傳遞正能量，推動學生自我完善和發(fā)展

石燕穎

摘要：當代的初中生視野開闊，信息靈通，思想前衛(wèi)，個性張揚且極具叛逆。他們正處在青春期，他們不愿受約束，不愿聽從教導。作為班主任要轉變教育觀念，做學生人生引領的知心人，激發(fā)他們內(nèi)心潛在的正能量；建立交心平臺，不斷向學生傳遞正能量，點燃他們的向上心；建立家長聯(lián)系手冊，巧用家長正能量，助推學生成長。

關鍵詞：引領；點燃；推動；正能量；自我完善；自我發(fā)展

隨著信息化時代的到來，學生的價值觀和世界觀發(fā)生了巨大的變化。當代的初中生視野開闊，信息靈通，思想前衛(wèi)，個性張揚且極具叛逆。他們正處在青春期，是情感豐富而強烈的階段，他們不愿受約束，不愿聽從教導。如果在班級管理中，一味的實行高壓政策，勢必導致事態(tài)的激化；也可能迫于壓力，表面上歸于平靜，其實是醞釀著更大的風浪。所以，作為新時期的班主任，不但要求我們有強烈的責任心，做愛心型班主任，還要善于總結反思，做智慧型班主任。這種“智慧”不是用于壓制學生的“主意”有多少，而是能充分尊重學生，信任學生，依靠學生，為學生積蓄正能量，傳遞正能量，從而推動學生自我完善、自主發(fā)展。

一.轉變教育觀念，做學生人生引領的知心人

一日為師，終身為父的時代已成為過去時，有多少孩子愿意和父母說說心里話；做學生的朋友，我想由于年齡，職業(yè)，他們很難真正把我們當成朋友?？墒牵谒麄兦啻浩谠庥隼Щ髸r，又多么需要一個人為他們提供不同于父母，又不同于同學伙伴的人生指導。作為新時期的班主任，我們應該做學生人生引領的知心人。

案例1

2006年，雍雍升入初中，她是一個活潑 開朗，無憂無慮的小女生，她從沒想過自己將來要怎么樣。她喜歡畫畫，不管課上課下總是畫，也總是因為畫畫，而完不成作業(yè)，學習成績一直很差，父母多次教育也不起作用，便在學習上也不抱有什么希望了，就任由她發(fā)展。我想批評和強制她學習都不會起到太大作用。于是我就在她的周記本上寫道：“你的畫畫得真好，板報和文化角都離不開你，我相信你能學好畫畫，也一定能學好文化課。將來考一個適合你的大學，才能讓你繪畫的特長得到應有的發(fā)展，否則它也只能是你的一個愛好，不會有太大的發(fā)展?！蓖ㄟ^在日記中這樣不斷地交流，逐步引導她樹立遠大的理想，明確學習目標，于是她自覺地加強了學習。我也不斷地在周記本上肯定她的點滴進步，提出新的期望，用不斷的正能量引導她不斷的完善自己，發(fā)展自己。她不斷的和我分享著她的進步，利用日記教導學生，和學生交心，增進師生感情，引領學生成長也成為我班主任工作的一大特色。后來她考上了理想的大學，并在大學期間考取了教師資格證，她現(xiàn)在是一名小學美術教師。她說就是老師的那一份信任和期望才讓她不斷進步，讓她從心底里喜歡上老師這一職業(yè)。

著名心理學家羅森塔爾說：“當一個人得到賞識時，他的心里就有一種成就感，就會對未來充滿信心?！币虼?，我們要幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，縮短與他們的心理距離，不斷夸獎他們，肯定他們，引領他們，給他們貼上優(yōu)秀的標簽，他們潛意識里就會散發(fā)出相應的正能量，就會愛上學習，就會在班級建設中發(fā)揮自己的正能量，成為班級真正的主人，擁有幸福感，也對未來充滿信心。而我們要做的就是放下師道尊嚴，真正走進學生心里，做學生人生引領的知心人。

