重在“知”貴在“行”：農(nóng)村留守兒童心理健康教育實踐研究

王麗霞

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，越來越多的農(nóng)村勞動力走進城市，使得一個新的群體“留守兒童”出現(xiàn)，并且數(shù)量不斷增多。在本文中，我們將對農(nóng)村留守兒童心理還是那個面對的問題進行分析，并探索對其進行心理健康教育的措施與方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康教育；措施；方法

由于缺乏父母的關(guān)愛，使得“留守兒童”的心理健康問題越來越突出，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的重點。作為農(nóng)村學校教育人員，我們應(yīng)深刻對農(nóng)村留守兒童心理健康中存在的問題和改善措施進行分析和實踐。

一、“留守兒童”存在的心理問題和產(chǎn)生原因分析

（一）性格比較孤僻、膽怯

很多父母錯誤的認為，兒童的教育應(yīng)該依托于學校，對于兒童的心理沒有進行關(guān)注，缺乏與孩子溝通的時間，使得很多留守兒童都出現(xiàn)了孤僻、膽怯心理，不愿意面對陌生人，與周圍人也無法進行良好的溝通和交流。

（二）情感缺失

兒童從嬰兒向成人進行過渡，需要家長與孩子之間形成一個依戀關(guān)系，才能夠讓孩子對社會、對世界保持信任態(tài)度，并且具有足夠的安全感，為孩子走向社會奠定良好的心理基礎(chǔ)。但是留守兒童長期缺乏親情和關(guān)愛，使得心理長期處于焦慮和緊張的狀態(tài)，無法對其他人形成安全感和信任感，從而阻礙了留守兒童與其他同學、教師之間的情感溝通。

（三）價值觀不夠完善

留守兒童的父母為了能夠補償自己的孩子，往往采取給很多零用錢、買新衣服、買玩具等物質(zhì)上的行為來進行彌補，而不對其進行感情上的溝通，尤其是部分外出打工者存在急功近利的思想，使自己的孩子在無形中也受到“物質(zhì)至上”觀念的影響，價值觀存在錯位現(xiàn)象，比較重視享樂，安于現(xiàn)狀，而沒有認識到學習進取的重要性。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康教育的方法與實踐

認識到農(nóng)村留守兒童的心理健康問題是十分重要的，作為教育者，在“知”的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重貫徹落實，將理論方法應(yīng)用到教學實踐中，從而引導農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展。

（一）開展心理輔導課程

心理輔導對于留守兒童來說是非常重要的，但是家長長期在外務(wù)工，缺少與兒童進行心里交流的時間，也沒有認識到兒童在心理方面存在的問題，從而忽略了心理上的輔導。在學校日常工作中，應(yīng)將心理輔導課程作為重要環(huán)節(jié)去落實，使留守兒童能夠在學校中接受正確的心理輔導教育，對自己內(nèi)心存在的問題進行抒發(fā)，并在專業(yè)人士的指導下進行完善，從而使留守兒童的心理健康問題得以解決。心理輔導課程可以通過集體輔導和個人輔導兩種方式進行開展。集體輔導主要是通過班會、心理課程等方式進行，以班級為單位，向班級滲透心理健康方面的內(nèi)容和知識，正確樹立整個班級學生的人生觀、價值觀和世界觀。集體輔導可以利用課余時間，由教師與學生一對一地開展輔導，針對學生在學習上和生活上存在的問題，找到學生心理方面的缺陷，幫助學生抒發(fā)自己的壓力和負面情緒，引導學生更加積極、樂觀地面對生活。

（二）在課程教學中滲透心理健康教育

在日常教學過程中，各個學科的教師都應(yīng)認識到心理健康教育的重要性，并有意識地在課堂教學中滲透心理健康教育，幫助留守兒童走出心理的陰霾。例如，在進行語文教學的時候，教師可以讓學生以“快樂的一天”為題，讓學生寫出自己生活中開心的事，有的留守兒童就在作文中寫到，“我最快樂的一天是爸爸媽媽從城市中放假回來的那一天，爸爸給我買了好多玩具，媽媽給我買了好多衣服，但是到了下午他們就坐車回去了，我非常難過。”在閱讀了學生的文章之后，教師聯(lián)系了學生的父母，讓父母對學生的心理情況進行了解，并在作文講解的過程中讓學生進行相互交流，溝通感情，使學生的郁結(jié)得到疏解，使得家長更注重對子女的教育，增加與子女相處的時間。

（三）在少先隊活動中滲透心理健康教育

在學校工作當中，少先隊工作占據(jù)了重要位置，承擔了大部分的德育工作。雖然心理健康教育與德育有所區(qū)別，但目的都是為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，只不過德育注重學生的社會性品質(zhì)的培養(yǎng)，而心健康教育則注重學生的個性品質(zhì)的培養(yǎng)，如果二者形成合力，效果更佳。因此，學校在組織進行少先隊活動時，應(yīng)時時處處考慮到留守兒童，特別是個別弱視兒童，想盡辦法讓孤僻的孩子們活潑開朗。教師要準確了解留守兒童的基本情況和家庭動向，根據(jù)他們的不同的心理需求給予不同的關(guān)懷。當他們沒能過上生日的時候，及時地給予祝福，提出希望；當他們晚上在校思念父母蒙頭哭泣的時候，及時地給予安慰，多關(guān)心多開導；當他們遇到困難需要幫助的時候，及時地給予無私真誠的幫助；當他們因為父母的離開而黯然傷心的時候，及時地給予他們更多的關(guān)注，幫助他們走出心理陰影。

參考文獻：

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