何小停

摘要：知識源于生活，而物理又與生活有著廣泛的聯(lián)系，是一門實實在在的生活化學(xué)科。這也啟示教師在物理教學(xué)中要緊密聯(lián)系社會生活，從身邊的生活入手，努力構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的物理知識分析解決生活中遇到的實際問題。本文中筆者結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些可行性較高的物理教學(xué)生活化方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；實施；觀念

高中物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，分析生活中的物理現(xiàn)象，解決生活中的物理問題，體現(xiàn)了物理知識源于生活又應(yīng)用于生活的特點。新《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境?！边@就要求教師尋求高中物理學(xué)科與生活的最佳結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實施生活化的物理課堂教學(xué)。筆者從如下幾個方面進(jìn)行了高中物理生活化教學(xué)的探索。

一、樹立生活化教學(xué)觀念

高中物理課堂教學(xué)過程中，樹立生活化教學(xué)觀念是實現(xiàn)生活化教學(xué)的根本.這要求高中物理教師在教學(xué)過程中，須改變物理教學(xué)就是僅僅教授學(xué)生物理學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立將物理融入實際生活以實現(xiàn)生活化教學(xué)的理念，注重結(jié)合實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，盡可能使教學(xué)內(nèi)容為生活服務(wù)，以樹立學(xué)生的生活理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，養(yǎng)成對生活負(fù)責(zé)、對生活負(fù)責(zé)的態(tài)度.

二、利用生活案例，實施生活化導(dǎo)課

作為一門自然科學(xué)，物理學(xué)科知識具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，如何把物理教材上的那些枯燥的理論知識講得生動形象、妙趣橫生？這就要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從學(xué)生的日常生活中收集素材，導(dǎo)入新課，拉近知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識就在我們的身邊，與大家的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，滿懷樂趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。比如，筆者在進(jìn)行“自由落體運動”這一知識內(nèi)容的講授時，我是這樣引入新課的：“今天老師來給你們上課的途中，一只易拉罐瓶突然砸到我頭上，多虧那瓶子是從二樓掉下來的，如果是從六樓砸落下來的話，老師我估計現(xiàn)在躺在市中心醫(yī)院了！”學(xué)生哄堂大笑?！澳俏覀冊鯓訙y算這個易拉罐瓶著地時的速度呢，本堂課我們來學(xué)習(xí)‘自由落體運動，相信課后大家都能計算出來。還有，以后誰再往樓下亂扔垃圾，我就罰他做一百道物理題！”這樣的新課導(dǎo)入，生活氣息強(qiáng)，學(xué)生感覺很親切，也很風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)了起來，學(xué)習(xí)效果也更好。

三、實現(xiàn)教學(xué)方式的生活化，使課堂與生活相結(jié)合

課堂教學(xué)生活化要求教師重視學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，選用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式（如采用討論、辯論、小組合作、游戲、參觀、調(diào)查等），使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實生活，同時教師要重視主動創(chuàng)造學(xué)生主動觀察、動手制作體驗的機(jī)會，把生硬抽象的物理知識變成現(xiàn)實的實物和生活中的現(xiàn)象。在高中物理課堂教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式其實很多，比如，實驗演示生活中某些與個人息息相關(guān)的問題，在教學(xué)“電學(xué)”內(nèi)容時，教師可先聯(lián)系路邊的路燈有一個壞掉后其他的仍舊工作的現(xiàn)象，先讓學(xué)生對串并聯(lián)有一個表面的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生探究串并聯(lián)電路的工作原理此外，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)制作動畫來營造活潑直觀的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、運用物理知識，指導(dǎo)生活實踐

物理知識來源于生活又終須回歸生活，以指導(dǎo)生活實踐。新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生積極參與科技活動的熱情，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題?！币虼耍處熞铝τ谑箤W(xué)生學(xué)會用物理知識指導(dǎo)我們的生活實踐，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)了“能源的開發(fā)與利用”之后，可以讓學(xué)生親自設(shè)計利用太陽能取暖的方案，還可以讓學(xué)生設(shè)計家庭用電的改造方案；在學(xué)習(xí)了“熱力學(xué)定律”之后，可以讓學(xué)生告訴家長在燒水時提高煤氣灶的效率的方法，讓物理知識更好地服務(wù)于我們的日常生活。

五、利用生活素材開展物理演示實驗

高中物理在一定程度上屬于以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以利用演示實驗，充分激發(fā)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)高中學(xué)生的實際動手能力以及實驗觀察能力.高中物理知識來源于實際生活，高中物理教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該以高中學(xué)生已經(jīng)掌握的物理知識以及日常生活中接觸到的生活經(jīng)驗為教學(xué)背景，不斷挖掘深層次的物理因素，利用高中學(xué)生熟悉的實際生活素材作為課堂演示實驗的教具，合理設(shè)計物理課堂演示實驗，大力開展創(chuàng)新性高中物理課堂教學(xué).不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，達(dá)到推動高中物理課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的，提高現(xiàn)代化高中物理教學(xué)生活化的質(zhì)量水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才.比如在高中物理超重失重的課堂教學(xué)過程中，教師事先準(zhǔn)備好一個杯子、一張餐巾紙、一根線以及一個重錘，實驗操作如下：用一張餐巾紙蒙住紙杯口處并用細(xì)線扎緊杯口，在該餐巾紙上放一適量重錘，當(dāng)加速上升時會發(fā)現(xiàn)重錘穿破餐巾紙落入杯底；減速上升或加速下降，餐巾紙無恙且紙凹痕變淺，學(xué)生在觀察、思考、老師的引導(dǎo)下探究超重失重原因.演示實驗中所需要的儀器在實際生活中隨處可見，價格相對便宜，從根本上拉近了學(xué)生與高中物理實驗的距離，從某種程度上緩解了高中學(xué)生對高中物理實驗的不良恐懼感.又如，高中物理教師在講機(jī)械波一節(jié)時，準(zhǔn)備一根普通繩子，用一根繩子在地面上展示水平方向振動的繩波向前傳播，讓學(xué)生觀察并提出問題：繩子動起來了、有向前運動的東西、此起彼伏和周而復(fù)始、組成繩子的點只振動以及振動快慢取決于繩端的振動頻率等，教師在學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、思考中展開教學(xué)。

總之，高中物理生活化教學(xué)是新課程改革的重要理念，是深化物理教學(xué)改革的重要舉措。物理教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以生活化的教學(xué)手段組織教學(xué)活動，在生活中檢驗物理知識，為物理課堂注入生活的源頭活水。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.全日制普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

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