楊簫

摘要：在初中各類科目的教學(xué)中，物理教學(xué)一直都是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，而在教學(xué)過程中存在的問題也影響著物理教學(xué)的進(jìn)程。本文根據(jù)現(xiàn)今的物理教學(xué)現(xiàn)狀，指出了目前物理教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理科目的特點(diǎn)提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題；對策

初中物理科目的教學(xué)目標(biāo)中，要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生研究身邊各種事物本身存在的客觀定律，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識深入理解，拓寬學(xué)生的知識視野，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力和自身的整體素質(zhì)。但是目前的物理教學(xué)中，這個目標(biāo)并未得到很好地實現(xiàn)，很多問題還阻礙著物理教學(xué)效率的提升。要認(rèn)清教學(xué)中存在的誤區(qū)并積極進(jìn)行應(yīng)對和解決，從而使物理教學(xué)得到更好的效果。

一、初中物理教學(xué)存在的不足

1、物理教學(xué)難度選擇不合理。對物理學(xué)科來說，高中物理在理論理解上的要求較為嚴(yán)格，而初中物理相對來說較為簡單，卻有著龐大和細(xì)致的內(nèi)容。在以前的學(xué)習(xí)中，初中生從未接觸過物理這個科目，因此初中物理的學(xué)習(xí)對他們來說會比較難以接受，也是一個較大的挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的初期迅速進(jìn)入狀態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前情況來看，初中生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期沒有很好地轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)物理學(xué)科的思維方式，使得在后期的物理學(xué)習(xí)中對一些概念更加難以接受，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)變得越來越困難。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的大部分原因是教師的教學(xué)難度和方案設(shè)置的不夠合理，沒有在教學(xué)初期對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，直接過渡到了一個較為困難的階段。一些教師為了提高學(xué)生的成績，在課后讓學(xué)生做大量習(xí)題，為了提高所謂的課堂效率而在課堂加入大量內(nèi)容，這些教學(xué)方式都使物理教學(xué)超過了初中生在一定時間內(nèi)的理解范圍，這些課程難度不合理的選擇都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

2、教師普遍不注重調(diào)整物理教學(xué)的方法。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段物理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠真正理解并接受老師所教授物理知識的只占到了百分之二十五左右，物理教學(xué)的效果令人堪憂。新課改后，初中物理的教學(xué)目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和對事物的理解能力，并且能夠合理利用所學(xué)的物理知識簡單分析生活中所遇到的物理現(xiàn)象。然而現(xiàn)實卻是學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)只停留在課本和題目的層面上，無法將其應(yīng)用到生活中。這種學(xué)生只掌握了知識卻不會應(yīng)用于實際的問題主要是因為教師選擇的教學(xué)方式不合理?，F(xiàn)在的物理教學(xué)中，很多老師還在使用課改前死板的“填鴨式”教學(xué)，將知識一味的灌輸給學(xué)生，并且用考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。受到這樣教學(xué)方式的影響，學(xué)生也養(yǎng)成了大量做題的習(xí)慣，比誰做的題目多，題目的正確率高，就認(rèn)為誰的知識面廣，甚至認(rèn)為只要題目都會做了就不會再有解決不了的物理問題。這種錯誤的思維只會導(dǎo)致學(xué)生陷入一個做題的死循環(huán)中，不利于真正物理思維的養(yǎng)成。

3、學(xué)生對物理學(xué)習(xí)認(rèn)知有偏差。在還未學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生可能從各種方面聽到了有關(guān)物理很難學(xué)的話語，潛意識里形成了物理很難學(xué)的想法，這在無形中就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在這樣的背景下，教師的教學(xué)內(nèi)容又紛繁復(fù)雜，這就讓剛接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生更加的認(rèn)為物理難學(xué)。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到了難題，就會給自己暗示“物理本身就很難，反正大家都不會”，把做不出題目的原因歸結(jié)到客觀原因上，而不是積極地去改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)或是尋找解決方法，這就影響著學(xué)生繼續(xù)解決題目的積極性，也在一點(diǎn)一點(diǎn)磨滅著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在錯誤思維的引導(dǎo)下，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也就無法進(jìn)行改正，隨著物理知識的逐漸深入，學(xué)習(xí)會越來越困難。

