劉磊

摘要：心理素質(zhì)的好與壞，對兒童的健康成長有著極為重要的作用，小學(xué)音樂教育的目的除了學(xué)習(xí)音樂知識之外，更在于培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)。研究結(jié)果表明，音樂與兒童的身心健康密切相關(guān)，音樂可以從兒童的心理、情感、行為等多方面產(chǎn)生審美效應(yīng)，進而對其心理的健康發(fā)展起到促進作用。本文以小學(xué)音樂教育和兒童心理為準(zhǔn)則，從音樂教育對兒童的身心發(fā)展的影響等方面進行探討；為兒童心理的健康發(fā)展尋找新的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；兒童；音樂教育；心理發(fā)展；健康

Abstract：The psychological quality is good or bad， for the healthy growth of children is very important， the elementary school music education in addition to learn cultural knowledge， is to develop， cultivate children's healthy psychological development. The results of the study show that， music and children's physical and mental health are closely related， can produce the effect of music from the psychological， emotional and behavioral aspects of the psychological healthy development plays a promoting role. This paper is based on the two dimensions of primary school music education and children's psychological， carries on the discussion from the aspects of music education for children's physical and mental development.

Key words： Primary school，Children，Music education，Psychological development，Health

近年，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及我國公民基本素質(zhì)的亟待提高，人們對精神和教育層面的要求也越來越高，而一個人的素質(zhì)培養(yǎng)則包含著非常廣泛的層面。音樂，作為一門聽覺藝術(shù)，既能陶冶人的情操，也能提升個人的藝術(shù)鑒賞力，如今正不斷地被更多人所重視，這使得音樂素質(zhì)方面的教育成為了人們所關(guān)注的問題。

心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果顯示，由于目前家長對孩子未來的期盼，不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。譬如課后各種形式的課外班、輔導(dǎo)班、特長班等，皆無形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)。隨之，孩子的心理發(fā)展亦成為當(dāng)代小學(xué)教育所面臨的重大問題。本文將在小學(xué)音樂教育與兒童心理發(fā)展兩個維度間的關(guān)系展開討論，以期探索更有利于孩子心理健康的音樂教育方式與方法，通過科學(xué)、合理的小學(xué)音樂教育使其更大程度地促進兒童心理的健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教育的發(fā)展概況

探尋小學(xué)音樂教育，則首先需要了解音樂的基本特征與其密切相關(guān)的教育方面的問題。音樂治療學(xué)領(lǐng)域的研究顯示，音樂具有影響人的情感，進而調(diào)節(jié)人體生理與心理的功能。因此，我認為音樂教育是通過音樂的本質(zhì)與人體機能的關(guān)聯(lián)而實現(xiàn)其教育的目的。

（一）音樂的本質(zhì)

音樂，是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)門類。它不可能脫離技術(shù)肌理和感官直覺而存在，但音樂確實又遠遠超越技術(shù)和感官。因為美妙的音樂無論從不同的地域，不同的民族去觀察，還是從遠古、近代、當(dāng)代等不同歷史時期來研究，我們都會感受到音樂所帶給我們的快樂。美妙的音樂無處不在，而音樂與聲音又是密切相關(guān)的。我們知道，聲音可分為樂音和噪音；其音的本質(zhì)則是由高低、強弱、長短、音色四個基本的要素而組成，這些要素的繼續(xù)無序的組織和發(fā)展則會構(gòu)建成我們所欣賞的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)等音樂的更高級的層次。因此，音樂歸屬于聲音的范疇，不能脫離聲音而獨立存在。

（二）音樂教育的闡釋

音樂教育是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時也是一種社會文化現(xiàn)象，它包含于藝術(shù)教育之中，并融合了各種類型藝術(shù)教育的特色，對藝術(shù)教育的發(fā)展起到舉足輕重的作用。而學(xué)校音樂教育是通過有組織、有計劃、有目標(biāo)的學(xué)校教育所實施的以音樂為媒介的教育活動。音樂教育是學(xué)習(xí)文化的重要組成部分，目的在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)孩子健康的心理發(fā)展。音樂教育，可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。專業(yè)音樂教育我對此的理解是，通過專業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)演唱或演奏某件樂器而實現(xiàn)自己未來專門從事某項表演技能的目的；所謂的普通音樂教育則是以學(xué)習(xí)和欣賞音樂為途徑，從幼兒開始一直延續(xù)到中、高等教育階段，而進行學(xué)習(xí)音樂基本理論知識和演唱或演奏某件樂器等基本技能，進而提高人的音樂基本素養(yǎng)。因此，專業(yè)音樂教育和普通音樂教育雖同屬于音樂教育體系，但是，二者又有著本質(zhì)上各自的教育目的。

