關(guān)成兵

[摘要]數(shù)學(xué)與生活是緊緊聯(lián)系著的，數(shù)學(xué)遍布于生活的每一個(gè)角落。學(xué)生不僅能夠在高中數(shù)學(xué)課堂獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠從實(shí)際生活中獲得。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的重視度，并將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解與感悟，同時(shí)學(xué)會(huì)將生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并解決。本文主要分析如何將生活化教學(xué)更好地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 新知

前言

數(shù)學(xué)是高中必修三大主科之一，該學(xué)科主要對(duì)信息、空間、變化、結(jié)構(gòu)以及數(shù)量等概念進(jìn)行研究，且較為抽象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以將自己的邏輯思維與抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。若在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師只是向?qū)W生單純地講授需要記憶、理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不管學(xué)生接受知識(shí)的能力，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的形成產(chǎn)生阻礙作用，并難以培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，即為根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)其在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分地引導(dǎo)，并將數(shù)學(xué)與生活問的聯(lián)系進(jìn)行建立，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，并學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于生活中，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高。

一、在課堂上建立生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重、時(shí)間相對(duì)較緊、知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)較多，再加上高考帶來的壓力，大部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)均習(xí)慣使用照本宣科的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，并希望學(xué)生能夠通過教師的講解將教材中的導(dǎo)入與探究環(huán)節(jié)進(jìn)行理解。但是，諸多教學(xué)實(shí)踐證明，以上傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠使學(xué)生主動(dòng)地跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能夠?qū)⒔處煵贾玫娜蝿?wù)進(jìn)行完成，從而大大地降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將生活素材進(jìn)行充分地利用，使之與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，并將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)、實(shí)例等進(jìn)行挖掘，從而使學(xué)生得到啟發(fā)，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)中能聯(lián)系生活，并將其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。教師在向?qū)W生講解立體幾何時(shí)，可以搜集學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常見到的立體幾何，拍攝或上網(wǎng)尋找相關(guān)圖片并在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，例如建筑物的黃金分割點(diǎn)與三維構(gòu)造等。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀地認(rèn)識(shí)，而且還能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的心理得到加深。

二、實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在現(xiàn)代的社會(huì)生活中，合作的作用越來越被重視，在一些工業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)中，合作的力量則顯得尤為重要。然而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將生活化教學(xué)的重視度進(jìn)行提高，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用合作的形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，同時(shí)將學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)；另外，實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)還能夠?qū)W(xué)生效率不高的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到豐富，還能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力進(jìn)行提升。例如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師可以事先按照學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力將其進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組研究一個(gè)例子，將必然事件、不可能事件、確定事件以及隨機(jī)事件用生活中的實(shí)例進(jìn)行闡述；然后，由小組的組長總結(jié)各種事件概率的算法，并在課堂上對(duì)其他小組的同學(xué)進(jìn)行出題，若有學(xué)生能夠?qū)栴}的正確答案進(jìn)行回答，則教師應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

三、加強(qiáng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐能力

在高中數(shù)學(xué)課堂上建立生活情境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)、將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變等方法對(duì)生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果還不夠強(qiáng)。教師應(yīng)該增加對(duì)引導(dǎo)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的重視度，并對(duì)其應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教師可以在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)（可以通過創(chuàng)編或改編的方式）一些與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)練習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。另外，高中數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，為其布置相應(yīng)的課后作業(yè)，該作業(yè)的內(nèi)容需要學(xué)生通過在生活中開展探究才能完成。在學(xué)生的日常生活中，教師還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)的引導(dǎo)，并讓其在完成任務(wù)后進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使其數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固與加強(qiáng)。教師在講解數(shù)列知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，例如，小明在購房后仍需每月支付購房貸款，但是，小明每月份的貸款的還款金額呈現(xiàn)等差數(shù)列的形式，首月需支付3萬，次月支付4萬，第三個(gè)月支付5萬；而小明還需要再貸款170萬，則他需要多長時(shí)間才能還清貸款？

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的重要學(xué)科，將生活化教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是將數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高、將教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化的有效教學(xué)方法。因此，在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)理論與方法進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系，才能對(duì)學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地引導(dǎo)，使其領(lǐng)悟并掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與知識(shí)，從而使高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高。