王芊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上各種不良影響沖擊著小學(xué)生，小學(xué)生中也存在著“偷竊”問(wèn)題，其原因有家庭、學(xué)校、心理、環(huán)境等多種因素。本文以班級(jí)個(gè)案為分析材料，了解學(xué)生的偷竊心理，有助于我們更好的尋找對(duì)策，促使我們更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，減少偷竊行為的發(fā)生，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：偷竊；小學(xué)生；原因；對(duì)策

“老師，我的筆丟了，一只黃色的，剛剛我還用著呢？”一個(gè)小姑娘委屈地過(guò)來(lái)跟我告狀?！袄蠋?，我的筆也丟了，一只自動(dòng)筆，上面有個(gè)hello Kitty的。”另一個(gè)小姑娘也隨聲附和道。開(kāi)始我僅僅是當(dāng)做學(xué)生的丟三落四，但是這一次又一次的丟筆讓我警醒了，班里應(yīng)該是有學(xué)生偷了同學(xué)的筆。作為班主任面對(duì)這樣的情況必須要去查清楚事情的真相。

一、詢問(wèn)推測(cè)，鎖定目標(biāo)

面對(duì)這樣的情況，我的第一反應(yīng)是詢問(wèn)同學(xué)們的筆是在什么時(shí)間丟的，很多個(gè)女孩子都說(shuō)是在下午大課間，還有做操時(shí)間。丟筆的都是女孩子，丟的筆也都很好看，我從而推斷，這個(gè)拿筆的孩子應(yīng)該也是個(gè)女生。究竟是誰(shuí)在大課間的時(shí)候有時(shí)間去拿筆呢？這個(gè)時(shí)間大家都會(huì)排隊(duì)下樓去操場(chǎng)跳繩，只有參加校團(tuán)的同學(xué)們是收拾書(shū)包去參加課程，于是我的目標(biāo)人物又鎖定了幾個(gè)同學(xué)。

三年級(jí)的學(xué)生有自己的自尊心，偷東西這種事情的嚴(yán)重性在他們心里不知道有多么嚴(yán)重，但是也知道這是錯(cuò)誤的行為，直接去逼問(wèn)學(xué)生學(xué)生是不會(huì)承認(rèn)的，只能旁敲側(cè)擊，用心理戰(zhàn)術(shù)讓她自己承認(rèn)。周二我利用了一節(jié)班會(huì)課來(lái)討論這個(gè)事情，在和學(xué)生交流過(guò)程中，我都是用“有同學(xué)拿了同學(xué)們的筆?！睆臎](méi)有用過(guò)“偷”這個(gè)字，孩子還小，不能因?yàn)檫@一次的錯(cuò)誤就讓她掛上小偷的標(biāo)簽，這對(duì)她以后的發(fā)展也是有很大影響的。在班會(huì)中，我強(qiáng)調(diào)了我知道是誰(shuí)拿了筆，還強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性，你沒(méi)有經(jīng)過(guò)同學(xué)的同意拿了別人的筆，這種行為是錯(cuò)誤的，同學(xué)會(huì)著急，希望你能夠偷偷還給她，這也是你承認(rèn)錯(cuò)誤的一種方式。老師也保證不會(huì)向同學(xué)透露到底是誰(shuí)，老師只是想幫你改正錯(cuò)誤。

又過(guò)了一天，還是沒(méi)有同學(xué)向我主動(dòng)承認(rèn)，于是我又利用一節(jié)的班會(huì)課來(lái)討論這個(gè)事情，并且不斷向?qū)W生傳達(dá)，只要你誠(chéng)實(shí)和老師說(shuō)，同學(xué)們都會(huì)原諒你的。三年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于老師的話深信不疑，我編造了班級(jí)內(nèi)有攝像頭的事情，我會(huì)針對(duì)丟筆的時(shí)間段去調(diào)查監(jiān)控錄像，此時(shí)我注意觀察了目標(biāo)學(xué)生，她的臉上有一些的不自然。接著我每人發(fā)了一張紙，紙上寫(xiě)你曾經(jīng)拿過(guò)誰(shuí)的東西，只要你承認(rèn)了就是好樣的。你也可以寫(xiě)你知道是誰(shuí)拿的，或者是對(duì)那個(gè)拿筆同學(xué)的希望。小紙條中有很多同學(xué)都表示會(huì)原諒那個(gè)拿筆的同學(xué)，也有幾個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí)承認(rèn)了自己很久以前拿過(guò)誰(shuí)的筆。茜茜是丟筆最多的學(xué)生，但是她的筆去哪兒了？小紙條中卻沒(méi)有出現(xiàn)。我拿著小紙條先表?yè)P(yáng)同學(xué)們，你們都是誠(chéng)實(shí)的孩子，但是老師還是想知道茜茜的筆去了哪兒呢？老師已經(jīng)給了你很多次機(jī)會(huì)了，你如果還不想我來(lái)承認(rèn)，老師只能拿著監(jiān)控錄像去找你的家長(zhǎng)了。在嚴(yán)厲話語(yǔ)中目標(biāo)同學(xué)有些慌神了。課間的時(shí)候她就來(lái)找我了，當(dāng)時(shí)班里人很多，我和她在上操時(shí)間進(jìn)行了一次只有我們兩個(gè)人的交流。