二.建立交心平臺，不斷傳遞正能量，點燃學生的向上心

為了最大限度的、源源不斷的傳遞正能量，建立了日記交心本，加強師生交流。有時我指引他們寫什么，如剛開學要他們寫理想、目標、優(yōu)點、不足。他們都會有較高目標，立志要發(fā)揚優(yōu)點，改變?nèi)秉c，我便在日記中表揚他們定位準確，鼓勵他們立即行動；考試后引導他們寫經(jīng)驗、反思，他們都會寫哪做的好，哪做的不好及努力的目標，我在日記中回復他們要發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，相信他們會更好；有活動讓他們寫點感受，他們都會寫成功與失敗，告訴他們我們都需要不斷反思、努力下次做得更好。就這樣不斷地給他們正能量，促使他們向好的一面發(fā)展。有時讓他們自由寫點什么，從中更能真切地知道他們的所思、所想、所為。如家長看電視如何影響自己的學習；家長吵架后帶給自己的不安；玩手機、電腦時間不知不覺的流逝等，所有日記我都認真回復，給他們我的感受和想法，充滿了我對他們的贊揚、信任、期望和誠懇的勸告。在和學生的情感日漸深厚中，我覺得有一種無形的力量指引著他們上進。

案例2

2010年，小樂升入初中，那時他還是個懵懂的少年，沒有什么學習目標，學習好一天，壞一天，作業(yè)敷衍了事。我在日記本上列舉了他很多學習的優(yōu)勢和潛能，并提出了我對他的期望：月考進班級前十名。有了目標也就有了動力，他上課開始回答問題了，作業(yè)工整了一些。在我不斷的激勵下，他實現(xiàn)了目標。他在日記中說從沒想過自己能堅持，并取得這么大的進步。他開始相信自己有巨大的潛能，于是他把目標提升為班級前三，更積極地投入于學習，每當他放松時，我便用目標提醒他，鼓勵他。初三時，他總是問我他在全區(qū)能排多少名？他能不能考上牛欄山一中。他已經(jīng)自覺地用目標來約束自己，激勵自己，不斷的積蓄動力，形成強大的正能量。2016年，他實現(xiàn)了自己的目標，以668分的成績考上了北京外國語大學。

在每篇激情飽滿的日記和回復中中，不斷給學生心理明示，給學生提醒和施壓。在日復一日的目標激勵中激蕩心靈，滌除浮躁，催生出心靈深處的學習原動力和強烈的向往與追求，量變的積累，終將帶來質的飛躍。堅持就是勝利，正是這樣不斷的傳遞正能量，班級的班風學風就在這無形當中悄然發(fā)生著變化。

三.建立家長聯(lián)系手冊，巧用家長正能量，助推學生成長

為了形成教育合力，促進家校合作，每位學生都建立了家長聯(lián)系手冊。聯(lián)系手冊上學生記著當天的每項作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)的當天學生表現(xiàn)的閃光點，如認真做值日、積極進行體育鍛煉、單詞聽寫好、課上積極回答問題、課堂檢測做得好等在手冊上大力表揚，學生很在意我對他們的評價。家長通過手冊可以了解孩子的學習情況和各方面的表現(xiàn)，久而久之，家長也學會了賞識自己的孩子：加油，老爸相信你；把跑步減肥進行到底；管理好自己的時間，做最好的自己等，既融洽了家長與孩子的關系，又給了孩子無限的正能量。隨著信息化時代的到來，我又先后建立了家長QQ群，飛信群，微信群，經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，指導家長教育孩子的方式和方法，如怎樣和孩子有效地溝通、怎樣表揚鼓勵孩子、青春萌動期要注意什么、考試不理想怎樣和孩子說。交流學生對家長的看法和意見，這就很好的解決了看電視問題、吵架問題。我似乎找到了能讀懂學生心靈的讀卡器，并指導家長找到他們自己的讀卡器，我們正攜手一步步走進學生心里，傳遞著正能量，推動著學生自我完善和發(fā)展。

我也覺得我的心里也充滿了無限的正能量，推動著我的班主任工作又上了一個新臺階。

日記交心，激發(fā)正能量