張蓓

（江西省宜春市第三小學）

摘 要：科學技術日新月異的今天，計算器、電腦等現(xiàn)代設備給生活提供了更多的便捷條件，也逐漸走進了課堂生活，但是眾所周知，無論科技怎樣發(fā)展進步都取代不了人腦。相應的，如何有效地培養(yǎng)學生的思維能力和動腦能力也就成為一線教師的重要教學內(nèi)容之一。珠心算這種以珠算表象為載體，運用珠算法則進行計算的算數(shù)模式能夠達到聽到題目報數(shù)、看到題目答數(shù)就脫穎而出的效果，所以，如何將珠心算與小學數(shù)學進行有機融合成為當代教師重點研究的內(nèi)容之一。

關鍵詞：珠心算；小學數(shù)學；有機融合；案例闡述

小學階段作為學生的啟蒙階段，可以說，對學生一生的成長和發(fā)展都有著十分重要的促進作用。小學數(shù)學作為小學階段的重要功課之一，是每一個學生必須掌握的內(nèi)容，而在素質教育的大背景下，如何有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，綜合素質是時代賦予一線教師的神圣使命，而珠心算與小學數(shù)學的融合是完成這一使命的有效途徑之一，因此，筆者結合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和專業(yè)知識和技能，就如何將珠心算與小學數(shù)學有效地融合進行了系統(tǒng)的分析和研究，并輔以相關的案例佐證。

一、在課堂復習導入環(huán)節(jié)融入珠心算

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”由此可見，課前復習導入環(huán)節(jié)在整個課堂教學中扮演著十分重要的角色，而將珠心算融入課前復習導入的環(huán)節(jié)中，能夠有效地刺激學生的腦細胞，將學生帶入一個緊張、有序的訓練和學習氛圍之中，能夠為整節(jié)數(shù)學課學習效率和效果的提高奠定基礎。所以，在實踐教學過程中，教師就可以利用每一節(jié)數(shù)學課的前3～5分鐘時間為學生安排1～2項珠心算的基本功訓練內(nèi)容，需要注意的是每個訓練要突出快的整體感覺，同時也要與每節(jié)課的教學內(nèi)容進行有效的結合，這樣一來，既不至于給學生造成過大的學習壓力和負擔，同時也能夠在長期訓練的過程中幫助學生提高自己學習珠心算的能力，為其他數(shù)學知識的學習和探索奠定堅實的基礎。

二、將珠心算與新課程的學習進行有機融合

在新課程的學習中，將珠心算與其進行有效的融合，同樣能夠取得理想的教學效果，可以說是激發(fā)學生興趣、提高學生學習效率的有效方法之一。例如，對于小學生來說元角分單位的換算，毫米、厘米、分米、米、千米的換算和計算等都是重點的內(nèi)容，也是學生學習的難點，相比依靠教師的講解和大量練習題的練習，充分地利用珠心算“珠動數(shù)出”這一特點來進行教學就顯得更為有效了。即在元角分換算的時候可以讓學生通過這樣一首兒歌來學習。

小小算盤手中握，我?guī)驼乒袼沐X數(shù)。

各個檔位記清楚，右起檔位分角元。

不管硬幣或紙幣，單位對齊來加減。

準確無誤報結果，掌柜夸我神算手。

又如，在學習毫米、厘米、分米、米、千米的換算和計算的相關內(nèi)容時，可以利用這樣一首兒歌來幫助學生學習。

親密無間五兄弟，左手五指表檔位。

小指最小是毫米，靠它最近是厘米，

三哥分米二哥米，距離最遠是千米。

手指叉開表進率，單位對齊算加減。

相等空間代表10，大哥二哥有秘密。

進率最大是1000，計算完畢再檢驗。

此時，在教學中再配合多媒體軟件為學生展示與生活息息相關的真實案例來幫助學生應用這些知識，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且當學生能夠有效地解決問題時，就能夠感受到更多的成功感和喜悅感，就能夠更好地激發(fā)其探索和創(chuàng)新的精神，這樣一來不僅能夠讓學生對所學的知識印象深刻，同時也能夠有效地提高其學習能力和學科素養(yǎng)。

三、將珠心算與課堂的鞏固環(huán)節(jié)進行有效融合

課堂的鞏固環(huán)節(jié)也是學生學習的重要環(huán)節(jié)之一，正所謂沒有鞏固就沒有提高。所以，在進行課堂教學的過程中，將珠心算與課堂鞏固環(huán)節(jié)進行有效的融合也是十分重要和必要的。例如，對于一年級的學生來說，當學生學習了認識圖形的相關內(nèi)容時，就可以讓學生從算盤上找一找圓形、長方形來幫助其更好地認識和記憶圖形。對于二年級的學生來說，當學習了旋轉和平移的相關內(nèi)容時，就可以讓學生在練習撥珠的過程中判斷珠子是平移還是旋轉，讓學生用手將全盤算珠一搓，算珠就會繞檔飛快地旋轉起來，此時讓學生來判斷算珠的運動是平移還是旋轉，這樣一來，讓學生在動手操作的過程中能夠更深入地掌握自己所學習的知識，同時也能夠幫助學生發(fā)散思維，讓學生更好地學習和成長。

總之，珠心算與小學數(shù)學的有效融合，是時代發(fā)展和教學改革的需要，有助于培養(yǎng)出更多思維敏捷、善于思考、勇于創(chuàng)新的學生，但是，在實踐教學中，為了達到更好的教學效果，為學生營造更好的學習和成長的環(huán)境，就需要一線教師把握好珠心算與課堂教學的度，將珠心算最大限度地融入數(shù)學教學中，而不是將其作為數(shù)學教學的大部分內(nèi)容，以確保其實現(xiàn)價值最大化，為小學數(shù)學整體教學效果的提高貢獻有效的力量。

參考文獻：

[1]周夢如.淺談珠心算與小學數(shù)學教學的融合與創(chuàng)新[J].中外交流，2016（2）.

[2]俞影秋.珠心算與小學數(shù)學教學的有效融合分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（12）.

編輯 溫雪蓮