如何運(yùn)用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

高連彬

摘 要：在教學(xué)中我們要做到當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂完成，使學(xué)生在當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)得到深刻的理解與記憶。在各章節(jié)中總會(huì)有一些對(duì)其他知識(shí)有影響的教學(xué)重點(diǎn)和大部分學(xué)生理解起來有一定難度的難點(diǎn)，這些教學(xué)重難點(diǎn)的處理直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與知識(shí)體系的構(gòu)建。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，傳統(tǒng)教學(xué)中有很多方法，但有些難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法效果不理想甚至無法突破。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的物質(zhì)技術(shù)條件。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)難點(diǎn)也多種多樣。教學(xué)難點(diǎn)是就學(xué)生接受程度而言的，是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易理解，或是雖然不難理解，但容易混淆或出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎，難點(diǎn)不能及時(shí)突破，就會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)一步獲取新知識(shí)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，影響數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，如何突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果就成為亟待研究解決的問題。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，傳統(tǒng)教學(xué)中有很多方法，但有些難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法效果不理想甚至無法突破。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的物質(zhì)技術(shù)條件。

一、突破小數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)多媒體發(fā)揮巨大作用

現(xiàn)代多媒體的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了重大的影響，它影響著課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，影響著教學(xué)方法的選擇和使用，影響著教學(xué)組織形式，影響著學(xué)與教的方式。尤其，在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，多媒體存在著一定的優(yōu)勢(shì)和作用。

1.教學(xué)中使用多媒體，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

多媒體可以同時(shí)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體信息結(jié)合起來，能給人更深刻的多種感官刺激，這種多感官的綜合刺激，使學(xué)生接受同一事物時(shí)眼耳并用、視聽結(jié)合，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取速度和攝取知識(shí)的效率。心理學(xué)告訴我們：“在認(rèn)知過程中，聯(lián)合使用多種感官對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，是非常重要的?！倍嗝襟w課件以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、形象逼真的動(dòng)畫、直觀的再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激了學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生的興趣隨之提高，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.將抽象的概念可視化，便于學(xué)生理解掌握

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)的一門學(xué)科。由于受學(xué)生思維發(fā)展特征和日常生活經(jīng)驗(yàn)的限制，一些相對(duì)抽象的概念單靠傳統(tǒng)的教師語言教學(xué)，很難在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。那么我們就需要借助多媒體課件將靜態(tài)的內(nèi)容、不易觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、抽象概念等，以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、直觀形象的演示給學(xué)生，呈現(xiàn)其知識(shí)形成的過程，把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)展示出來，使抽象的內(nèi)容變得可視化，來降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，從而更深刻的理解和掌握知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)有利于化解教學(xué)的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性，有些知識(shí)抽象難懂，而這些知識(shí)又是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中我們要做到當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂完成，使學(xué)生在當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)得到深刻的理解與記憶。在各章節(jié)中總會(huì)有一些對(duì)其他知識(shí)有影響的教學(xué)重點(diǎn)和大部分學(xué)生理解起來有一定難度的難點(diǎn)，這些教學(xué)重難點(diǎn)的處理直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與知識(shí)體系的構(gòu)建。小學(xué)生以具體形象思維為主，而數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的障礙。而傳統(tǒng)教學(xué)手段以語言講述為主，雖然也經(jīng)常有一些教具來輔助教學(xué)，但是靜態(tài)的效果往往不能很好地將一些教學(xué)重難點(diǎn)清晰完整地展現(xiàn)出來。采用多媒體教學(xué)，可以充分利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果及強(qiáng)大的處理功能來立體地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，為學(xué)生提供大量形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)思考與教師的指導(dǎo)下上升到理性認(rèn)識(shí)。立體圖形是小學(xué)階段的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生理解起來有一定的難度?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多物體都是立體圖形，如何從實(shí)物過渡到立體圖形這是一個(gè)難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)的輔助下，教學(xué)重點(diǎn)得出突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，教學(xué)效果事半功倍。

三、突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題

多媒體采用化靜為動(dòng)、化繁為簡、化抽象為具體等方法來表現(xiàn)教學(xué)信息，確實(shí)能幫助我們突破某些難點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，使難點(diǎn)易于接受，不再為“難”。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的適時(shí)應(yīng)用，確實(shí)也可以大面積提高學(xué)習(xí)效果。但是，在使用多媒體時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)觀察模仿。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生本可以自己動(dòng)手操作和思考后就得到的答案，統(tǒng)統(tǒng)被多媒體課件代替包辦，使學(xué)生的思維和動(dòng)手能力得不到充分的體現(xiàn)。在這種情況下，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，不能盲目機(jī)械的運(yùn)用多媒體，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短。再說，教學(xué)過程中有些實(shí)踐環(huán)節(jié)必須需要學(xué)生親自動(dòng)手探究完成，單純的多媒體展示會(huì)使知識(shí)的掌握層面大大減退。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)把握好度，不能貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.課件的設(shè)計(jì)不要盲目追求形式，要注意突出重點(diǎn)

多媒體技術(shù)是教學(xué)的一種輔助工具，是為教學(xué)服務(wù)的。在課件制作中，素材與多媒體方式的選擇、文字圖片的修飾以及動(dòng)畫特技的運(yùn)用等方面，都要為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生技能這一中心服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師盲目追求課件的漂亮華麗，多姿多彩，反而將主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)淹沒在形式之中。有的課件制作的過于復(fù)雜，不方便與學(xué)生交互，有的則使用了過多的特技與音效，在教學(xué)中分散了學(xué)生的注意力，不益于教學(xué)。

總之，與其他教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到任何新生事物都有一個(gè)逐步成長的過程，多媒體輔助教學(xué)在運(yùn)用中也難免會(huì)出一些問題。多媒體只是輔助教學(xué)手段中的一種，是為我們的教學(xué)服務(wù)的。教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要以小學(xué)生的基本學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，在課件中融入全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段，融入教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的制作與操作水平，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，最大程度地規(guī)避多媒體教學(xué)的不足，避免多媒體教學(xué)的隨意性與無效性，使多媒體教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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