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      “斗智斗勇”中的家校合作

      2017-05-10 09:54:48高飛羅春香
      關鍵詞:家校合作溝通

      高飛 羅春香

      摘要:兒童只有在學校和家庭一致行動的前提下,要建立良性聯(lián)動機制,進行有效溝通,才能夠全面和諧的發(fā)展。針對農(nóng)村小學家校合作不和諧的情況,筆者在研究的過程中采取與家長“斗智斗勇”,抓住一切時機,“窮追猛打”征服家長的策略,使家校合作落到實處。

      關鍵詞:家校合作;溝通

      一位教育家說過這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,就是——學校和家庭,不僅要一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無論在目的上,過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!边@短短的一段話,多次出現(xiàn)“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語,旨在向我們強調(diào)家校形成同步的重要性。家校之間要建立良性聯(lián)動機制,有效的溝通是關鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術,除了要講求真誠以外,還必須講究一定的方法和策略,才能事半功倍,最終贏得家長的支持與認同。多年的班主任經(jīng)驗告訴我形成家校同步的過程,就是與家長“斗智斗勇”的過程,方法運用得當才能收到良好的效果。

      一、抓住一切溝通時機,“決不放過你”

      家長把孩子送到學校,在家長的內(nèi)心深處,他們是非常愿意了解他的孩子在學校的種種表現(xiàn)的,只是由于工作的原因或使一些其他的心理因素,家長本身不好意思總是向教師詢問孩子的表現(xiàn),因此,我總是抓住一切時機向家長傳遞,決不放過學生的每一個表現(xiàn)。比如:1、書信的方式。與家長定時進行書面交流,把要布置的任務,家長需注重的方面,以及自己的想法可以清楚有條理地寫在紙上,讓孩子帶回家,家長閱讀后還可以回信。家長信的優(yōu)點是簡便,無需勞師動眾,同時我也有有一定的準備。一些平時難開口的話可以寫在信上以取得支持或諒解。2、接送時面對面的交流。低年級家長接送孩子上學放學的多,這正是班主任與家長交流的良機。我能把孩子當日或近幾日的情況與父母交流,又能了解孩子在家情況,而且是直接地、近距離地與家長接觸,便于我了解孩子、了解孩子的家庭及他的生長土壤。這種溝通是非常有針對性的,雖比不上家訪了解地系統(tǒng)深入,卻以“短、平、快”為長,很有實效。3、現(xiàn)代通訊交流。接送時的交流固然好,但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭,要想經(jīng)常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了。微信是現(xiàn)代運用最為廣泛的溝通方式,它的溝通方式的多樣化得到了人們的喜愛。因此,利用微信進行溝通是與家長溝通最便捷的方式。學生得了好成績,發(fā)個信息報喜,家長會覺得自己的孩子得到老師的關注;學生身體不舒服,及時打個電話通知家長,家長會覺得老師工作細致,孩子交到老師手上放心;學生在學校的優(yōu)秀表現(xiàn),錄個小視頻發(fā)給家長,家長會感受到孩子成長的喜悅……除此之外,我還非常重視每學期的家長會,在每次家長會上我總是以交流教育輔導方法為主:比如:在接新班時我總是會送給家長“三個一”,希望家長每天給孩子點亮“一盞燈”,和孩子談“一席話”,過一段時間你會發(fā)現(xiàn)在孩子成長過程中已經(jīng)一起走過了“一段路”,希望家長們做好。

      首先要給孩子“點亮一盞燈”。作為家長,既是自己孩子的第一任老師,也是孩子永遠的老師,終身的老師?!昂⒆泳褪羌议L的一面鏡子”,這面鏡子不僅是反光鏡,而且應該是望遠鏡、放大鏡,家長應該著眼孩子的長久發(fā)展,讓孩子有追求!應該發(fā)現(xiàn)并放大孩子的優(yōu)點,讓孩子充滿自信!在孩子成長過程中的每一天,做好導航人,做孩子人生的導航燈,成為孩子心中永遠的明燈。

      其次,家長應該每天和孩子談“一席話”?,F(xiàn)在很多孩子性格孤僻、任性、自私,主要因素就是缺少和父母的交流談心。隨著社會生活節(jié)奏越來越快,家長們都忙于生計,忙于掙錢,忽視了這一點。更有甚者把希望寄托于學校、老師,殊不知教育上有些事情家長代替不了老師,老師也代替不了家長。因此作為家長需要每天和孩子談“一席話”,盡管一時看不出效果,但量變引起質(zhì)變,時間久了意義重大。通過每天的“一席話”,可以了解孩子的每天在校情況,知道孩子學習生活中的苦和樂,遇到的喜與憂,同時還可以為孩子及時解開學習生活中、成長過程中的困惑,讓孩子說出來,同時也可以讓孩子更好地了解父母。

      這樣在每次家長會上總是教家長一種教育方法,家長就會慢慢的相信你

      二、先征服孩子再征服家長

      “物是別人的好,孩子是自己的親”這是所有家長的看法。其實這種想法也無可厚非,試問天下有哪一個父母不疼愛自己的孩子。但是就是這種的心理,給我們的教育工作總是帶來麻煩。尤其是當孩子犯錯誤與家長聯(lián)系時,家長總是不愿相信,使得我們的教育工作很難作。在這種問題上,我采取的方法就是首先征服孩子其次征服家長。