（三）小學(xué)音樂教育發(fā)展簡況

中國音樂教育歷史源遠流長，早在氏族社會末期，人們就已經(jīng)有了音樂教育的社會機構(gòu)。到了夏、商、周時代中國古文化初盛時期，那時的教育有了新的發(fā)展，開始逐步的從生產(chǎn)和社會生活中分離出來，學(xué)校教育逐漸產(chǎn)生。總之，中國的古代，統(tǒng)治階級用音樂規(guī)范道德，陶冶人格，從而達到維護統(tǒng)治的地步。而實施的教育對象則是些貴族皇室，沒有形成真正意義上的現(xiàn)代課程。中國古代的音樂教育基本是師徒傳承。而到了近代，隨著各大學(xué)堂以及各地方學(xué)校的興辦，音樂逐漸被納入到課堂教學(xué)的行列。

辛亥革命之后，小學(xué)的音樂教育進入到中國的教育體系當(dāng)中，但當(dāng)時由于師資和教學(xué)設(shè)備的不足，只有少部分學(xué)校開設(shè)了音樂課程，加之國人對音樂教育的重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育在初級階段并沒有得到很好的發(fā)展，這種情況一直持續(xù)到二十世紀(jì)三四十年代，自此以后，小學(xué)音樂教育才開始逐漸的被更多人所接納，同時在教育水平以及設(shè)備方面也有了不同程度的提高，音樂教育事業(yè)開始被重視起來。到了音樂教育繁榮發(fā)展的今天，我國的小學(xué)音樂教育層面也開始越來越受到重視，同時也投入了越來越多的精力來實現(xiàn)音樂教育水平的提高，但就目前的音樂教育水平來講，與西方發(fā)達國家還是存在一定差距，這也使我國音樂教育水平的提升相對于其他國家有更大的空間，同時，也可學(xué)習(xí)與借鑒其他國家的發(fā)展經(jīng)驗。總之，中國對于小學(xué)音樂教育的發(fā)展任重而道遠。

二、對小學(xué)生音樂教育的必要性

小學(xué)教育階段是兒童身心健康發(fā)展的重要時期，因為不論是兒童的能力，還是培養(yǎng)其健康心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)等，皆是最佳時期。因此，在這一時期對其進行音樂教育是十分重要的。

（一）小學(xué)音樂教育的重要性

由于這一時期的兒童心理發(fā)展尚未成熟，其行為標(biāo)準(zhǔn)以及思考方式在很大程度上還要依賴于成年人，因此，在這一時期對學(xué)生進行音樂教育往往達到意想不到的效果，因為實施美育是小學(xué)音樂教育的重要手段，是培養(yǎng)兒童想象力和動手操作能力的有效方法，也是進行道德教育和培養(yǎng)兒童身心健康的重要途徑，使兒童獲得一個開心快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和美妙的藝術(shù)氛圍。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，身為音樂教師的我們更應(yīng)該把握音樂課上的輕松歡快，“以音樂為主”以培養(yǎng)兒童的自主能力為導(dǎo)向，讓課堂上的孩子們敢去想、敢去問、敢去做，突破老套的教學(xué)理念進行教學(xué)，全力培養(yǎng)兒童的德、智、體、美全面發(fā)展。因此，我們一定要抓住這個黃金時機，對兒童進行音樂方面的教育教學(xué)。讓我們的兒童能夠健康發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下夯實的基礎(chǔ)，贏在起點，奔向新的挑戰(zhàn)。

（二）提升兒童音樂領(lǐng)悟的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，以及可塑性強等特點，如果在小學(xué)階段便對其進行音樂教育，可使其從小養(yǎng)成對音樂的感知能力，在以后的成長過程中，自然而然就會使其對音樂的領(lǐng)悟能力有所提升，由于家長在兒童階段就為孩子創(chuàng)造了一定的學(xué)習(xí)音樂的機遇，以及使其接受音樂教育。事實上，也是讓孩子在其最佳的音樂學(xué)習(xí)階段為其建立了堅實音樂素養(yǎng)的根基。而成年人對音樂的學(xué)習(xí)方面相對于兒童來說存則存在在著一定的局限性，因此，音樂領(lǐng)悟能力的提升，還要依賴小學(xué)音樂教育。兒童音樂教育不但可以盡早開始，而且開始的越早會讓孩子受益越多，因此，如果想取得一定的成就，一定是要從小就開始接觸和練習(xí)的，這樣在以后的發(fā)展中才能有所基礎(chǔ)。成年人雖然理解能力較兒童強，但想在音樂方面達到一定高度的話，要較兒童付出更多的努力。

