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      做有溫度的教育

      2017-05-10 09:54:48段建彤劉桂娟
      關(guān)鍵詞:個(gè)性班風(fēng)品格

      段建彤 劉桂娟

      摘要:當(dāng)今時(shí)代,要求教師緊追時(shí)代脈搏,做有溫度的教育,讓班級(jí)充滿活力,讓課堂充滿激情,實(shí)施有溫度的教育,讓學(xué)生自信,有愛(ài)。讓學(xué)校成為孩子的精神家園。讓學(xué)生在有溫度的教育中感到幸福和溫暖。

      關(guān)鍵詞:班風(fēng);個(gè)性;品格

      時(shí)代在變遷,80后毋庸置疑已成為班主任隊(duì)伍中的主力軍,而90后、00后則是學(xué)生潮的前鋒部隊(duì)。作為80后的青年班主任,在實(shí)施教育的過(guò)程中,如何讓我們的教育富有溫度,讓課堂充滿活力,實(shí)施有溫度的教育,讓學(xué)生有自信。當(dāng)“天真”的80后遇到“現(xiàn)實(shí)”的90后、00后,當(dāng)不承認(rèn)青春即逝的80后遇到青春飛揚(yáng)的90后、00后,會(huì)演繹出怎樣的富有時(shí)代特征的德育故事,會(huì)碰撞出怎樣的德育火花?請(qǐng)看——

      第一張名片:創(chuàng)新方法,樹穩(wěn)固班風(fēng)

      90后、00后的學(xué)生是渴望被肯定卻內(nèi)心脆弱的一族,而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài),敏感而自卑;自以為是卻不自信;表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力,僅有雄心和抱負(fù),卻顯得懶惰。在他們的身上,多了一些張狂,少了一些責(zé)任與容忍。既然如此,身為80后的年輕班主任,我對(duì)常規(guī)的班干部隊(duì)伍進(jìn)行別致的“改制”,吸引了更多地眼球,積極扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí),責(zé)任意識(shí),以及團(tuán)隊(duì)精神。

      在班級(jí)管理過(guò)程中,我創(chuàng)新思路,引入虛擬“工資”,把企業(yè)管理機(jī)制引入班級(jí)管理,提高管理效率,使班級(jí)管理層次分明,班級(jí)發(fā)展有序、穩(wěn)固,具體內(nèi)容如下:把班級(jí)中的班干部設(shè)置成企業(yè)中的各階層、各級(jí)別的管理者,位置不同,“基本工資”不同,比如:

      職位 基本工資

      班長(zhǎng) 300元

      團(tuán)支書 300元

      體育委員 240元

      普通職員 180元

      扣除項(xiàng):1分=10元工資

      獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng):1分=10元工資

      注:扣除項(xiàng)工資不僅本人扣除相應(yīng)工資,其直屬管理者也應(yīng)扣除部分工資。

      學(xué)生工資=基本工資+獎(jiǎng)金-扣除

      學(xué)生對(duì)競(jìng)聘非常感興趣,因?yàn)殡m然“工資”是虛擬的,但是,還是躍躍欲試,想試試自己到底一個(gè)月能掙多少錢,自己到底有多大的本領(lǐng)。學(xué)生因所擔(dān)任的崗位不同,“工資”不同,工資牽連到學(xué)生、主管班長(zhǎng)、班長(zhǎng)這個(gè)責(zé)任鏈上的每一個(gè)人。班長(zhǎng)王明(以下學(xué)生名字都是化名),他負(fù)責(zé)班內(nèi)所有事務(wù),包括衛(wèi)生、考勤、上操、學(xué)習(xí)方方面面。某日,同學(xué)小磊因?yàn)橹等諞](méi)有認(rèn)真去做,被扣10元工資,連累到衛(wèi)生班長(zhǎng)扣除5元,而班長(zhǎng)是一班之長(zhǎng),要為班級(jí)負(fù)全責(zé),也扣除3元。一件小事,小磊沒(méi)有想到自己的一個(gè)小錯(cuò)誤能夠牽連到這么多同學(xué),之后的值日,小磊再也不馬虎了??梢?,一個(gè)小小的工資能夠讓大家懂得協(xié)作,知曉“責(zé)任”二字的深刻含義。

      此制度實(shí)行下來(lái),同學(xué)們參與的積極性很高。在虛擬“工資”的科學(xué)管理下,學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,因?yàn)槊恳淮畏稿e(cuò),不僅會(huì)影響自己,還會(huì)影響到自己的團(tuán)隊(duì);學(xué)生的集體榮譽(yù)感提高了,因?yàn)槊恳淮螛s譽(yù)的取得,不僅屬于自己,我們的集體會(huì)因你的名字而變得更加響亮;每個(gè)月末,我們都會(huì)核算“總工資”,學(xué)生在攀比“工資”的同時(shí),反思不足,肯定進(jìn)步,虛擬“工資”的引入,使學(xué)生提前與崗位、工資、責(zé)任對(duì)接,為今后就業(yè)做好鋪墊。每當(dāng)看到學(xué)生因拿到“工資”而興奮的樣子,我似乎看到他們幾年后成功順利的適應(yīng)工作崗位的影子。

      第二張名片:創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展個(gè)性自信

      一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,體驗(yàn)成功——這對(duì)我們教師只是一瞬,但對(duì)學(xué)生卻是一種永恒。正因如此,在日常班級(jí)生活中,我精心策劃,針對(duì)不同學(xué)生,搭建平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的展示自身特點(diǎn),在活動(dòng)中體現(xiàn)自身價(jià)值,找回丟失的自信。

