當(dāng)代青少年價值觀趨向研究

何璽國 曹文琴

【摘要】青少年是祖國的未來，肩負(fù)著振興中華的偉大使命，關(guān)系著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)代社會青少年的人生觀、價值觀是否符合時代潮流，是否符合時代的發(fā)展要求，關(guān)系著國家的興旺，家庭的和諧，社會的進(jìn)步。本文從各個方面論證當(dāng)代青少年的價值觀趨向，以及影響這種價值觀形成的主要原因及引導(dǎo)方向，旨在樹立青少年正確的人生觀、世界觀，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代青少年；人生觀；價值觀；價值取向

【課題項目】注：本文系甘肅省2017年度”十三五“教育科學(xué)規(guī)劃課題”《當(dāng)前青少年價值觀趨向的特點及影響策略研究》階段性研究成果。課題號：GS[2017]GHB3209

【中圖分類號】G206.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0071-01

中華上下五千年，形成了以儒家文化為主流的民族價值觀，影響著一代又一代的中國人的行為方式。時代在發(fā)展，社會的價值觀趨向也在不斷的發(fā)展。特別是中國加入WTO，走出過門，外國文化不斷融入，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，信息大爆炸的今天，各種新興事物不斷影響著我們的認(rèn)知，影響著青少年看待這個世界的觀點和態(tài)度。很多人都說“80、90是毀掉的一代”，那00后更被認(rèn)為不堪，不同文化的沖擊，不僅沖擊著青少年對這個世界的看法和認(rèn)識，以及思維方式，行為習(xí)慣，也在未來的發(fā)展有很大的影響。

一、當(dāng)代青少年的價值觀趨向

（一）當(dāng)代青少年的價值觀更加個性化和多樣化

當(dāng)今社會主流的價值觀文化依然是積極、健康的，那么在社會大環(huán)境下，青少年的價值觀趨向依然是正確、陽光的。但是由于不同文化進(jìn)入中國，多重文化的差異性，信息獲取更加便捷，再加上地區(qū)的差異性，當(dāng)代青少年的價值觀越來越強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展，追求獨一無二的自己。隨著個性化的發(fā)展，青少年的價值觀也呈現(xiàn)出豐富多彩的多元化特征。雖然總體價值趨向積極、健康，但由于誘惑增多，也導(dǎo)致部分青少年走向完全相反的方向，犯罪、自殺、沉迷游戲、過度追求等現(xiàn)象時有發(fā)生。總體來說，符合當(dāng)代的發(fā)展趨勢，與傳統(tǒng)中保守、中庸的價值觀有了很大的區(qū)別[1]。

（二）青少年價值觀導(dǎo)致“言行不一”

當(dāng)代青少年大部分都是獨生子女，父母往往對其特別溺愛，加上現(xiàn)在物質(zhì)生活的極大豐富，他們并不懂得實踐的重要性，父母對其真正實踐的要求也非常低。課堂理論知識的學(xué)習(xí)和信息時代各類信息的沖擊，讓他們不能完全理解和吸收，又特別容易被誘惑，導(dǎo)致不好的現(xiàn)象發(fā)生，在這個過程中，處理后果的還會是家長。他們不能真正體會實踐和責(zé)任的重要性，空有道德理論的約束，卻沒有真正的行為約束，這也導(dǎo)致其無法真正做到“知行合一”。

二、現(xiàn)在青少年多樣化價值觀的形成受多方面因素的影響

（一）社會大環(huán)境的影響

社會在發(fā)展，大量的信息充斥在青少年的生活、學(xué)習(xí)中，這些未經(jīng)過濾的信息，極大地誘惑著青少年。青少年正處于認(rèn)知、習(xí)慣、行為方式以及思維等價值觀形成的重要時刻，對未來的發(fā)展至關(guān)重要。由于社會大文化環(huán)境也正處于轉(zhuǎn)型、整改的關(guān)鍵時候，監(jiān)督、制約體系尚未完全形成，未能及時地對青少年所能接觸到的信息做出合理的安排，導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生[2]。

手機(jī)游戲、電腦電視、明星八卦是青少年談?wù)摰闹攸c，也成為很多家長頭疼最難以解決的問題所在。特別是游戲成為近幾年青少年犯罪、自殺、成績下降最為主要的原因，嚴(yán)重影響到了青少年人生觀、價值觀的建立。

（二）家庭教育也影響著青少年價值觀的形成

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育對于青少年價值觀的影響至關(guān)重要。很多問題青少年產(chǎn)生的主要原因就來自于家庭教育的失敗。

一方面，社會的快速發(fā)展讓很多父母忙于奔波，忙于給孩子一個更好的物質(zhì)環(huán)境，還忽視了孩子的精神世界。不能給孩子樹立一個正確的榜樣，不能給孩子足夠的愛，不能了解孩子真正的需求和心聲，不能正確、合理地教育孩子，導(dǎo)致很多孩子只能求助于手機(jī)、電腦、明星等虛擬的東西來滿足自己的需求，尋找愛的依靠。

另一方面，應(yīng)試教育下，父母只一味地關(guān)注孩子的成績，補習(xí)班、興趣班都是按照父母的意愿進(jìn)行安排，而忽視了孩子的興趣和潛力的培養(yǎng)，讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，而把興趣轉(zhuǎn)移到了其他地方，形成了學(xué)習(xí)無用的心態(tài)，影響著價值觀的建立[3]。

（三）學(xué)校疏于管理也造成了青少年價值觀的扭曲

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)、生活時間最長的地方，除了書本學(xué)習(xí)之外，同學(xué)的影響，老師的教育以及學(xué)校周圍環(huán)境和學(xué)校的管理程度，都在影響著學(xué)生的價值觀形成。很多孩子在家是非常乖巧聽話的好孩子，到了學(xué)校就變成了飛揚跋扈的壞學(xué)生，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。

三、如何樹立青少年正確的價值觀

從社會角度來說，形成有效的監(jiān)管制度，對于不良非法的信息堅決抵制，對于影響青少年的游戲、電視等實行有效的管控方法，不允許銷售方銷售、宣傳對青少年不利的信息。同時加大社會主流價值觀的宣傳，樹立全民學(xué)習(xí)榜樣，讓青少年認(rèn)識到什么才是正確的價值取向。

從家庭角度來說，父母應(yīng)該學(xué)會正確的家庭教育方法，注重青少年全面的發(fā)展，更多的給與孩子關(guān)愛和尊重，讓他們成為家庭的一份子，了解自己的特長和未來的發(fā)展方向，樹立偉大的理想。培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)掘孩子的潛能，讓他們能夠選擇自己真正喜歡的東西學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、家庭觀和人生觀。

從學(xué)校角度，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁學(xué)校內(nèi)不良信息的傳播，同時加強(qiáng)素質(zhì)教育，因材施教，提高老師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，傳播積極健康的理念，關(guān)注孩子的成長，學(xué)會和他們溝通，建立人性化的管理制度。

四、結(jié)束語

當(dāng)代青少年價值觀的形成，有著多種方面的原因，樹立青少年正確的價值觀也離不開社會、家庭和學(xué)校的多方助力。相信經(jīng)過各方的努力，一定能夠促進(jìn)青少年的健康成長，樹立團(tuán)結(jié)、友愛、積極、健康的人生價值觀，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]向達(dá)，楊珊.當(dāng)代青少年價值取向研究[J].理論園地，2009（1）：36-38.

[2]梁建華.論“快餐文化”對青少年價值觀的影響[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2008（1）：132-134.

[3]張曉紅.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r值觀的影響[J].社會視點，2013（8）：244-245.