多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

翁成軍

摘 要：計算機的普及以及多媒體技術的不斷提升，使得日常的初中教學有了較為深刻的發(fā)展。多媒體技術在初中數(shù)學教學中能夠提升初中數(shù)學的教學生動性，整合初中數(shù)學學習的過程，提升教學的效率。多媒體技術在初中數(shù)學教學中順應數(shù)學教學的特點，利用精心制作課件和構建的多媒體教學資源庫進行數(shù)學教學，加深對多媒體教學技術的學習以及理解。

關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學；教學

多媒體技術的應用，彌補了數(shù)學教學的抽象性以及邏輯性的難點，使數(shù)學教學更為清晰和生動，活躍了學生的思維，也增加了學生學習數(shù)學的興趣。多媒體技術已經被廣泛地應用到數(shù)學教學當中，初中數(shù)學教師在應用時應該從學生的角度思考問題，優(yōu)化教學過程，增加教學效果，使抽象的數(shù)學知識在多媒體技術的輔助下形成具體可感的圖像，使學生更好地理解數(shù)學知識。

一、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.提升初中數(shù)學教學的生動性

計算機多媒體技術的應用能夠為學生營造較為寬松且有效的學習環(huán)境，促使學生能夠主動且積極地學習數(shù)學。在中學數(shù)學教學中，如果能夠恰到好處地應用多媒體技術，就能使靜態(tài)的數(shù)學學習打破傳統(tǒng)的界限，激發(fā)學生學習的動力。

2.優(yōu)化學生學習過程和教師教學過程

計算多媒體技術的實現(xiàn)，可以對學生的學習進程進行動態(tài)刺激。多媒體技術能夠改變學習過程，使傳統(tǒng)的教學方式變?yōu)橐詫W生為主的教學方式，提升學生的學習質量、加強教學的效果、優(yōu)化教學的過程。比如，利用多媒體技術實現(xiàn)有趣的數(shù)學學習游戲，使得學生能夠在游戲之中學習到知識，通過游戲的方式增強學生的學習能力、思考能力，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的多向性思維。

3.提升課堂教學的效率

當前，初中數(shù)學教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的束縛。教師在課堂上仍然要花費很大的精力進行圖片、圖形以及相關的數(shù)據(jù)處理工作，這樣使得學生在課堂上學到的知識十分有限。應用多媒體技術，能夠加快圖形、圖片、數(shù)據(jù)的處理速度，有助于教師把重點放在教學難點的教授上，提升教學的效率。

二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

1.精心設計、充分準備多媒體課件

初中數(shù)學教師應充分準備、精心設計多媒體課件，以便使多媒體輔助教學的作用得到充分發(fā)揮。多媒體技術在初中數(shù)學教學過程中的應用，不僅豐富了數(shù)學教學的資料，而且優(yōu)化了教學模式。教師在多媒體課件的準備過程中應注意它的靈活性的特點，設計出趣味性強、有針對性的課件，以便達到教學目標的同時使得課堂氛圍活躍起來，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境。

2.保障數(shù)學多媒體教材的可行性與專業(yè)性

多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的普及是提高數(shù)學教學質量不可或缺的一種措施，而多媒體輔助教學普及的前提則是多媒體教材的不斷完善。初中教師與學校應合理化、科學化地將多媒體技術融入到數(shù)學教材中，從而使初中數(shù)學教材更加完善，教學目的、難點及重點明朗化。初中數(shù)學教師應用多媒體教學手段不僅可以使教師在傳授知識的過程中得心應手，而且對于資料的檢索也更加快捷、方便。利用這種授課方式，數(shù)學教師可以自行掌控教學思路及方式，充分利用自主的發(fā)揮空間，提升數(shù)學課堂教學效率。

3.強化對多媒體教學技術的學習與理解

信息技術的快速發(fā)展及多媒體技術的不斷更新?lián)Q代，給教師創(chuàng)新教學方法提供了便利。假如教師固步自封，堅持傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，對于多媒體輔助教學手段采取忽視的態(tài)度，那么必定會給初中生的學習帶來很大的阻礙。因此，教師與學校應不斷強化對多媒體教學技術的學習與理解，盡可能多地利用多媒體技術，不斷創(chuàng)新初中數(shù)學教學模式，使得初中生數(shù)學教學服務與教學活動最優(yōu)化。從學生成長方面來看，初中生的理解能力、學習能力在不斷地提高，教師與學校充分掌握現(xiàn)代化的多媒體教學技術還可以提升初中生學習數(shù)學的動機與興趣。

4.豐富課堂教學容量

例題、習題，使教與練的容量大大地增加。設計實際問題情景，重新組織教材結構，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。是新型教師所應具備的素質。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。如：對《圓的認識》設計采用了三個問題情景：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調出圓的幾種圖形，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖象，使學生對圓的性質豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。例如在《相遇問題》這堂課的設計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車繼續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。又如在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。

綜上所述，初中數(shù)學與多媒體技術的整合，并非強調所有的數(shù)學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。

參考文獻：

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