      同學(xué)們?cè)谧灾鬟M(jìn)行班、團(tuán)會(huì)的策劃、組織、主持、總結(jié)中提高了表達(dá)、協(xié)調(diào)能力;在擔(dān)任每天的晨讀領(lǐng)讀員的過(guò)程中,提高了朗讀和組織能力;在每天講古詩(shī)、誦古詩(shī)的活動(dòng)中提升了文化素養(yǎng),錘煉了學(xué)生沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力;在每一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)課間操帶操員的活動(dòng)中,有效地增強(qiáng)了孩子們的自信和勇氣;學(xué)生在更換每一期壁報(bào)的過(guò)程中,提高了動(dòng)手、審美、與人合作的能力,并成功的通過(guò)自己的作品表達(dá)自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。值得一提的是一位具有網(wǎng)絡(luò)成癮癥的孩子,難與人溝通,不能連續(xù)說(shuō)一句五個(gè)字以上的話語(yǔ),用抵制的情緒對(duì)待周圍的一切,經(jīng)過(guò)兩年的錘煉,他可以用不太連貫的言語(yǔ)表達(dá)感謝,能夠自信勇敢的帶領(lǐng)大家學(xué)古詩(shī)、晨讀;學(xué)生在這樣活動(dòng)中,發(fā)掘了自己從未發(fā)現(xiàn)的潛能,盡顯學(xué)生自我風(fēng)采,為職業(yè)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。

      學(xué)校生活,使學(xué)生成為一個(gè)自信、陽(yáng)光、向上的學(xué)生,而我,只是那幕后的支持者、舞臺(tái)的搭建者,孩子們能在觀眾席上找到那個(gè)鼓掌最響亮的人就是我。

      第三張名片:澆灌心靈,健全品格

      “為每一位學(xué)生終身幸福奠基——有創(chuàng)造幸福的能力,有理解幸福的思維,有體驗(yàn)幸福的境界。愿我的每一位學(xué)生都幸福?!痹诎嗉?jí)發(fā)展過(guò)程中,我培養(yǎng)學(xué)生用美的視角審視生活,發(fā)現(xiàn)生活之美,感受生活的幸福,做一個(gè)熱愛(ài)生活,情感積極的學(xué)生。我喜歡帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班里的讀書角,使學(xué)生感受讀書使生活更加芬芳,讀書人是世間幸福人;步入綠色氧吧區(qū),使學(xué)生看到自己親手種下的吊蘭一天天長(zhǎng)大,體會(huì)到生命力量的強(qiáng)大,感嘆生活美無(wú)處不在;我喜歡和同學(xué)們用雙手清潔環(huán)境,體驗(yàn)勞動(dòng)之美,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然,,在秋天爛漫的季節(jié),尋找校園最美的秋天,體驗(yàn)環(huán)境美帶給我們的無(wú)盡享受。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生感受到平實(shí)的生活中有很多美的元素,植下發(fā)現(xiàn)美的眼睛,熱愛(ài)生活,做一個(gè)積極向上的新時(shí)代高中生。

      “你把愛(ài)付于人,人必會(huì)把愛(ài)雙倍還給你?!蔽矣脨?ài)心溫暖每一位學(xué)生,展師德,讓愛(ài)弘揚(yáng)。身為一名80后年輕的教師,講臺(tái)上,我總是用滿懷陽(yáng)光與積極的熱情把相對(duì)枯燥難懂的專業(yè)知識(shí)用詼諧、親切的言語(yǔ)講解給我的學(xué)生,此時(shí),我是學(xué)生們的良師;課下我是學(xué)生心目中可親的大姐姐,我們一起為學(xué)生過(guò)生日,并把生日聚會(huì)傳遞之后的每一個(gè)同學(xué);我們共同分享勝利的可樂(lè)、冰爽的雪糕;我的家就是同學(xué)們聚會(huì)的港灣,豐盛的飯菜是同學(xué)們的最愛(ài)。我不是那種學(xué)生懼怕的老師,但,我用我無(wú)限的愛(ài)與來(lái)自心底里的尊重,凝聚了所有同學(xué)的心,打破了只有“厲害”才能當(dāng)班主任的慣性思維。我是一個(gè)陽(yáng)光、向上、快樂(lè)、幸福的80后,無(wú)形之中,我把這些情感潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入到我的班主任工作中,得到了家長(zhǎng)的滿意,學(xué)生的認(rèn)同。點(diǎn)滴瞬間,記錄下我們深厚的師生情誼,學(xué)生在被愛(ài)包圍的環(huán)境成長(zhǎng),讓愛(ài)無(wú)限傳遞。

      教育不僅有態(tài)度,更要有溫度。作為教育的最后一傳手,我們青年班主任,要用溫暖的陽(yáng)光照亮,在學(xué)生心中埋下一顆溫暖的種子,讓學(xué)生享受有溫度的教育,做有溫度的人,用愛(ài)面對(duì)人生。

      參考文獻(xiàn)

      [1]《做有溫度的教師》作者劉暢,出版日期2014年5月1日 北京師范大學(xué)出版社

      [2]《做溫度的教育》作者陶妙如,出版日期2013年10月1日 教育科學(xué)出版社

      [3]《教育新理念》作者袁振國(guó),出版日期2002年3月1日 教育科學(xué)出版社

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