淺析高中化學(xué)課程的興趣教學(xué)法

張家萌

摘 要：俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么往往就會(huì)真正的使學(xué)生融入到課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課程教學(xué)；興趣教學(xué)

化學(xué)作為高中教育階段的重要課程之一，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷加兄种匾膬r(jià)值和意義。在教學(xué)過(guò)程中有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，找到自己進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的突破口和興趣點(diǎn)，從而凸顯課程學(xué)習(xí)的差異性和個(gè)性化。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步深化和發(fā)展，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面都隨之進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的影響和制約之下，習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的、強(qiáng)制性的知識(shí)點(diǎn)的解析和灌輸，注重教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性和權(quán)威性教學(xué)地位，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致課程教學(xué)過(guò)程的單向性和枯燥性，影響了課程教學(xué)質(zhì)量的完善和改進(jìn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，在注重知識(shí)點(diǎn)解析的同時(shí)，更要注重激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課程教學(xué)參與水平，使學(xué)生能夠真正的在課程教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的影響和引導(dǎo)之下，對(duì)化學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究，在提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好、自主探究式的化學(xué)課程學(xué)習(xí)意識(shí)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)能力和思維能力。

可以說(shuō)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是高中化學(xué)教學(xué)所面臨的一個(gè)十分重要的教學(xué)課題，那么教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，采取有效的教學(xué)措施，改變教學(xué)思路，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)教學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用課程導(dǎo)入的時(shí)間和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的鋪墊和啟發(fā)，使學(xué)生能夠在課程導(dǎo)入的引導(dǎo)之下明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)精力，真正的跟隨教師的思路和節(jié)奏進(jìn)入化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)之前，利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入，一方面可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面，則可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)好奇心，為學(xué)生營(yíng)造良好的化學(xué)課程學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正的走進(jìn)化學(xué)世界，進(jìn)行積極主動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。

因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的興趣教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加深自身對(duì)于課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和重視，充分認(rèn)識(shí)到良好的課程導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所發(fā)揮的重要教學(xué)作用，運(yùn)用更加豐富的手段提升課程導(dǎo)入的質(zhì)量和效果。具體的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法有：

第一，故事導(dǎo)入法。故事具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)于學(xué)生而言，有著極強(qiáng)的吸引力，可以迅速使學(xué)生在化學(xué)故事的吸引中集中精力，提升自身的化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘隱含在知識(shí)點(diǎn)背后的有趣的化學(xué)小故事，并且以此作為課程導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，有效的進(jìn)入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和演示，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)所營(yíng)造的神秘感和趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的化學(xué)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量。

第三，生活化學(xué)知識(shí)導(dǎo)入法。高中化學(xué)課程里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活，緊密的聯(lián)系在一起，很多生活現(xiàn)象中都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，因此教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活現(xiàn)象，搬到化學(xué)課程的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與課程之間的距離，同時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

其次，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入之外，教師在激發(fā)學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣方面，還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化。課堂教學(xué)氛圍是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間相互交流和溝通，積極的進(jìn)行情感交流和信息傳遞，是對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的一種狀態(tài)的總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，只有為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極的進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。

而良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，需要教師充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的主體性地位，及時(shí)對(duì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在尊重教師的教學(xué)地位的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流和溝通，向教師進(jìn)行教學(xué)意見(jiàn)的反饋和教學(xué)感受的表達(dá)，使教師能夠真正、及時(shí)的掌握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而對(duì)自身的課程教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)和調(diào)整，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣能夠得以持續(xù)性的保持和提升，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)課程的興趣教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該從自身的課程教學(xué)手段出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，使學(xué)生不僅對(duì)高中化學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)課程是一門(mén)正在發(fā)展中的、不斷前進(jìn)和更新的自然學(xué)科，新的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)發(fā)現(xiàn)層疊而出，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，將全新的化學(xué)知識(shí)引入課程教學(xué)之中，使學(xué)生能夠在化學(xué)前沿問(wèn)題的引導(dǎo)之下，激發(fā)起自身的探索心理和學(xué)習(xí)興趣，從而在提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)難度較大，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的課程學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。