”學(xué)生們聽(tīng)后高興極了，異口同聲地回答：“想?！庇谑?，在播放伴有海水卷上沙灘或退潮時(shí)水流嘩嘩聲的樂(lè)曲聲中，我出示了畫(huà)有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘。

當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘，聽(tīng)到嘩嘩的海浪聲時(shí)，個(gè)個(gè)如癡如醉，仿佛自己來(lái)到了美麗的大海邊，站在岸上看著海水嘩嘩地涌過(guò)來(lái)。這樣，就把學(xué)生帶入了本課的情境中，從而使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)感到極大的興趣，進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)中，為講讀課文打下了基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用電教手段，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在遇到教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、難度較大的內(nèi)容時(shí)，可以想方設(shè)法設(shè)計(jì)投影片，甚至可以從電影、電視中搞一些錄音、錄像，努力突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)《灰雀》時(shí)，為了突出列寧特別喜歡小動(dòng)物，從不傷害小動(dòng)物，可以先設(shè)計(jì)一張畫(huà)有灰雀的燈片（這張燈片可以活動(dòng)），再畫(huà)一張列寧讓小孩放生灰雀的燈片。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，看到活動(dòng)燈片的演示，個(gè)個(gè)情趣益然，達(dá)到了人和動(dòng)物和諧的畫(huà)面。在教學(xué)《貓》時(shí)，課文中有對(duì)貓樣子的描寫(xiě)的語(yǔ)言，也有對(duì)貓動(dòng)作等描寫(xiě)的語(yǔ)言。這對(duì)有些沒(méi)見(jiàn)過(guò)貓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難把形象和文字聯(lián)起來(lái)。于是，我們就留心觀(guān)看中央電視臺(tái)中《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目，從中錄了一段有關(guān)貓的鏡頭。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們看著錄像里貓可愛(ài)的樣子，聽(tīng)著播音員趙忠祥生動(dòng)、詼諧的解說(shuō)詞，一個(gè)個(gè)高興極了。

看完錄像，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)貓樣子這一段落時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“貓長(zhǎng)得好可愛(ài)，頭有黑有白的，可眼睛是黑的，真有趣?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“貓胖乎乎的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，真好玩?！?/p>

由于看了這一段錄像，學(xué)生對(duì)貓有了一定的感性認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能用自己的話(huà)，有順序地說(shuō)出了貓的樣子以及它的生活習(xí)性。運(yùn)用錄像巧妙地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半?！币惶谜n有個(gè)巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生有好動(dòng)、好奇，注意力容易分散等特點(diǎn)，但對(duì)直觀(guān)、生動(dòng)、形象的事物很感興趣。因此，針對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的多媒體展示進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)好壞與否，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)等起著重要作用。在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我沒(méi)有對(duì)頤和園進(jìn)行過(guò)多的途述，而是直接讓學(xué)生欣賞一段從遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫(kù)下載的關(guān)于頤和園景色的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子高漲起來(lái)，都被頤和園景色優(yōu)美獨(dú)特的景色所吸引，很想知道頤和園究竟是什么樣子的。當(dāng)學(xué)生的情感進(jìn)入最佳狀態(tài)時(shí)，我再通過(guò)充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言啟迪，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)課堂收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)《恐龍的滅絕》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)恐龍充滿(mǎn)好奇，在導(dǎo)入課文時(shí)，我先播放一段有關(guān)恐龍生活的視頻。讓學(xué)生對(duì)恐龍有一個(gè)直觀(guān)和感性的認(rèn)識(shí)，初步了解恐龍的樣子和特征，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)生的課文朗讀能力

教材中的每一篇文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選和編排的，有著生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊(yùn)含著作者豐富的情感。有感情地朗讀是感受語(yǔ)言文字內(nèi)涵、理解課文的最佳方式。而遠(yuǎn)程教學(xué)資源一方面為我們提供了直觀(guān)形象的畫(huà)面，另一方面對(duì)課文聲情并茂的朗讀。朗讀語(yǔ)言的流暢，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)，感情的發(fā)揮都強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生喜歡模仿，他們對(duì)課文朗讀躍躍欲試，原來(lái)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，對(duì)讀書(shū)也感興趣了。在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我播放了從遠(yuǎn)程教學(xué)資源網(wǎng)經(jīng)過(guò)整理加工的課件的配樂(lè)朗誦，使中國(guó)人民不怕困難，也不怕被外國(guó)人嘲笑的精神得到淋漓盡致地再現(xiàn)，同學(xué)們像在觀(guān)看電影《詹天佑》一樣，有身臨其境之感。這樣，把朗讀與欣賞結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)言文字的美，從而有感情地朗讀課文，提高朗讀水平和鑒賞能力。

電化教學(xué)是運(yùn)用電器化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有動(dòng)有靜。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、有效地激發(fā)學(xué)生們的思維活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，從而大大提高教學(xué)的質(zhì)量。

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