肖義品

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，長期以來，注重結(jié)果而輕視過程。說個最簡單的例子，一道應(yīng)用題，學(xué)生是費了力，是絞盡腦汁做了的，可是因為結(jié)果錯誤，老師便“一票否決”了。這是一種不科學(xué)的批改方式。新課程提出要多渠道，多方面看學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式也要緊跟時代步伐。

一、要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)作業(yè)批改的意義

學(xué)生拿到作業(yè)本，關(guān)心的只是分?jǐn)?shù)，似乎是為分?jǐn)?shù)而作業(yè)。要把學(xué)生從這個“誤會”中解救出來。要告訴學(xué)生做作業(yè)的意義，數(shù)學(xué)作業(yè)的意義，站得高一點看，在我想來，應(yīng)該是為今后學(xué)生在社會中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)打基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是縝密的，就說衛(wèi)星發(fā)射吧，來不得絲毫的馬虎，精確到一微米，都是不允許忽略的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫要“嚴(yán)”

為了使學(xué)生養(yǎng)成縝密的學(xué)風(fēng)，數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫一定要嚴(yán)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在書寫上要有特別的要求，譬如格式，譬如抄題，等號、分?jǐn)?shù)線、數(shù)字書寫一定要規(guī)范。有些學(xué)生，認(rèn)為計算結(jié)果正確就行了，至于抄寫，一塌糊涂，老師幾乎要“火眼金睛”才能分辨清楚。對于此類不注意書寫的學(xué)生，要堅決糾正，須知，大錯是從小錯開始點滴積累的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評語要注重情感

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，評語是關(guān)鍵的一環(huán)。我見好些老師只是打了個分?jǐn)?shù)或等級。這是一種不全面的批改。新課程對作業(yè)批改提出的要求：“作業(yè)的批改，不能僅停留在一種簡單的鑒定上，而應(yīng)立足于讓學(xué)生通過這種批改，能夠看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的不足，愿意繼續(xù)努力。”我們許多老師就沒做到這一點，學(xué)生根本沒從老師的作業(yè)批改中產(chǎn)生出愿意進(jìn)步的動力，他們完成作業(yè)是為了交差，是機(jī)械性做作業(yè)。要扭轉(zhuǎn)這一認(rèn)識，可以在評語上下功夫。我是這樣做的，針對不同的學(xué)生寫不同的評語。以學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生為例，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可和發(fā)現(xiàn)，我會給他如此評語：“你進(jìn)步了，老師真為你高興，繼續(xù)加油，勝利屬于你！”對于那些在解題方法上獨到，另辟蹊徑的學(xué)生，我會給他這樣的評語：“你的想法很獨特，真是個愛動腦筋的好孩子，愛因斯坦，牛頓就是這樣的！”學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我會給他這樣的評語：“為你的優(yōu)秀干杯，希望再接再厲，攀登更高的山峰。”一些愛做錯題的學(xué)生，我會這樣提醒他：“最近是不是‘信天游去了？別游得太遠(yuǎn)了??！老師相信你的，努力??！”這些極富情感的評語，學(xué)生感覺到了老師在關(guān)注他，他的每一個進(jìn)步，每一個點滴的成功，老師都沒忘記。學(xué)生有了如此的感受，在作業(yè)時，他就會“不用揚鞭自奮蹄”，看到希望，激發(fā)出動力，在作業(yè)中高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改要特別注重“交流批改”

學(xué)生拿到本子，只是看一下分?jǐn)?shù)。這個過程只是一個強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的過程。這個“分?jǐn)?shù)”過程中，學(xué)生之間缺少了比較。比較是一種進(jìn)步，有比較，才會有動力。以下方法可以參考：

（1）把優(yōu)秀的作業(yè)本讓學(xué)生傳閱，或者，在班上展覽優(yōu)秀的作業(yè)。這樣做的好處，可以讓那些作業(yè)做得差的學(xué)生從中找出自己的不足，從而去改進(jìn)，教師說一千遍都當(dāng)不了一遍實際的展覽。我有這樣的體會。我班的幾個作業(yè)做得馬虎的學(xué)生，給他苦口婆心說過多少次我都不記得了，后來，我搞了一次全班作業(yè)展評，這幾個學(xué)生的自尊心一下被激發(fā)起來了，別人的都很優(yōu)秀，唯獨他們的像天書，他們一下不好意思了。

（2）讓“優(yōu)秀作業(yè)”幫助“差”的作業(yè)。在作業(yè)展評中，我要求作業(yè)做得好的學(xué)生幫助作業(yè)做得差的學(xué)生找差距，并“現(xiàn)身說法”把自己做好作業(yè)的絕招說出來。作業(yè)批改中，通過展評，可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，養(yǎng)成他們認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)認(rèn)真了，教師教學(xué)效果才會彰顯出來，考試也才會取得好成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，看似簡單，實則蘊藏著很多玄機(jī)，老師只有認(rèn)真去做，并且采取一些科學(xué)的方法，再在當(dāng)中注入一些情感教育，如此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)才會發(fā)揮出他應(yīng)有的“鞏固、提高”作用。