摘 要：初中學(xué)生正處于孩子青春發(fā)育的關(guān)鍵期，也是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，但養(yǎng)成教育要取得良好效果必須了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，尊重學(xué)生的心理需要，因勢而為。

關(guān)鍵詞：心理需要；養(yǎng)成教育

開學(xué)前的預(yù)備會上，聽見校長安排工作時說：“一（5）班的班主任是甄揚”時，我心里竊喜，走上工作崗位第4個年頭了，第一次做班主任工作，想著有30多個“手下”隨我差遣，隨即便美滋滋的做著我的“主任”夢。直到第一次和“手下”們見面，看著他們個個神采奕奕，乖巧伶俐，我心里更是樂開了花，這個班我說了算！

然而，但是隨著時間的流逝，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，個別“手下”已經(jīng)開始不再服從我的調(diào)遣，甚至與我作對，當眾和我大聲嚷嚷，真是讓我的心情慢慢沉入谷底，我該怎么辦？剛開學(xué)這么幾周，難道我就要被“篡權(quán)”了？不行，不行，我要改變這種狀況。

正所謂：“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我要摸清他們?yōu)槭裁床宦犜?，當然最主要的是怎么才能讓他們乖乖聽話。于是我開始在網(wǎng)上查找各種材料，在辦公室詢問優(yōu)秀的老主任們，在我不懈努力加死皮賴臉的苦苦追尋下終于有了答案，你想知道答案是什么嗎？不急，聽我娓娓道來。

隨著小康社會的到來，每個家里又都只有一個孩子，這個孩子享盡了兩輩人無微不至的照顧，寸步不離的關(guān)心，集于一身的嬌寵，也就使他變成了家里好吃懶做的“王”，如今讓這個“王”心甘情愿的淪為我的“手下”，怎么可能？都被驕縱了那么多年，如果處理不當，“叛亂”是早晚的事。那么如何才能收買這些“王”的心呢，這時我們就要走進他們的心里。

走進他們心里之前我們要先了解他們的心理。根據(jù)度娘提供的材料和別人的經(jīng)驗以及自己的思索，我認為現(xiàn)階段的學(xué)生心理主要有以下三方面的特點。

1.“您不用管了”

作為十二三歲的他們覺得自己已經(jīng)長大成人了，慢慢的鄙視唯命是從屁事不懂的小學(xué)生，他們生活不想被過多的管束，他們有自己的想法，并引以為豪。但是當他們在碰到困難時也會懷念有成人們指導(dǎo)和安慰的日子，當他們尋求你幫助的時候，切記，你千萬不要用高高在上的長輩姿態(tài)頤指氣使的指導(dǎo)他們，那么后果可能就是以后他們再也不會與你交談，這是因為他們?nèi)找媾蛎浀淖宰鹦囊呀邮懿涣四銓λ妮p視，只有低聲細語和顏悅色的建議才能進入他的大腦。我相信很多為孩子好的長輩都用過打是親罵是愛極了拿腳踹的方法，就為了讓孩子變成以前的乖寶貝，不但沒有效果反而愈演愈烈，最后抱頭痛哭。想想以前的我，也是如此愚鈍。那么如何做才能讓他們再度變回曾經(jīng)的乖寶貝，通過一個故事告訴你真相。

隨著學(xué)校午餐政策的改革，學(xué)生上午放學(xué)后要在班級用餐，吃飯不要緊，關(guān)鍵是要求吃飯——不能說話，這可愁壞了我，明明是放學(xué)時間，為啥要求學(xué)生不能說話？我記得我上學(xué)的時候都是邊聊邊吃的啊，但是領(lǐng)導(dǎo)的指令大如天，每天還定點巡查，這該如何是好？第一天我提前到崗并命令我的小兵們在吃飯時不準說話，結(jié)果還是不錯的。好景不長，接下來的三天總有越來越多的人需要我重申這條規(guī)矩，由于他們的不聽話再加上領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)，弄得我一肚子火。

我必須要想個有效的辦法才行。突然想起了孔圣人寫過的一句話“食不言”，心想能派上用場，百度搜索，原來食不言是孔子用來約束自己的規(guī)矩，也是一種養(yǎng)生的方法，因為吃飯時聊天會導(dǎo)致大量的空氣進入，從而引起腸胃疾病，還可能使食物誤入氣管，打嗝放屁噎著的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。看到這里我笑了，難道我這么處心積慮的為他們著想，他們還不順從？于是我改變了一貫的強硬態(tài)度，慢聲細語的告訴他們“食不言”的好處，話語之間，我能感到征一顆顆逐漸成熟的心靈終于被我征服了。

此事過后，我又細細的思索，為什么使用我這個“主任”大發(fā)雷霆都解決不了的事，卻能因為網(wǎng)上的幾句話迎刃而解，其實是因為我的表達問題，這個階段的學(xué)生有自己的想法，并希望你尊重他的想法，不想讓你強加于他各種不舒服的規(guī)矩，因為他們會認為你是在施展自己的權(quán)威，但是一旦他們從內(nèi)心的認為你的言而有理，了解你的良苦用心，那么他們就會自愿的順從你的要求，就會愿意被管束。但是即使這樣，也會偶爾出現(xiàn)打破規(guī)矩者，此時不是因為他們不愿，故意，而是現(xiàn)在的他們還有下面這個特點。

2.“你上周表現(xiàn)非常棒，但是今天怎么回事？”

由于此時的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，雖然身體發(fā)育日趨成熟，但心理發(fā)育并未同步。他們知道如何做是對自己有利的，但是由于他們的約束能力不健全、意志力薄弱等原因，導(dǎo)致他們無法堅持正確的做法，有時甚至放縱自己，隨波逐流。所以即使他們知道食不言是對自己有益的做法，但是有時候也會不受控制的開小差，這時就需要周圍的大環(huán)境和老師關(guān)注的眼神去提醒他們，讓他們意識到自己已經(jīng)造成了意外，趕緊回歸正軌。如果仍舊有令人頭疼的搗蛋鬼，那么就要再出狠招兒，迫使其就范，這就要用到這第三個特點。

3.“我比你強，你，哈哈哈”

隨著攀比競爭的心理日漸成熟，誰都不想輸給別人，甘于人后，所以作為老師就要看到學(xué)生的長處，學(xué)生的改變，并通過表達，讓這種良性改變影響其周圍的人，至于怎么表達？這就簡單了，第一可以夸其周圍的人是多么多么的好，我們要向他學(xué)習(xí)，也就是樹榜樣；第二就是在大庭廣眾之下夸其自身怎么改變好了，可以繼續(xù)努力，追上他人，鼓勵他往好的方向發(fā)展；如果前兩招都對其沒有任何作用，那么就可以捆綁式刺激他，讓容易受刺激的且做得好的同學(xué)和其同組，通過比較整組情況來刺激優(yōu)秀學(xué)生，進而讓其刺激有問題的學(xué)生，生生之間的刺激比老師的刺激更有效，這樣問題就基本解決了。

當然，即使再怎么機智，也有更棘手的學(xué)生和問題，我只是給各位老師提供一個新角度，從學(xué)生的心理需要出發(fā)能有效的幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每個人都是有思想的，一旦他認為正確的事物他們就會自愿地去完成，一旦他們認為身心受到了威脅，那么他們就想反抗，其實作為老師的我們都是以為學(xué)生好為出發(fā)點，只是過程中我們需要一些小的技巧，引導(dǎo)他們走上為自己好的這條坎坷的路，從內(nèi)心出發(fā)，用行動證明。