（三）我的實習(xí)體驗

通過兩年多的工作經(jīng)歷，讓我收獲最大的就是對兒童的音樂心理，有了深刻的體驗。在這一個多月的日子，我與孩子們共同上課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，孩子們很活潑、很可愛，對音樂的感知力很強。上課時不難發(fā)現(xiàn)，孩子們通過簡單的節(jié)奏、歌唱以及舞蹈形體動作，可表達出超乎想象的小學(xué)生那種純潔、天真的心理。每周一節(jié)音樂課可以讓孩子們心中的那種緊張的學(xué)習(xí)壓力得以釋放，更好的讓孩子們身心健康得到良好的發(fā)展，而身為教師本身的我，更是通過這短短的實習(xí)，對小學(xué)音樂教育有了更為深入的了解。

由此可見，對小學(xué)生進行音樂教育是很有必要的，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，同時也能使學(xué)生在以后的發(fā)展道路上多一份選擇，另外對我國人民整體的音樂素質(zhì)的提高來說，也可奠定堅實根基。

三、小學(xué)音樂教育對兒童心理發(fā)展的影響

教育問題，對成人來說，是對自我的認識和指導(dǎo)；這對于兒童也一樣，但是，對兒童的教育則更加重要，因其尚未成年，所以還需要成年人的指導(dǎo)，以避免其走彎路。

教育要從兒童開始，由于兒童心理發(fā)展階段的特殊性，決定了他們無法清楚的認識到事物的本質(zhì)，因此，也就更容易受外界影響，這種特點很容易使兒童在各方面較成年人來講處于劣勢地位，但同時也決定了他們的未來有了無限種可能。作為成人，尤其是一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該清楚的認識到自己的責(zé)任，認識到自己的教育對學(xué)生心理發(fā)展的種種可能性，以學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和學(xué)生心理的健康發(fā)展為己任，這樣才能使兒童的心理發(fā)展逐漸向更加健康的方向靠攏。

總而言之，小學(xué)音樂教育對兒童心理發(fā)展的促進作用是巨大的，同時也是多方面的，具體包括以下幾點：

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

審美一詞，來源于希臘語，最初的意思是“對感官的感受”。是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界形成一種無功利的、形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)。美又是一切能夠使人感到愉悅的事物，它充斥在生活中，通過方方面面來表現(xiàn)。音樂教育能夠使學(xué)生增強對美的感受，換言之，即能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂教育本身的美存在于舞蹈、歌唱以及音樂欣賞等方方面面，而目前之所以很多學(xué)生意識不到這其中的美，很大程度是由教學(xué)模式?jīng)Q定的，因此，要想在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一定要拋開以往固定、陳舊的教學(xué)模式。

音樂教育對于兒童審美能力培養(yǎng)的過程是漫長的，不是一蹴而就的，所謂良好的開端等于成功的一半。因此，想要達到提高審美能力的目的，一定要在學(xué)習(xí)音樂的初期就加以努力，同時也需要老師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)與進步。

對學(xué)生而言，少兒聲樂初期的培養(yǎng)包括吐字、氣息、發(fā)聲、識簡譜等很多方面，而且這些環(huán)節(jié)缺一不可，想要使學(xué)習(xí)音樂初期的效果更好，就要理論聯(lián)系實際。理論方面，即要掌握專業(yè)的音樂知識，同時又要對這些知識進行深入的理解，只有在理解之后，才能將專業(yè)知識更好的應(yīng)用；在實踐方面，最重要的一點就是要勤于練習(xí)，將所學(xué)習(xí)得到的理論知識應(yīng)用到平時的練習(xí)之中，并在平時的練習(xí)中加深對理論知識的理解，同時及時發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的不足之處并加以改正，只有這樣才能為學(xué)習(xí)音樂打下一個良好的基礎(chǔ)，從而也就在無形之中提升了自己本身的審美能力。

從老師方面講，身為一名音樂教師，首先要有責(zé)任心，認真負責(zé)的態(tài)度。有著一顆愛學(xué)生的心，能夠設(shè)身處地的為孩子們著想。光有這些還不夠，過硬的專業(yè)技能也是必須擁有的。教師要時時刻刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)進程，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，巧妙的將美的觀念以及審美體驗融入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在音樂課中獲得更多關(guān)于“美”的體驗，這樣，即使老師不去刻意強調(diào)關(guān)于審美的知識，學(xué)生也會潛移默化的從音樂中提高審美能力。

