反思高中英語教學中的多媒體

姚瑤

通俗意義上的多媒體是指以電腦為中心，直接作用于人類感官的文字，圖像，圖形聲頻和視頻等媒體的總稱。2007年4月我校第二批老師前往江蘇洋思中學學習改革前沿學校的先進教學經(jīng)驗，我也有幸前往。我在洋思中學所聽的每節(jié)展示課，都離不了多媒體教學。當時取經(jīng)回來的我以及其他校內(nèi)外所有老師的經(jīng)驗交流課，公開課，示范課無不例外的采用多媒體授課。那時的一堂公開課若沒有用多媒體，無論講的多好，評委，學生連同授課老師本人都不認為是一節(jié)成功的課。因此大家都照貓畫虎，形似而神不似的學著洋思，借助多媒體轟轟烈烈地投入到新教改的大潮中了。我的英語教學也當仁不讓的模仿著。至今課改和學習革新課堂教學的活動進行了將近十年，我們在課堂教學中到底改掉了些什么，革新了什么？需要改進的是教學模式，教學觀念還是教學工具？答案可能五花八門。但是在這次教改中，多媒體課件在教學過程中扮演著無可替代的角色是公認的。她似乎成了教改的一個標志，一個教學時代的符號。但它的真正作用值得我們深思，尤其是在高中英語這門語言學科教學中的作用。就此我的看法是：

第一，多媒體走進課堂教學是教學過程現(xiàn)代化的一個標志。其容量之大，內(nèi)容足夠的豐富是一支粉筆和三尺講臺無法替代的。它更大的魅力是通過影像能把抽象的內(nèi)容直觀化，深奧的道理淺顯化，想象的事物具體化。如果老師能在一節(jié)課上恰當合理，適度適時的把所教內(nèi)容通過多媒體有效展現(xiàn)出來，使學生借助多媒體學有所得，見有所想，那是該大加贊賞的事。但是我們知道多媒體是一種現(xiàn)代化的教具。是達到教學 目標的工具而已。這種工具在英語課堂上不能代替學生張嘴說英語，動手做筆記，凝神靜氣地聽或聚精會神的讀英語。所以在某些場合多媒體并不是英語課堂上非用不可的東西。

第二，從備課方面來說，耗時太多，有時會得不償失。對大多數(shù)老師來說要備好一節(jié)適合本班學生，教師操作起來得心應(yīng)手的課件不是一兩個小時能拿下來的事。我們知道中學英語課堂中老師們使用的課件絕大多數(shù)是從網(wǎng)上下載或從運營商手中購買后再通過編輯，刪除，移動，粘貼等來來回回整合后才得到的。這個過程不說老教師，年輕教師也沒有幾個說是容易的。因為我們都是學英語專業(yè)的，不是學計算機的。所以把備課時間花在用多媒體整合課件上不如花在深鉆課本，提高自身英語表達能力上和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。用教師自身的魅力啟迪學生，讓學生有沒得享受。

第三，現(xiàn)有課件內(nèi)容，我覺得呈現(xiàn)了過多的華而不實的東西。我確實無意涂抹這項發(fā)明。因為在一節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容中，除去課題，學習目標，內(nèi)容總結(jié)，課后作業(yè)等幾張雞肋般的東西外，其他頁面上的內(nèi)容大多是對教科書中詞匯，語句，圖片等的重復(fù)呈現(xiàn)。在形式上看，要么是詞匯釋義，對應(yīng)拓展，要么就課文內(nèi)容設(shè)計了些正誤判斷，單項選擇或完形填空等形式的練習題而已。再配上一些“練一練”，“想一想”“小試牛刀”的字樣，從視覺上的確給人以美感。那華麗的圖案，小巧的卡通形象，靈動的畫面，五顏六色的背景和無窮無盡的空間完全能把教材內(nèi)容錯綜復(fù)雜的呈現(xiàn)無數(shù)遍。實際上多媒體課件是懸于黑板之上，老師身后，學生眼前的華麗地閃爍的教具。它在大多數(shù)情況下只是代替了老師的板書，學生的思考和筆記，并在教和學之間打著擦邊球，控制著課堂，限制著學生的主觀能動性。同時它游離在學生看和聽之間，使課堂看似熱鬧，實質(zhì)上浪費了時間。阻礙學生認真學習，學生多以觀賞的形式附和著老師。不符合新課程倡導(dǎo)的自主學習的理念。

最后，英語教學的目的是學生會用英語交流，必須以學生的語言實踐為基礎(chǔ)，即提高聽說讀寫的能力。這些能力需要學生體驗。英語教科書中談?wù)摰膬?nèi)容不抽象也不深奧，無需視頻。詞匯儲量需要強記，聽說能力的提高最有效的工具是音頻，閱讀和寫作需要練習?？傊⒄Z是交際工具，是一門學科而不是科學，必須通過學生語言實踐方可提高。多媒體只能以文字，符號，圖像，圖形，活動影像等信息重復(fù)事物的客觀屬性，給學生提供了身臨其境的感覺。是感覺而不是現(xiàn)實。有些課件中的內(nèi)容老師完全濃縮在一言一詞中。

所以，我認為多媒體在英語課堂教學中的有無并不是教學成功與否的決定因素；課件張數(shù)的多少和內(nèi)容的多寡也不是教學效果好壞的直接原因。多媒體并非課改中英語課堂教學的符號和象征。我們在課堂上使用課件最好做到精，準，少而不是泛，爛，多。我們不能把它看成教學的萬能工具，應(yīng)該克服對多媒體的過度依賴，理性的使用。

僅個人之見，歡迎同仁們批評指正。

參考文獻：

[1]張曉娟.《學英語：高中教學研究2013年第一期 總2099期》7版《從提高英語課堂教學效率看多媒體教學》

[2]康紅兵.《中小學英語教學與研究》2014第十期，《英語可視化教學設(shè)計及特征，價值和實現(xiàn)路徑》

[3]山西教育教輔傳媒集團.《學英語 高中課標基礎(chǔ) 光碟》