探討如何在閱讀中對小學(xué)生進(jìn)行情感教育

德吉巴宗

摘 要：農(nóng)村音樂教學(xué)，一直都是教育界非常關(guān)注的內(nèi)容。許多學(xué)校過分占用了學(xué)生藝術(shù)課程時間，導(dǎo)致很多學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)無法得到提升，對學(xué)生將來的發(fā)展造成了負(fù)面影響。我國針對農(nóng)村投入的教育力度、教育資源不斷增加，音樂教學(xué)由此出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。文章針對農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境、出路展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂；教學(xué)；困境；出路

在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，所有的學(xué)生都要朝著“一專多能”“多專多能”的方向發(fā)展，僅僅是在數(shù)學(xué)、語文、外語3門課程上努力，根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求，同時還會對學(xué)生的個人特長、天賦造成嚴(yán)重的限制，不符合我國的人才戰(zhàn)略培養(yǎng)。農(nóng)村人口數(shù)量較多，學(xué)生群體更加的龐大，想要在今后的音樂教學(xué)上獲得更好的成績，就必須將現(xiàn)有的問題徹底解決，形成教學(xué)上的良性循環(huán)。

一、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境

目前，農(nóng)村初中教學(xué)有了很大的提升，但是對音體美3門課程的教學(xué)，仍然沒有必要的重視，特別是在音樂教學(xué)中，無論是課程的安排，還是具體的教學(xué)內(nèi)容，都未得到相應(yīng)的提升。由此導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了“偏科”的現(xiàn)象，后續(xù)培養(yǎng)的難度較大。

（一）重視度低、師資力量不足

在農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教育的影響時間較長，因此對音樂教學(xué)的重視度并不高。在初中階段，直接關(guān)系到學(xué)生的未來升學(xué)及發(fā)展，而音樂所占有的影響比例并不大，因此很多教師、家長，都對音樂教學(xué)并不關(guān)注。除此之外，在農(nóng)村當(dāng)中，有很多的初中學(xué)校，都表現(xiàn)為師資力量不足的情況，僅有少數(shù)的音樂教師前往農(nóng)村任教。多數(shù)音樂教師，會尋找其他的任教機(jī)會，或者是做相關(guān)行業(yè)的工作，導(dǎo)致農(nóng)村音樂教學(xué)的師資力量，表現(xiàn)為嚴(yán)重不足的情況。

（二）理念學(xué)習(xí)的片面化，學(xué)生興趣不足

在農(nóng)村的初中教育當(dāng)中，音樂課程所占有的比例非常有限，基本上1周只有2節(jié)課程。同時，在期中考試、期末考試時，音樂課程將直接被取代，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)、語文、外語等重要科目。從主觀的角度來分析，在農(nóng)村的初中教學(xué)當(dāng)中，理念學(xué)習(xí)非常片面化。學(xué)生對音樂本身并不了解，教師能夠教育的時間、機(jī)會也特別的少。無論是從校方的角度來考慮，還是從教師的角度來考慮，都對音樂的認(rèn)知度非常低，導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂的接觸機(jī)會較少，最終的學(xué)習(xí)效果不突出。除此之外，在音樂興趣的培養(yǎng)上，很多學(xué)生都對此毫無興趣，音樂課程甚至是成為了一種“擺設(shè)”。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的出路

（一）轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)音樂教學(xué)的重視

在以往的教學(xué)工作中，音樂方面的知識、理論、技能、都沒有得到良好的教學(xué)，整體上的成績非常不顯著，導(dǎo)致教學(xué)上的理念偏差非常嚴(yán)重，整體的教學(xué)體系也出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，對學(xué)生而言，是一種重大的損失。建議在日后的音樂教學(xué)中，農(nóng)村初中教師、管理者，必須將自身的理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視。首先，派遣班主任、管理者、音樂教師3類人員，前往縣市的初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解到音樂教學(xué)的必要性、功能性，打破老舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的機(jī)會與音樂接觸。其次，在日常的教學(xué)當(dāng)中，絕對不能將音樂課程替代，要在每一節(jié)課程中，充分落實相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對音樂的認(rèn)知度得到提升，而不是僅僅停留在“音樂就是唱歌”的階段。第三，在期中考試、期末考試階段，音樂課仍然要照常執(zhí)行，由此來對學(xué)生的精神壓力、心理壓力進(jìn)行緩解，提高學(xué)生的記憶力，避免造成過渡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與一般科目不同的是，音樂課程的主觀性較強(qiáng)，在很多方面都需要學(xué)生加強(qiáng)理解和感悟，才能對音樂知識有一個深刻的了解。建議在今后的農(nóng)村初中音樂教學(xué)當(dāng)中，必須采用多元化的方法、手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，對學(xué)生的音樂喜好有所了解，初中階段的學(xué)生，正處于青春期當(dāng)中，選擇相互匹配的音樂類型，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，并且適當(dāng)?shù)呢灤┮魳分R教學(xué)，按時完成教學(xué)任務(wù)。其次，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中，可通過MTV、個人演奏、音樂史講解等方法，幫助學(xué)生對音樂有一個全面的了解，告別錯誤的認(rèn)知和偏執(zhí)的想法，從而在多個方面達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中音樂教學(xué)當(dāng)中，必須階段性的融入到其他課程之中，確保學(xué)生接受完善的教學(xué)體系訓(xùn)練，擁有更多的發(fā)展空間。

本文對農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境、出路展開討論，從已經(jīng)得到的成果來看，部分農(nóng)村的初中音樂教學(xué)出現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)變，課程安排數(shù)量有所增加，教學(xué)水平得到提升。但也有部分的農(nóng)村初中學(xué)校，對音樂仍然保持老舊的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較少。日后，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村初中音樂教育的干預(yù)，為學(xué)生提供更多的知識學(xué)習(xí)空間，在客觀上、主觀上，達(dá)到人才培養(yǎng)的多元化，創(chuàng)造出更大的價值。

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