（二）有利于提高小學(xué)生的團隊意識

1.團結(jié)的重要性

集體的力量是偉大的，因為我們都知道單人的力量無法搬動巨石，但是古時候的人類就懂得運用團隊的力量，來建造出世界“八大奇跡”的金字塔、長城、秦陵兵馬俑等，這些都是我們祖先智慧團結(jié)的結(jié)晶。因此，團隊的精神可以讓我們的夢想變成現(xiàn)實。

團結(jié)就是力量，穩(wěn)定壓倒一切。一個集體，乃至一個國家，想要在社會或者世界上長期存在并發(fā)展下去，首先要做到的便是團結(jié)，這個道理對班集體來說同樣適用。

2.小學(xué)音樂教育對提高兒童的合作意識和團體意識的作用

要在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就要從教育方式入手，改變過去以教師為主體進行知識的傳授，而學(xué)生則作為被動的接受者的教育方式，在課堂中多引入一些新穎的活動，例如組織學(xué)生分組演唱一首歌曲，或完成一項任務(wù)。學(xué)生在這樣的活動中獲得的啟發(fā)會比教師生硬的向?qū)W生灌輸知識來的更加自然，學(xué)生對知識的理解也會更加透徹，同時將學(xué)生組成一個團體，他們自然會在其中體會到合作的重要性，使本身的的合作意識和團體意識得到增長。

3.有利于增強小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)期間應(yīng)注意兒童的形象思維、活潑好動、愛模仿等，這些兒童期間的特點，我們都應(yīng)該全然的接受他們，不能打破他們的天真情感。為了更好的提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更應(yīng)該以活潑生動的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。小學(xué)音樂課堂通常都是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂實踐活動。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的最有效的方法之一，要求我們音樂教師更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個探索和創(chuàng)造的空間。不應(yīng)該束縛小學(xué)生的思維，應(yīng)讓他們放飛思想。對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在活動中無拘無束，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。從而使小學(xué)生在享受音樂的時間，讓自己的潛能得到最大化的發(fā)揮。

（三）有利于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

音樂首先能夠健全人格，完善人的道德行為，這一點歷代教育家都很重視。從小培養(yǎng)健全的人格能夠使小學(xué)生在以后的人生道路上，在為人處事或是行為方式方面都有一個標(biāo)準(zhǔn)，進而更容易融入到集體和社會中，同時對社會不文明行為的減少也能夠起到非常顯著的效果，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常重要的。

在小學(xué)期間，兒童正處于身心發(fā)展階段，因此本階段是對兒童進行各項教育教學(xué)最好的時機。音樂由于其獨特性，對兒童的思想品格，情感，以及意志力的培養(yǎng)都有著很大的影響，而這樣的影響反應(yīng)到心理方面，便是對兒童建立健全人格的促成。內(nèi)因在事物的發(fā)展中起決定性作用，因此，雖然音樂教育本身具有這種效果這一點是無可厚非的，但同時老師和學(xué)生也需要一起努力、一起學(xué)習(xí)，從心理本身上接受音樂，喜歡音樂，熱愛音樂，這樣才能使兒童在建立健全人格的道路路上越走越順利。

結(jié)語

音樂亦可理解為語言藝術(shù)，是以特殊的語言表情感；它作為一種社會現(xiàn)象而存在，不分國界也不分疆域與種族，音樂教育的出現(xiàn)可以說是人類社會的一大福祉，通過對小學(xué)生進行音樂教育，能夠從方方面面對其以后的人生軌跡產(chǎn)生影響，反應(yīng)在心理方面則包括對其審美能力，團隊合作能力以及健全人格的培養(yǎng)的促進作用，當(dāng)然，想要使音樂教育在這些方面的促進作用達到更好的效果，最主要的還是需要學(xué)生本身對音樂的接納，而學(xué)生對音樂的接納除了對音樂與生俱來的天分、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響這兩點之外，最主要的還是要通過教師的引導(dǎo)。因此，教師一定要富有創(chuàng)新意識，積極對授課方式進行革新，以不同的方式向?qū)W生傳授知識，同時也要具體問題具體分析，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及每位學(xué)生不同的特點對其進行知識的傳授，這樣才能使教學(xué)效果達到最好，同時也能使音樂教育對兒童心理發(fā)展的促進作用達到最佳。

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