包亞男++叢歡++鄒宇++宋娟++王玉春++王曉麗

摘 要：在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，藥理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)采用單一的LBL模式，即以課堂講授為主要形式，教學(xué)質(zhì)量不如人意。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)理念的更新，微課這種新型的教學(xué)理念和模式受到廣泛認(rèn)可和推崇。微課程建設(shè)是對學(xué)科建設(shè)的重要補(bǔ)充，既可以加強(qiáng)對學(xué)生的教育效果，也可以增加課程內(nèi)涵，對學(xué)科與時俱進(jìn)的發(fā)展有重大意義。筆者學(xué)院試圖以微課教學(xué)為抓手，推進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，全面提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生后繼的醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課 藥理學(xué) 教學(xué)模式 微課程

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0178-02

藥理學(xué)有著理論性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的自身特點，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，加上教師的教學(xué)理念、模式及手段落后，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與終身發(fā)展是十分不利的。目前，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普及，成為信息時代一種重要的教學(xué)手段和方式。因此，有必要利用微課教學(xué)的作用與優(yōu)勢，打破當(dāng)前藥理學(xué)教學(xué)的弊端，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，服務(wù)于教與學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的雙向成長。

1 微課的內(nèi)涵及特點

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程，雛形源于美國LeRoy A.McGrew教授所提出的60s課程，之后由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose先生完善。在國內(nèi)，2010年，廣東佛山教育局胡鐵生先生率先提出微課概念，現(xiàn)已為國內(nèi)大部分院校所實施，均取得良好效果。

國內(nèi)外不同學(xué)者對微課概念的論述角度不同，論述的內(nèi)容也不盡相同。筆者通過分析整理，發(fā)現(xiàn)這些概念的核心內(nèi)容基本趨于一致：都認(rèn)同微課形式以視頻為主；都提出微課以短小精悍為最突出特點。根據(jù)上述表述，筆者總結(jié)出：微課是一種便于移動學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其以網(wǎng)絡(luò)流媒體視頻形式呈現(xiàn)，具有短小精悍的特點，有助于提高課堂教學(xué)效率。此外，需強(qiáng)調(diào)微視頻時間宜控制在5～10 min以內(nèi)。微課資源呈現(xiàn)形式以視頻為主，也就是微視頻。但微視頻只是微課資源呈現(xiàn)形式中的一種。

具體來講，微課教學(xué)具有以下幾個顯著特點。

（1）教學(xué)目標(biāo)單一。微視頻比較短小，能容納的教學(xué)內(nèi)容有限。所以，它的教學(xué)目標(biāo)比較單一，通常針對某一個教學(xué)點而開發(fā)設(shè)計，其目的是為了解決教學(xué)點中的重難點。

（2）教學(xué)時長較短。微視頻一般都不超過10 min，為的是保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)內(nèi)容精簡。由于時間限制，微視頻教學(xué)內(nèi)容不能長篇累牘，必須在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵教學(xué)點，制作成微課視頻，供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性。

（4）使用方便、快捷。為了便于學(xué)習(xí)者隨時學(xué)習(xí)，微視頻的載體以流媒體為主。對于在課堂上沒有聽懂的知識點，學(xué)生可以在課下根據(jù)實際情況自主安排學(xué)習(xí)時間，反復(fù)觀看需要鞏固和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直到學(xué)會為止。這樣既能節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能大大提高學(xué)習(xí)效率。

2 微課在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性與意義

在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，藥理學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的重點學(xué)科。傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)采用的LBL教學(xué)模式一味地向?qū)W生灌輸理論性知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣。這與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)觀念嚴(yán)重背離，不僅起不到好的教學(xué)效果，反而很容易引發(fā)學(xué)生的反感、抵觸心理，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

微課使用視頻制作技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以做到對知識點的反復(fù)觀摩與學(xué)習(xí)，忽視地點、時間等傳統(tǒng)授課條件，授課內(nèi)容重點突出，時間簡短，使枯燥的內(nèi)容形象化，非常契合當(dāng)前學(xué)生們喜歡變革、迷戀網(wǎng)絡(luò)、熱愛自由的性格愛好，所以將書本重點難點知識、自主學(xué)習(xí)知識通過微課形象化、線上化、隨身化是教學(xué)方法改革的一大趨勢。由此可見，微課在我國藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著很大的可行性。通過微課的應(yīng)用與實施，不僅有助于提高學(xué)生對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。以下內(nèi)容具體闡述了在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課模式的意義。

（1）藥理學(xué)為學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課，多采用大班授課的方式講授。一方面，由于部分學(xué)生缺乏主動性；另一方面，大班授課也難以實施TBL、PBL等教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，所以引入網(wǎng)絡(luò)平臺及微課程等輔助教學(xué)手段十分必要。它是對傳統(tǒng)講授教學(xué)法的一種有效補(bǔ)充。

（2）藥理學(xué)授課內(nèi)容緊湊，部分學(xué)生對重點難點內(nèi)容易發(fā)生漏聽、難以理解等現(xiàn)象。教師可以結(jié)合學(xué)科特點，篩選部分知識點錄制成微課程資源，將資源上傳至藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課平臺。學(xué)生可以通過校園WiFi、Kingosoft網(wǎng)絡(luò)平臺及微課程在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以反復(fù)觀看、隨時觀看，利用碎片化時間強(qiáng)化對知識的理解和記憶。

（3）由于課時或?qū)I(yè)問題部分教材內(nèi)容需要自主學(xué)習(xí)，一些學(xué)生缺乏主動性，難以掌握相應(yīng)知識，通過網(wǎng)絡(luò)微課程及Kingosoft網(wǎng)絡(luò)平臺考核，能夠擺脫書本的枯燥，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及熱情的目的。

3 促進(jìn)微課在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑

3.1 制作優(yōu)質(zhì)的藥理學(xué)微課程

微課教學(xué)的核心是優(yōu)質(zhì)的微課程教學(xué)資源。要想推進(jìn)微課模式及手段在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，必須開發(fā)制作滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及興趣的優(yōu)質(zhì)藥理學(xué)為課程資源。但是，從現(xiàn)實情況來看，目前我國的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課微課程數(shù)量少之又少。而且微課程的開發(fā)制作是一項復(fù)雜的工作，需要多項技術(shù)和多種設(shè)備支持，緊靠某個學(xué)?；蚰硞€教師的力量是很難完成的。因此，筆者建議國家教育相關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織相關(guān)的公司、學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)平臺組成藥理學(xué)微課程開發(fā)團(tuán)隊，建立完善的藥理學(xué)微課程資源庫，為微課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供充足的教學(xué)資源保障。

3.2 提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)

微課不僅是一種全新的教學(xué)資源呈現(xiàn)形式，而且是一種適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)時代的一種新型教學(xué)理念和模式。在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課模式及手段意味著對教師的教學(xué)理念和方法的改革。教師必須主動適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)時代背景下教育教學(xué)改革的潮流和趨勢，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念和方法，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。這樣在基于微課的藥理學(xué)教學(xué)模式中，教師才能扮演好自身角色，有效地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。同時，也為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)藥理學(xué)的教學(xué)實際情況，不斷改進(jìn)發(fā)展的一種新穎教學(xué)模式。該模式以其獨(dú)有的特點，改變了傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)的枯燥、乏味，同時通過微課教學(xué)形式，突出了重難點，并進(jìn)行了視頻美化，增加了藥理學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程的趣味性，使學(xué)生在這種全新的藥理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于復(fù)雜的概念問題、理論問題，能夠更好地理解消化。因此，有必要利用微課這把“利器”，推進(jìn)醫(yī)藥學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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