二、解決初中物理教學(xué)不足之處的策略

1、合理設(shè)置教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生入門物理。物理的要求所學(xué)者的邏輯性和理解性都要較強(qiáng)，因此教師在課前在做好充分的準(zhǔn)備。在不同的物理知識教學(xué)階段選擇不同的難度和教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生能接受的最多內(nèi)容量為標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)行科目的教學(xué)。在物理教學(xué)初期，不能只顧著趕進(jìn)度，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理的思維模式，學(xué)會站在物理的方向看待問題，這個過程雖然緩慢，但是學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)初期打好了物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在之后的教學(xué)過程中學(xué)生就能夠較快的接受各類物理知識，課程進(jìn)程也能就此加快。物理教學(xué)中教學(xué)步驟的設(shè)計也是教學(xué)中極為重要的一部分。這就要求教師在課前設(shè)計好教學(xué)步驟，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識，從而加深理解和記憶。如在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解時，可以先從身邊的事物進(jìn)行引導(dǎo)，從多個方面讓學(xué)生理解，在確認(rèn)學(xué)生接受了概念后再進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的發(fā)散講解，將難點(diǎn)放在最后。

2、注重方法教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。初中物理的學(xué)習(xí)中，題目是多種多樣的。因此對理科性質(zhì)的學(xué)科來說，相比具體題目，學(xué)會方法更為重要。只要掌握了所學(xué)知識點(diǎn)的本質(zhì)，再多的題目也可以總結(jié)為幾種類型。如在學(xué)習(xí)物理中有關(guān)“力”的一章時，這個知識點(diǎn)較為抽象，很多教師在教學(xué)時就想要通過讓學(xué)生多做題訓(xùn)練，通過對習(xí)題的講解來加深學(xué)生對力的理解。但是這種方式更容易讓學(xué)生對力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫，物理習(xí)題出題方式較多，學(xué)生在還沒有對概念充分理解時很難對其進(jìn)行歸納總結(jié)，容易落入題目給出的陷阱中，很難將題目做對，而學(xué)生在發(fā)現(xiàn)習(xí)題很難做時也會失去信心，做題目反而起到了負(fù)面作用。此時，教師就應(yīng)該把時間多放在對力概念的講解上，通過各種生活中的舉例讓學(xué)生對力有一個初步的了解，再從各類題目中挑出一些簡單題目，帶領(lǐng)學(xué)生一起做題，通過這些題目讓學(xué)生深刻的理解概念，并初步發(fā)現(xiàn)題目中所蘊(yùn)含的規(guī)律。這之后，學(xué)生就能對其他題目進(jìn)行自主分析，從而找到學(xué)習(xí)物理的方法。

3、增加實際操作機(jī)會，幫助學(xué)生建立信心。想要提高物理的教學(xué)效果，也離不開學(xué)生的自身努力。教師要采取合理的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，幫助他們建立起學(xué)習(xí)物理的自信，從而積極應(yīng)對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，有克服困難的勇氣。教師可以借助一些其他學(xué)生成功的例子來對自班學(xué)生進(jìn)行激勵，也可以在學(xué)習(xí)過程中對一些有進(jìn)步的同學(xué)提出鼓勵，只要是學(xué)生相對于原來的自己有所進(jìn)步，教師都可以給予相應(yīng)的表揚(yáng)。同時，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾游锢韺嶒灆C(jī)會，讓學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實際操作得出結(jié)論，然后對過程和結(jié)果進(jìn)行分析，自己體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。有時學(xué)生可能無法從做出的實驗中得到課堂講授內(nèi)容的結(jié)論，但是做實驗的過程也能提高他們的合作能力和溝通交流能力，甚至一個成功的實驗結(jié)果也能增加他們學(xué)習(xí)物理的信心。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)是一個重難點(diǎn)，因此，教師要及時調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)對教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃，從實際出發(fā)，選擇最合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)起學(xué)生的物理思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理，為以后的物理學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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