融入生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂

吳小玲

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的也是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注重與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要合理地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化處理，這樣，學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)化；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用生活中的實(shí)例呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用生活化的問題突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施生活化的課堂教學(xué)策略。

一、情境導(dǎo)入生活化

俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課與課堂導(dǎo)入關(guān)系重大。情境導(dǎo)入作為課堂導(dǎo)入的重要形式，能迅速地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。由于數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，提高對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

如在教學(xué)“比例”的這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們的身體上有很多有趣的比例，你們知道多少呢？我們的腳底長與身高的比大約是1∶7，我們的拳頭的周長與腳底長的比例約為1∶1。知道這些比例的話，給自己買襪子的話，我們只要將襪子在拳頭上圍一圈便可以知道合不合適了。所以，你們看，比例知識很有用的，今天呢，我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容?！边@樣的導(dǎo)入既迎合了學(xué)生的興趣，又很有生活氣息，使得學(xué)生興趣盎然，積極地投入到新知識的探究活動中。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不注重教學(xué)內(nèi)容的生活化處理，單純的知識講解與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，數(shù)學(xué)結(jié)果的最終呈現(xiàn)也是教師精心設(shè)計(jì)好的、整齊劃一的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，缺乏動態(tài)生成。這樣的教學(xué)活動，小學(xué)生沒有興趣參與思考和探究，只是機(jī)械、被動地參與，學(xué)生數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力無法得到有效培養(yǎng)?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與社會、生活的聯(lián)系，在知識點(diǎn)模塊、例題呈現(xiàn)、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面貼近學(xué)生熟悉的生活，將生活與數(shù)學(xué)融為一體，對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著明確的導(dǎo)向作用。教師在教學(xué)中要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，善于挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，找準(zhǔn)教材中的知識點(diǎn)與學(xué)生生活的切入點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和再創(chuàng)造，使呈現(xiàn)形式單一枯燥的課本內(nèi)容變成富有生活元素、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用途。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，觀察和留心社會生活、校園、家庭、自然環(huán)境中的數(shù)學(xué)資源，活學(xué)活用，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、解決問題生活化

解決問題就是以前所說的應(yīng)用題，就使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決實(shí)際問題。解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在日常的教學(xué)中教師往往是花大量的時間進(jìn)行分析講解，但是結(jié)果收效甚微。因此，教師要把數(shù)學(xué)和生活充分聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題生活化。

例如在教學(xué)長方形、正方形面積的運(yùn)用問題時，教師可以設(shè)計(jì)一個裝修方面的實(shí)際問題：李奶奶家要裝修客廳，已知她家的客廳長6米，寬3米，李奶奶打算要用邊長為3分米的正方形地板磚，請你幫李奶奶算一算需要多少塊瓷磚。教師可以給學(xué)生進(jìn)行簡單的分析，要求用多少塊磁轉(zhuǎn)，就必須先算出客廳總面積（3×6=18m2）和地磚面積（3×3=9cm2），最后，兩者進(jìn)行相除即18m2=1800cm2 ，1800÷9=200（塊），要注意單位名稱必須統(tǒng)一。教師通過生活化的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

四、布置作業(yè)生活化

課外作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有著一定的排斥心理，導(dǎo)致興趣不高，效率低下。這就需要教師靈活改變策略，給數(shù)學(xué)課外作業(yè)賦予生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去完成作業(yè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生理解問題、解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課后，為了鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的掌握，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，教師可以安排學(xué)生對全班同學(xué)的視力情況進(jìn)行調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，利用制成的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出全班視力情況的結(jié)論。通過生活化的作業(yè)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、實(shí)踐活動生活化

現(xiàn)代著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出過生活教育理論，指出“生活即教育”。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一方面在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情景，另一方面在課后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題——將壓歲錢存銀行，統(tǒng)計(jì)電影院的座位，坐出租車、旅游時購買景點(diǎn)團(tuán)體票和個人票、到超市購買打折商品，乘坐高鐵感受速度和距離等，讓學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)延伸和拓展到課外，在各種實(shí)踐活動中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，積累更多新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在講授面積問題時，除了課堂的講授之外，課下要求學(xué)生回家測量家里臥室的長和寬，計(jì)算出臥室的面積；再測量出一塊地板的長和寬，并算出地板的面積，最后算一算需要多少塊地板才能鋪滿臥室？學(xué)生在完成這個任務(wù)的過程中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和主動學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

總之，在教學(xué)過程中，教師要充分利用生活資源，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，采取正確的教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活化的氣息，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

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