路建虹

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。音樂教學(xué)中，教師要善于挖掘教學(xué)中的德育因素，從而保證學(xué)生在獲得知識的同時，形成正確的人生觀和價值觀。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?？梢?，德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心，應(yīng)滲透在學(xué)校的各項教育教學(xué)工作中。那么，作為一名音樂教師，應(yīng)從哪幾方面在音樂教學(xué)滲透品德教育呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

音樂教材，或是對真、善、美的頌揚(yáng)，或是表達(dá)作者對祖國的無比熱愛，或是對自然風(fēng)光的贊美……都是詞曲作者思想感情的真情流露，同時也蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是音樂學(xué)科得天獨厚的教書育人的有利條件，作為音樂教師，應(yīng)善于挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

一、展示音樂魅力，激發(fā)愛國之情

在教學(xué)中，我們要通過各種手段，讓學(xué)生感受到祖國的音樂之美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

案例：《中國少年先鋒隊隊歌》教學(xué)片段

教學(xué)設(shè)計：

合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造主題造型

1.教師有感情地范唱，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。

2.教師舞蹈表演，激發(fā)情感，引發(fā)情景想象。

3.師生交流，共同商議造型主題。

4.分組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)作造型。

5.展示、交流、評價各組的造型。

6.師生合作表演

拓展欣賞，升華情感

欣賞《閃閃的紅星》，激發(fā)愛國之情

【設(shè)計意圖】

教師聲情并茂地范唱為學(xué)生凸顯了“少先隊員不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅決斗爭”這一主題思想；充滿感情的舞蹈更是使得歌曲形象栩栩如生，也激起了學(xué)生對歌曲情感的進(jìn)一步理解。通過拓展《閃閃的紅星》深化了《中國少年先鋒隊隊歌》中所蘊(yùn)含的少年兒童的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國之情，收到了“潤物細(xì)無聲”的愛國主義教育效果。

二、挖掘歌曲內(nèi)涵，促進(jìn)品德提升

音樂教師應(yīng)利用音樂學(xué)科得天獨厚的條件，抓住那些深情優(yōu)美的歌曲，在音樂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和高尚情操。

案例：《祝福媽媽》教學(xué)片段

教學(xué)設(shè)計：

體驗——學(xué)唱歌曲

1.初聽歌曲

問：歌曲中有幾個人物，她們在干什么？

2.復(fù)聽歌曲

問：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的？

3.輕聲跟唱，感受歌曲的情緒和速度。

4.有表情地深情演唱。

創(chuàng)造——《獻(xiàn)給媽媽的愛》活動

寫一句祝福的話，唱一首祝福的歌，跳一支祝福的舞，畫一幅祝福的畫

【設(shè)計意圖】

一句話、一首歌、一段情。正是因為教師充分挖掘了歌曲中最具有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、品味、感悟，才能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。此刻，不需要老師再進(jìn)行灌輸，學(xué)生在感受歌曲過程中情感已經(jīng)被充分激發(fā)，課堂上動情的歌聲就是學(xué)生內(nèi)心沸騰的愛母之情。

其實，教材中很多歌曲都能有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)：《小螞蟻搬米?！方虝覀兦趧?；《理解多好》讓我們懂得理解別人，快樂自己；《故鄉(xiāng)戀情》培養(yǎng)我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國；《七色光之歌》則告訴我們要做一個自信的人。音樂教師要做有心人，在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的同時，更要注重引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的思想內(nèi)涵，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

三、豐富音樂實踐，加強(qiáng)知行統(tǒng)一

德育滲透不能只局限在歌曲的學(xué)唱上，應(yīng)與音樂活動有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開展一些音樂活動課和音樂主題活動，讓德育與音樂實踐聯(lián)系起來。

案例：《春天舉行音樂會》教學(xué)片段

教學(xué)設(shè)計：

“創(chuàng)造美”——用打擊樂器給歌曲伴奏

1.教師出示打擊樂器鼓、手鈴、雙響筒、沙錘，通過聽辨，讓學(xué)生判斷哪一件樂器的音響適合表現(xiàn)嘀嗒、沙沙、轟隆隆、嘩啦啦的聲音效果，并讓部分學(xué)生試著配上音樂伴奏，其余同學(xué)演唱。

2.學(xué)生出示自己帶來的紙、筷子、易拉罐等生活用品，用它們模擬出嘀嗒、沙沙、轟隆隆、嘩啦啦的聲響，并隨音樂演奏。

3.告訴學(xué)生自己的身體就是一件很好的樂器，讓學(xué)生通過彈舌、捻指、拍手、跺腳等動作模擬聲音，并隨音樂演奏。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生將生活中的用品或自己的身體作為樂器，去探索大自然的聲響，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，使他們主動參與到音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中來。通過不同樂器的合奏，開展音樂實踐活動，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了互助，懂得了在集體中要相互配合，服從集體。融德育于音樂實踐活動中，讓學(xué)生在活動中感受到合作的重要性，這樣的方式遠(yuǎn)比老師的“說教”要有效得多。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，每一位音樂教師都應(yīng)該練就一雙“慧眼”，去挖掘音樂教學(xué)中德育契機(jī)，在傳授音樂知識的同時，注重凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。