閔波

【摘 要】由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。

【關鍵詞】初中體育 組織 教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0206-01

體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質(zhì)的主要手段。

一、認真的組織教學，關注學生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關，我們知道，體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化、分化、鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的。

二、有效導入課堂、激發(fā)學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情景。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采用的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學生能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

三、準確的示范，精辟的講解

對初中學生，講解動作過程要精辟、要領要易記，最好口訣化，練習提示要有重點。如籃球的原地投籃的動作要領精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。如擲實心球的動作要領可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精辟的動作要領，學生聽起來易懂、易記，也抓住了練習的重點。而每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉業(yè)務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強學生的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

四、善于發(fā)現(xiàn)學生不同的水平、加強針對性的訓練

在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和藹地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。

五、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。

在體育教學活動中運用體育游戲這一特殊形式，充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)造性地設計，創(chuàng)編一些有趣的游戲，可提高學生的想象能力、形象思維能力、觀察能力和判斷能力，從而發(fā)展學生的智力。例如：“詞組接力游戲，將學生分成2個組，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方有否犯規(guī)。首先由第一名從排頭跑到排尾，說出由一個4個字組成的詞組，接著第二個同學繼續(xù)從排頭跑到排尾，以第一個同學說出詞的最后一字當作字頭，再說出一個4字詞（同音字也可）。如偉大領袖、秀麗風光、光明正大等以此類推，哪一組全部輪完先到達終點并且詞組正確哪一組為勝。這種游戲既能發(fā)展學生的智力，又鍛煉了體能，是一種智力與集力相結(jié)合的游戲。除此之外，各種跑、跳、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關節(jié)、提拉韌帶，改善各器官的協(xié)調(diào)性，增強身體的平衡以及上、下肢力量，達到提高身體素質(zhì)的目的。

總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。只要我們認真研究教法和學法，初中體育課堂教學質(zhì)量定能得到提高。

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