二、深度交流、給予機(jī)會(huì)

小D是我們班的中隊(duì)干部，長(zhǎng)得好看，心地善良，成績(jī)優(yōu)秀，能歌善舞，是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子。在我把當(dāng)作目標(biāo)人物的時(shí)候，心底還是不敢相信的，但是事實(shí)就是這樣讓人匪夷所思。通過(guò)交流我知道她很后悔做這些事情，她哭著對(duì)我說(shuō)：“我錯(cuò)了，老師求求您別告訴我媽媽?！蔽覇?wèn)她為什么。她哭得很傷心對(duì)我說(shuō)“我不想讓媽媽知道她有一個(gè)偷東西的女兒。”關(guān)于拿筆，她也說(shuō)是她控制不住自己，就是想去拿，也會(huì)覺(jué)得害怕，上課經(jīng)常用“偷”來(lái)的筆，導(dǎo)致自己總是上課走神。小姑娘把事情全部告訴了我。她是一個(gè)好面子的孩子，從小的優(yōu)秀讓她很難去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，于是我也和她約定給她一個(gè)機(jī)會(huì)。明天讓她把拿過(guò)的筆拿回班級(jí)，放在講臺(tái)前面的失物招領(lǐng)處，或者是偷偷地把筆放回同學(xué)的筆袋里。

第二天上操時(shí)間，我把所有孩子都帶下樓，只留她一人去在班內(nèi)。很多孩子開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的筆找到了！”但是我們班琪琪對(duì)我說(shuō)她的筆又丟了，這時(shí)我感到很疑惑，我心底又不自覺(jué)的去懷疑小D，沒(méi)過(guò)一會(huì)琪琪又說(shuō)筆找到了，是小D幫她找到的，我心底更加確認(rèn)了她又再一次拿了同學(xué)的筆。課間我偷偷問(wèn)她，她還在解釋：“我以為那個(gè)筆是我的?！蹦侵ЧP琪琪明明是放在筆袋里的，小D的再次說(shuō)謊讓我很失望，這一次我決定必須要和家長(zhǎng)聯(lián)系了。

三、家校聯(lián)系、探究原因

下午我給小D媽媽打了一個(gè)電話，將事情的起因經(jīng)過(guò)完完整整地告訴了她，她媽媽在電話那邊受了很大刺激，說(shuō)話聲音都變得顫抖。我和她媽媽約定了放學(xué)5點(diǎn)學(xué)校面談。歷經(jīng)一個(gè)多小時(shí)我們終于弄清了幾點(diǎn)原因。

1.求同的心理

小D的家庭很富裕，爸爸媽媽給了她良好的物質(zhì)條件，媽媽總是會(huì)給她買各種日本、德國(guó)的進(jìn)口文具，各式各樣好看的筆袋。但是小D很少用，鉛筆也要用到很短很短才扔掉，十分節(jié)儉。同學(xué)們的文具大多數(shù)就是從玉泉東市場(chǎng)買的，質(zhì)量、外觀遠(yuǎn)不如小D的文具，但是同學(xué)們經(jīng)常會(huì)買到相同的筆，看著大家都有一樣的好看的文具，她求媽媽帶她去玉泉東買文具，但是媽媽覺(jué)得那里的文具不好用，只帶她去過(guò)一次。想和小伙伴們用一樣的文具，這種心理可能導(dǎo)致了她去拿同學(xué)們的筆。

2.報(bào)復(fù)心理

小杜總是去拿茜茜的筆，小D說(shuō)茜茜總是針對(duì)她。茜茜之前和小D有過(guò)小矛盾，小D一直記在心里，出于這樣的報(bào)復(fù)心理，她總是一次又一次的拿茜茜的筆。

