新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式探究

阿斯亞·依米提

摘要：新課程改革的實施，要求小學信息技術(shù)教學要培養(yǎng)學生信息技術(shù)知識與能力?；谛W生的生理特點與心理素質(zhì)，游戲化教學模式廣泛應用于小學信息技術(shù)課堂中。應用游戲化教學模式，有利于實現(xiàn)教學目標，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力。本文就新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式進一步探究。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；游戲化教學模式；新課程理念

信息技術(shù)課程改革逐步深入進行，教師的教學理念與學習方法在逐漸發(fā)生變化。與傳統(tǒng)學科相對比，信息技術(shù)的靈活性與實踐性更為顯著。為呈現(xiàn)出該學科的教學的特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，小學教師與科研工作人員正試圖尋找一種新型的、能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)進一步激發(fā)學生對新的事物新的先進科技的興趣的教學模式。創(chuàng)新教學模式，學生利用信息技術(shù)學科學習更多的知識與技能，游戲教學模式由此產(chǎn)生。

一、小學信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

就目前的小學信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀來看，仍舊以傳統(tǒng)的灌輸模式為主。學生坐在教室聽，教師不停的講解，課堂上偶爾穿插提問解答[1]。這種教學模式很明顯缺少了師生之間的良性互動和溝通，教師很難掌握學生現(xiàn)有的學習狀況，不能及時解答學生提出的問題。從學生家長中可了解到，信息技術(shù)課堂教學即便能夠與實踐相互結(jié)合在一起，但缺乏有效的溝通，導致課堂學習缺乏應有的趣味性，學習難以達到理想的效果，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，創(chuàng)新小學信息技術(shù)課堂教學迫在眉睫。

二、小學信息技術(shù)課堂游戲化教學實踐模式

游戲化教學，其實就是教學游戲化，即在游戲化理念的指導下，在教學設計方面發(fā)展教學目標，改良教學評價，就學生的心理特點與勝利特點利用游戲的模式選擇恰當?shù)慕虒W方法與策略展開教學。在游戲化教學中，教師需定位好自己的角色，選擇適當?shù)慕虒W方法展開，以此來提高課堂教學質(zhì)量。

小學信息技術(shù)展開游戲化教學模式，應遵循相應的設計原則。教師在此過程中注意這么幾方面的內(nèi)容。（1）確定教學目標。游戲化教學模式的展開，可先采取籠統(tǒng)，后精細的原則，教師在逐步的教學中可完善教學目標。（2）選擇游戲軟件。教師選擇游戲軟件，應當與教學目標一致，且難度相適宜。（3）提出核心任務。教師核心任務的提出，應幫助學生明確學習目標，課堂教學內(nèi)容的展開，應與學生的實際情況結(jié)合在一起。（4）探究游戲。游戲模式化的開展，其實就是學生思考、分析與實踐的過程，同時也是教師根據(jù)具體的情況展開教學答疑的過程，以此來及時調(diào)整教學行為與教學方法，這樣才能夠收到良好的教學效果。（5）課堂教學討論。課堂教學討論是此種教學模式較為重要的部分。教師在實際教學的過程中，應預先總結(jié)和討論教學成果，以此總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和不足，才能夠及時改正。教師展開游戲課堂教學模式，應當遵循相應的原則。首先，教師應注意分配好時間與游戲時間的關(guān)系。在具體的教學中，教師應隨機應變，根據(jù)教學任務掌握游戲的時間與尺度。其次，游戲展開中應重視品德教育。教師選擇游戲的時候，應選擇具有教育意義的游戲，促使學生在掌握專業(yè)知識的同時，還應加強德育知識的學習與理解。最后，創(chuàng)新教學活動。教師在游戲課堂教學展開中，應及時總結(jié)教學中存在的問題，并注意加強改進，監(jiān)督課堂教學，從整體上提高信息技術(shù)教學。

三、小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式的應用

游戲化教學模式的應用，教師應針對信息技術(shù)課程教學的特點，提出具體的教學模式。確定教學目標、制定教學軟件、實施教學，最后利用學生學習效果判斷此種教學模式的可行性，改進不理想之處。如，教師在講解“鼠標的認識與操作”課程教學的時候，首先就贏確定具體的教學目標：掌握鼠標的組成部分，單擊、雙擊鼠標，拖動和滾動鼠標，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鼠標操作習慣，并認識到鼠標的重要性；其次制作相應的教學軟件，教師可利用學生能夠接受且喜歡的三款小游戲打地鼠、種菜、貪吃蛇，以此練習單擊、雙擊鼠標以及拖動鼠標操作。最后就是展開教學活動。在實際的課堂教學中，學生在此種教學模式中產(chǎn)生濃厚的興趣，以此便可活躍課堂氛圍。在游戲教學中，學生就會在此期間向教師提問，而學生在游戲中就會掌握對鼠標各種操作，且在觀察實物的過程中進行操作，加深學生的印象。由此，學生無論是對鼠標的組成還是鼠標的操作習慣，均會有自己的認識，在其他學生提出問題的時候，積極踴躍回答。此種教學模式，與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比，更有助于教學目標的實現(xiàn)，提高課堂教學效果。教師應用游戲展開具體的課堂教學，可利用游戲?qū)⑿抡n導入。教師導入新課的時候，可借助簡單的游戲，讓學生對游戲背景有一定的了解，以此才可增強游戲教學效果[2]。

小學信息化技術(shù)學科，應用游戲化教學模式可以說是適應教學目標的一種體現(xiàn)，對提高教學質(zhì)量具有顯著的效果，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生各方面能力。

參考文獻

[1] 湯穎.芻議"游戲化教學法"？在小學信息技術(shù)教學中的運用[J].科普童話：新課堂，2016，13（18）：897.

[2] 鄒建偉.新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式探究[J].新課程：小學，2015，14（7）：123-123.