中學英語教學中的情感效應探究

喻曉麗

摘 要：英語作為我國義務教育的重點學科，在我國教育教學系統(tǒng)中具有重要的地位。英語作為第二語言，其教學難度可想而知，因此在中學英語教學中運用情感效應，對提高教師的教學效果和教學質量具有重要的作用。伴隨著新課程標準的改革和深化，情感教育不斷得到重視，而情感教育作為一種重要的教學方法，在中學英語教學中也正在發(fā)揮著重要的作用。本文對中學英語教學中的情感效應進行了探究，并對此提出了自己的想法，以供參考。

關鍵詞：中學；英語教學；情感效應

中學是我國義務教育的重要階段，也是學生成長的關鍵時期，因此在中學英語教學中使用情感效應，注重情感教學，不僅有利于提高學生的學習成績和學習能力，對增加學生的情感體驗，促進學生的健康成長也具有積極的影響。在中學英語教學中運用情感效應，主要就是通過積極的情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，讓學生能夠積極主動的參與到學習中來。教師在教學中增強對學生情感教育的重視，能夠讓學生對教師和學習產(chǎn)生信心，從而提高學生英語學習能力，由此可見，在中學英語教學中，如何開展情感教育，如何運用情感效應是當前中學英語教師最值得深思的問題。

一、關心學生，建立師生友誼

隨著新課程標準的改革和深化，情感教育作為一種重要的教學方法，不斷得到教師的關注和重視。因此，在英語教學中對情感效應的運用，首先要從教學主體入手，關心學生，了解學生，取得學生信任，與學生之間建立良好的關系，這樣才能形成師生之間的良性互動。中學是學生學習和成長的過度時期，學生正處于青春期階段，因此需要更多關心與幫助。在這一時期，教師可以通過與學生聊天、交談的方式，充分了解學生的需求，并給予正確的關心和指導，讓學生對老師產(chǎn)生信任，這樣一來，不僅有利于師生之間建立良好友誼，還可以讓學生將對老師的喜愛之情轉移到學習中來，提高學生學習熱情，提升教師教學質量。

二、活躍課堂，創(chuàng)新教學方法

課堂是教師開展教學活動的主要陣地，也是學生學習的重要場所，課堂氛圍的好壞，是影響課堂教學效果的重要因素。因此，在日常教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氛圍，為課堂教學營造一個輕松的環(huán)境。在輕松、活躍的課堂氛圍下，學生能夠充分發(fā)揮想象力，自由大膽的說出自己的想法，對提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有重要的意義。課堂氛圍的活躍需要教師在教學中不斷的創(chuàng)新教學方法，例如：運用多媒體教學法視覺效果，激發(fā)學生好奇心；運用小組教學法自由討論，充實課堂參與度；運用趣味游戲教學法，提高學生學習熱情，增加學生的快樂體驗。由此可見，在教學中運用不同的教學方法，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的情感體驗。

三、創(chuàng)設情境，增加情感體驗

英語作為一門外國語言，其教學難度是可想而知，所以在日常教學中，教師要注意吸引學生注意力，讓學生對課堂教學產(chǎn)生好奇心，這樣才能讓學生真正參與到課堂學習中來。因此，在中學英語教學中，教師可以通過情景創(chuàng)設的方式，激發(fā)學生學習興趣。例如：在講解九年級英語How do you study for a test？這一單元時，教師可以通過創(chuàng)設活動情景的形式進行教學，教師將學生分成小組，針對于這一單元的重要的主要內容，通過英語情景劇形式進行表演，然后教師再開展具體教學活動。通過這樣的教學方法，能夠將每一個學生都吸引到課堂的學習中來，學生在不同角色的扮演中，體會不同人物情感，同時對提高學生的英語能力也具有十分重要的作用。

四、開展實踐，增強情感交流

社會生活是開展教學活動的基礎和源泉，英語教學也不例外，因此，在中學英語教學中，教師要結合社會實際，開展實踐課程，讓學生在實踐經(jīng)驗中獲得情感體驗，增強學生的情感交流。例如：教師在講解八年級英語What are you doing for a vacation？這一單元時，教師可以將這節(jié)課設置為實踐課程，組織學生進行室外郊游，讓學生盡情的發(fā)揮想象，然后通過英語對話的形式，在實踐課程中與同學和老師進行交流。通過這樣的教學方式，學生可以在實踐活動中，真切的體驗到英語學習的樂趣，并且通過一些趣味的實踐活動，可以充分的激發(fā)學生的情感體驗，提高學生的積極情緒，增強師生之間、同學之間的情感交流，這對提高教師的教學質量具有重要的意義。

五、結束語

綜上所述，在初中英語教學中運用情感效應，對提高教師教學效果和學生學習能力具有重要的作用。因此，在日常教學中，教師要提高對情感教育的重視，在課堂教學中從學生出發(fā)，關心學生，與學生之間建立良好的師生友誼，通過不同教學方式，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設情境，不斷調動學生的積極情緒，增加學生情感體驗，結合社會生活，開展社會實踐，增強師生之間、同學之間的情感交流，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習英語的能力。

參考文獻：

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