3.無(wú)所謂心理

三年級(jí)最開(kāi)始，小D也丟過(guò)筆，家里面的人沒(méi)有在意這件事情，向她解釋丟了就丟了，可能就是小朋友不小心拿走了，家里還有呢。家里人對(duì)這樣事情沒(méi)有重視，小杜D心里就會(huì)認(rèn)為拿走別人的筆不是一件大事，我的筆丟了，我拿別人的筆也沒(méi)有什么不對(duì)。就是這種無(wú)所謂的心理讓她一次又一次拿了同學(xué)的筆。

4.自控能力弱

小學(xué)生的心智尚未完全成熟，對(duì)新奇的事物充滿好奇，又缺乏明辨是非的能力，所以自控能力差。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，加之老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，有些孩子知道拿別人的物品是不對(duì)的，尤其是中、高年級(jí)的學(xué)生，他們知道后果很嚴(yán)重，會(huì)受到同學(xué)的冷眼，會(huì)受到老師的批評(píng)，甚至?xí)艿郊议L(zhǎng)的責(zé)罵。可還是控制不住自己，一次一次的犯同樣的錯(cuò)誤。

四、解決方案、效果顯著

后來(lái)小D以匿名的形式，給班里每個(gè)人送了一支筆表示歉意。以下是小D的道歉信，由我在班會(huì)課上給大家讀，聽(tīng)完后同學(xué)們都情不自禁的鼓掌。

尊敬的王老師、同學(xué)們：這幾天我一直在深深的自責(zé)中度過(guò)！也哭紅了眼睛……對(duì)于未經(jīng)小朋友允許私自拿筆的事情我深表歉意，我錯(cuò)了！希望你們?cè)徫?！我不?yīng)該拿其他小朋友的筆，也不該讓大家互相猜疑！我決定把不屬于我的筆全部放在公物盒中，并且用自己的零花錢(qián)送班里每個(gè)小朋友一支筆表達(dá)歉意！請(qǐng)老師和同學(xué)們放心，以后這種事情絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生在我身上了。我還會(huì)繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的！

在那以后，小D再也沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，之前因?yàn)槟弥瑢W(xué)的筆上課總是走神，現(xiàn)在上課更加認(rèn)真聽(tīng)講了，身為班干部，為班里做事情更多了。

蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使兒童懂得因?yàn)樽约菏巧钤谌巳褐械?，所以自己的行為要有界限，要學(xué)會(huì)支配和控制自己的欲望，這應(yīng)是兒童道德識(shí)字課本里的第一頁(yè)的第一行。”三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不清，這都需要班主任地不斷教育，家長(zhǎng)的不斷配合，讓學(xué)生的身心都得到全面發(fā)展。

五、小學(xué)生偷竊的對(duì)策

1.學(xué)校教育

小學(xué)生容易受到多方面的影響是非觀不清?！敖逃奔纫虒W(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是“育人”，讓學(xué)生學(xué)做人。學(xué)?？梢栽O(shè)置心理驛站，經(jīng)常性的給學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師從心理上向?qū)W生講正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，幫助孩子樹(shù)立是非意識(shí)，知道怎么做才是一名好少年。注意對(duì)犯錯(cuò)的孩子，教師一定不能戴著有色眼鏡看他。要從心理上去給他關(guān)愛(ài)，多和他交流，幫助他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他從心理上克服這個(gè)毛病。讓他知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要是知錯(cuò)并改正永遠(yuǎn)都是個(gè)好孩子。

2.家庭教育

如果發(fā)生了偷竊事件，一定要和家長(zhǎng)溝通，并且本著幫助孩子改正的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己家孩子有了偏見(jiàn)。家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子進(jìn)行教育，學(xué)校和家庭兩面共同努力，以積極的態(tài)度幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞毛病。

3.社會(huì)教育

學(xué)校多和公、檢、法等部門(mén)聯(lián)系，充分利用社會(huì)的力量，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，開(kāi)展合適的法制教育。讓學(xué)生學(xué)著去適應(yīng)社會(huì)的規(guī)則。可以組織學(xué)生聽(tīng)講座，實(shí)地考察等方法讓學(xué)生了解法律。

總結(jié)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)來(lái)講都是十分重要的。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷竊行為出現(xiàn)時(shí)，班主任一定要引起警惕，及時(shí)調(diào)查，還要了解學(xué)生的心理、家庭、環(huán)境等多方面因素，探究原因，幫助學(xué)生改正自身。身為教師幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，需要做的事情有很多，只要我們引起重視，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的配合下，相信這些祖國(guó)的花朵都會(huì)健康成長(zhǎng)。

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