陳晶

摘要：小組合作是在教育改革深入發(fā)展的背景下，為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下高中教學(xué)的挑戰(zhàn)而提出的創(chuàng)新性教學(xué)方法。該方法一經(jīng)提出就被廣泛運(yùn)用到一線教學(xué)的各個(gè)學(xué)科之中。本文針對(duì)小組合作在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，從可能性、創(chuàng)新性、具體策略和應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了分析，旨在為廣大教師在高中物理教學(xué)中采用小組合作提供一些思路。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用

物理學(xué)科是一門(mén)兼具科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，高中階段的物理學(xué)習(xí)包括必修教材兩本和選修教材五本，內(nèi)容復(fù)雜而繁多，學(xué)習(xí)難度不小。《新課程高中物理標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理教學(xué)的要求是：注重自主學(xué)習(xí)、采用多樣化的教學(xué)形式。為了突顯學(xué)生的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)課堂教師獨(dú)角戲的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，小組合作越來(lái)越受到一線物理教師的青睞，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

一、在高中物理教學(xué)中采用小組合作的可能性與創(chuàng)新性

1、在高中物理教學(xué)中采用小組合作的可能性。與高中各學(xué)科相比，物理學(xué)科難度較大，教學(xué)內(nèi)容中死記硬背的知識(shí)不多，學(xué)習(xí)過(guò)程主要以邏輯推理、實(shí)驗(yàn)分析為主。這就要求高中物理教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，利用好學(xué)生這一重要的課堂資源。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和推理分析總結(jié)學(xué)科知識(shí)和規(guī)律。高中階段，學(xué)生通過(guò)之前義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)科思維和知識(shí)儲(chǔ)備，擁有一定的綜合分析和自我控制能力，同時(shí)利用物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件支持，小組合作進(jìn)入高中物理教學(xué)便擁有了充分的可能性。

2、在高中物理教學(xué)中采用小組合作的創(chuàng)新性。小組合作是高中物理教學(xué)在方法和形式上的一個(gè)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生而言是一種相對(duì)新穎的學(xué)習(xí)方式，將一個(gè)人單打獨(dú)斗的孤單式學(xué)習(xí)變成集體的活動(dòng)，成為了為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而不斷努力的過(guò)程，同時(shí)組間和組內(nèi)都能存在一定程度上的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的方法。同時(shí)，創(chuàng)新了情感價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式，化有形教育于無(wú)形，在潛移默化中自然養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，增強(qiáng)集體認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、在高中物理教學(xué)中采用小組合作的具體策略

1、課前充分準(zhǔn)備，合理分配組內(nèi)任務(wù)。課前準(zhǔn)備是完整教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，小組成員的任務(wù)分配對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。因而在高中物理教學(xué)小組合作過(guò)程中，教師要合理地布置課前準(zhǔn)備任務(wù)，并及時(shí)指導(dǎo)和檢查，同時(shí)注意小組構(gòu)成的合理性，要注意組內(nèi)不同程度學(xué)生的搭配。布置任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的課堂參與性，要給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間。也要考慮任務(wù)的難以程度，要布置在學(xué)生主動(dòng)思考、積極準(zhǔn)備下能夠完成的任務(wù)，太簡(jiǎn)單和太難的問(wèn)題容易使小組合作流于形式，不利于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

2、關(guān)注課程實(shí)施，教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成。小組合作追求的是一種共享領(lǐng)導(dǎo)、互助交流、責(zé)任明確的學(xué)習(xí)形式，旨在通過(guò)課程的實(shí)施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，鍛煉學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成，能夠讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到真實(shí)的情感和解決問(wèn)題的快樂(lè)。例如在講解《研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》這一課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷思考、交流而后獲得關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而展示自己經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后的推斷，分析規(guī)律。在交流中為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，并在爭(zhēng)辯和啟發(fā)中獲得正確的知識(shí)，整個(gè)過(guò)程將是一個(gè)自然生成的過(guò)程。

3、注重課堂管理，教學(xué)效果明顯高效。小組合作進(jìn)入高中物理課教學(xué)后，課堂的管理方式也隨之而變。教師的課堂管理任務(wù)將變?yōu)椋簠f(xié)調(diào)活動(dòng)、促進(jìn)交流、答疑解惑和秩序維持。小組合作發(fā)生在課堂上，學(xué)生要討論研究、要合作交流，所以課堂一定不是鴉雀無(wú)聲的，那么當(dāng)小組合作任務(wù)結(jié)束，全體班級(jí)學(xué)生一起完成知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就要求迅速做到安靜。在課堂管理時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的主體感受，及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

三、在高中物理教學(xué)中采用小組合作應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師是課堂的領(lǐng)航者，要注意對(duì)教材的充分把握。小組合作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，不再是跟上老師思路，而是具有自己的思維過(guò)程。小組合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，是在交流與合作的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，課堂上常常會(huì)產(chǎn)生新奇的問(wèn)題和想法，特別是物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)較多，奇思妙想的出現(xiàn)也并不少見(jiàn)。這就要求作為課堂領(lǐng)航者的教師，對(duì)于教材內(nèi)容要有充分的把握，對(duì)知識(shí)背景和運(yùn)用情況有精心的準(zhǔn)備，防止無(wú)法解答學(xué)生課堂問(wèn)題的尷尬局面出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生意外問(wèn)題的圓滿回答能夠提高教學(xué)的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)。

2、合作并非萬(wàn)能，要注意對(duì)開(kāi)展合作時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握。任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，小組合作也是如此。加之受到物理教學(xué)課程內(nèi)容的限制，小組合作并不需要每節(jié)課都用，只有把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能使小組合作的作用恰當(dāng)發(fā)揮。高中物理教學(xué)開(kāi)展小組合作，時(shí)機(jī)應(yīng)該選擇需要突破重難點(diǎn)的時(shí)候、學(xué)生想法意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候、可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)候等。

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