新時期農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育問題的策略探究

楊民生

摘 要：隨著我國社會轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，造成我國人口流動加劇，主要體現(xiàn)在農(nóng)村人口大量涌入城市。在這個轉(zhuǎn)型期間，導(dǎo)致了一系列的社會問題，其中農(nóng)村留守兒童的養(yǎng)成教育問題就比較突出，越來越受到國家和社會的廣泛關(guān)注。加上近年來不時有留守兒童不良事件發(fā)生，更加引起了大眾的思考。本文主要通過對目前新時期農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育面臨的問題進行分析，然后針對這些問題，進行策略性探究。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育問題；策略探究

一、引言

新時期背景下，很多家庭對子女的教育問題比較關(guān)注，為了不輸在起跑線上，父母會將子女接進自己所在的城區(qū)上學(xué)，確保獲得較高的教育。在這種情況下，孩子通常由爺爺奶奶照顧，造成了隔代教育的產(chǎn)生，這在我國是一個比較普遍的現(xiàn)象。其次，也有一部分家庭小孩基本上由母親照顧，這在兒童成長過程中也容易導(dǎo)致家庭教育的缺失，兩種現(xiàn)象對兒童身心健康發(fā)展非常不利。

二、新時期農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育面臨的問題

（一）不注重兒童思想道德方面的培養(yǎng)

在留守兒童中，很多都不是父母親自監(jiān)督教育，或者由母親一人獨自教育，從而形成了隔代教育以及教育缺失的現(xiàn)象發(fā)生。從留守兒童的教育方式來看，大部分都表現(xiàn)得過于溺愛，逐漸導(dǎo)致了兒童自身道德上的缺陷，不懂得尊重和分享，對人和事物態(tài)度冷漠，漸漸會產(chǎn)生消極厭世的心理，由于缺乏相應(yīng)的管束，會誘發(fā)兒童不良的生活作風(fēng)，嚴重的甚至做出危害社會的事情。

（二）不利于兒童學(xué)習(xí)成績的提高

留守兒童監(jiān)護人在思想觀念上往往存在很大的失誤，他們往往只關(guān)心兒童吃飽穿暖的問題，而對兒童的學(xué)習(xí)情況則很少關(guān)注[1]。加上父母不在身邊，爺爺奶奶本身知識水平有限，不能夠?qū)和瘜W(xué)習(xí)上進行正確的輔導(dǎo)，因此在兒童學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，缺少學(xué)習(xí)生的培訓(xùn)和知道，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）不利于兒童心理的健康發(fā)展

兒童心理問題是留守兒童中比較常見的問題，對兒童影響也最深。心理問題會導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)上失去應(yīng)有的興趣，造成兒童對學(xué)習(xí)的熱情不高。其次還會影響到兒童在課堂上的表現(xiàn)，導(dǎo)致兒童紀律性差，不容易教育。另外，不注重心理上的培養(yǎng)會造成兒童在個性上發(fā)展上走向極端，一種具有攻擊型，另一種表現(xiàn)得內(nèi)向畏縮，害怕與人交往。

三、新時期解決農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育的具體對策

（一）提高隔代教育的質(zhì)量

針對兒童大多由爺爺奶奶看管教育的情況，首先應(yīng)該營造良好的教育環(huán)境，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該大力開展各種老年培訓(xùn)基地，通過在社區(qū)或者學(xué)校，免費為老年人進行培訓(xùn)，傳授科學(xué)合理的教育觀念，通過了解老年人平常教孩子的方法，對問題做出解決，讓老年人學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進的育兒經(jīng)驗[2]。

其次，要充分解決隔代教育中對兒童過于溺愛的問題，老年人和兒童之間具有較大的代溝，在教育兒童的過程中不能以家長的姿態(tài)對待兒童，應(yīng)該采取平等的態(tài)度，祖輩和孫輩之間建立起良好的友誼，兒童需要教育，也需要溝通，在這個階段，也正是兒童模仿能力最強 的時候，身邊人的有一言一行，以及待人接物的方式都能對兒童造成影響。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

留守兒童大多數(shù)家庭教育和學(xué)前教育都得不到很好的保證，學(xué)校對留守兒童學(xué)習(xí)、教育、身心發(fā)展就尤為重要，因此，需要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。首先要充分肯定中小學(xué)教師為留守兒童的學(xué)習(xí)教育所做出的貢獻，為促進中小學(xué)教師繼續(xù)在工作中發(fā)揮熱情，可以將教師在為留守兒童教學(xué)中的表現(xiàn)作為教師績效考核的一部分。其次，學(xué)校要加大對寄宿制的建設(shè)力度，有效利用學(xué)校中的教學(xué)資源，來減少留守兒童教育缺失帶來的不利影響。此外，在一些課余時間，周末或者是一些節(jié)假日，學(xué)校可以組織教師上門對家長進行專業(yè)的教育培訓(xùn)，提高家長在家庭教育中的方式方法[3]。除此之外，面對學(xué)生心理上的問題，學(xué)校還可以通過開展課外活動或者開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，及時調(diào)整留守兒童的心理狀況，在形式多樣的大環(huán)境下，以及良好的溝通氛圍中，增強留守兒童與人交往的能力。

（三）政府加大財力支援

學(xué)校在改善留守兒童養(yǎng)成教育問題時發(fā)揮了巨大作用，但是受資金和一些因素的制約，往往不能夠徹底解決留守兒童教育中的問題，這就需要當(dāng)?shù)卣约敖逃块T加大對資金的扶植力度。首先要重視對教師的培訓(xùn)，從思想意識上讓教師給到留守兒童真正的關(guān)愛，其次，政府應(yīng)該出資用于提高留守兒童居住周邊的教育設(shè)施建設(shè)，以及學(xué)校教育方面的設(shè)備更新。共同為留守兒童創(chuàng)造出良好的接受教育的環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前留守兒童現(xiàn)象已成為我國最為突出的社會問題，需要國家、學(xué)校、家庭多方共同努力，針對留守兒童的問題進行逐個解決，全面促進人才教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳迪.齊齊哈爾市農(nóng)村留守兒童體育活動參與現(xiàn)狀研究[J].高師理科學(xué)刊. 2016（12）

[2]羅震雷，李洋，倪首濤.筆跡心理分析在刑事偵查領(lǐng)域的應(yīng)用研究綜述[J].法制博覽. 2016（31）

[3]王亞，王宏，李建橋，劉琴，曹型厚.重慶市貧困區(qū)縣不同監(jiān)護類型中學(xué)生心理健康狀況的比較研究[J].中國全科醫(yī)學(xué).2016（31）