      在我們班正正是一個調(diào)皮搗蛋的孩子,從來不好好上課。在剛接班時也聽到原班主任介紹說他的媽媽是一個“事多”的人,經(jīng)常為了一點小事不依不饒。于是我就格外留意這個孩子,漸漸的我發(fā)現(xiàn),這是一個很聰明,也很有想法的孩子。于是我就試著和他聊天主動靠近他。在聊天的過程中我發(fā)現(xiàn),他十分喜歡她的爸爸,是爸爸為榜樣,是因為爸爸是一個警察。于是我就激勵他說:“正正,你也很聰明,只要你好好學習,你長大了也能像爸爸一樣當一個警察?!蔽艺f完后這個孩子非常認真的點了點頭。漸漸的我發(fā)現(xiàn)這個孩子開始有了轉(zhuǎn)變,上課認真聽講了,課間活動也穩(wěn)當了很多。幾天后當我見到正正媽媽的時候,他激動地說:“高老師,你真有方法,你是怎么教育正正的?”他媽媽的話把我問愣了。看到我有點不解,于是他又說:“昨天正正回家后就和他奶奶說,我長大了要像爸爸一樣當一個警察??砂阉棠谈吲d壞了。您知道嗎,這個孩子在家里邊從來不說正經(jīng)的。這可是頭一回。他說,他就聽您的?!笨粗议L滿臉的笑容,我知道他感受到的是我對他家孩子的關心。在之后當正正又有什么事情或者與同學發(fā)生矛盾時,他的媽媽也總是先承認自己孩子的不好,很配合我。我想這份配合就是愿與我對孩子的關愛吧。征服了孩子就征服了家長。

      三、“窮追猛打”“逼”你配合

      曾經(jīng)在一本班主任雜志上看到過這樣題目的一篇文章——別以為家長都很配合,看后我深有同感。班主任面對的眾多家長,他們來自社會的各個階層,他們學歷、工作、背景、所受的教育各不相同。對孩子的關注程度也不同,有的對孩子格外關心,孩子的表現(xiàn)家長了如指掌,有的則是對孩子不聞不問。面對這些不聞不問對教師工作不配合的家長采取的辦法就是“窮追猛打”“逼”到他配合。

      我班中陽陽同學有著聰明的頭腦,但是學習習慣很差。經(jīng)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)的情況,因此,導致這位學生學習成績很不穩(wěn)定。針對他的這種情況我首先采取的辦法是先找家長溝通。第一次溝通,家長表示愿意很好的配合老師的工作。但是當天的家庭作業(yè),孩子依舊沒有完成。追問孩子時,孩子說:“我家長昨天晚上和朋友聚會去了,回家的時候都喝醉了,沒有問我作業(yè)?!焙茱@然,家長表面上表示很配合,實際上只是在應付我。家長對孩子這種不關心的態(tài)度,很讓我受打擊。作為家長對孩子都這樣漠不關心,作為教師的我又該當如何呢?當時我心里有些猶豫。放棄不管?還是抓住不放?如果放棄不管,就等于是毀掉了一個孩子。這怎么能是我一個教師該做的呢。于是我打算繼續(xù)追問家長。第二次我把他請到了辦公室中,一陣談話過后,家長說:“我上學的時候?qū)W習也還不錯,但是由于一些原因,我不想學了我連中考都沒參加?,F(xiàn)在過得也不錯?!睆募议L的話中我聽出來家長的管理孩子的消極態(tài)度。我說:“你的經(jīng)歷只適合你的年代。對于現(xiàn)在的社會,沒有文化還可行嗎。另外,你不能因為你對學習的態(tài)度不端正,把這些態(tài)度傳遞給孩子呀。這會影響孩子的一生的?!边@次談話在家長表示會配合我之后結(jié)束了。沒有想到,這次談話之影響了家長幾天。幾天過后陽陽又不寫作業(yè)了。電話詢問時,家長又找了一些其他的借口:“我們沒有收到您的短信。我們不知道是什么作業(yè)?!奔议L又要推托不管孩子的責任。針對他提出的問題,我給他指出:沒有收到短信可以打電話問我,或者打電話問同學,還可以檢查孩子的作業(yè)記錄。這些方法您都沒用,這說明您在逃避責任,在找借口。這對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響,您想過嗎。這次談話又管了2、3天。陽陽又開始不寫作業(yè)了。這次我下定決心要“窮追猛打、追問到底”只要孩子不寫作業(yè)我就打電話詢問情況。又經(jīng)過了這樣2、3次電話聯(lián)系,對于他提出的搪塞的借口,我總是堅決地予以回絕。陽陽不寫作業(yè)的毛病再也沒范過。在一次放學的時候又碰到了這位家長,家長告訴我:“看到您對孩子這樣用心,一次次的和我聯(lián)系,我要是再不管孩子,我都不好意思見您了?!?/p>

      看來“窮追猛打,逼到家長配合”也收到一定的效果。

      家校合作工作就是與家長“斗智斗勇”的過程,我們要用我們的“智”讓家長信任我們,愿意與我們交流溝通;要用我們的“勇”讓家長配合我們,愿意與我們合作。我想在這個斗智斗勇的過程中,家長感受到的是教師對學生的愛,我們收獲的是家長的理解與支持,收獲的是孩子健康的成長。與家長“斗智斗勇”其樂無窮。

      參考文獻

      [1] 如何促進家校合作,形成教育合力.[EB]. zhidao.baidu.com/question/2079785842867478268.html

      [2] 蘇霍姆林斯基.《給教師的100條建議》.[M] 教育科學出版社 1984

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