愛的魔力

魯躍穎

摘要：隨著離婚率的升高，單親家庭也越來越多。人們似乎已經(jīng)可以接受離婚這件事情，同時把離婚看得不那么重要了，可是“單親家庭”這個名詞卻始終影響這一群體的孩子。單親家庭子女的心理健康教育一直是學(xué)校工作的重要方面。缺乏安全感是女孩面對的最大問題。教師和家長應(yīng)該隨時關(guān)注這樣孩子的心理，給予及時有效的關(guān)愛，促其健康成長。

關(guān)鍵詞：單親；安全感；溝通；關(guān)愛

一、 故事正文

依依是我們班上一個及其普通的小女孩，雖然入學(xué)還不到一年，但是在她身上卻發(fā)生了不小的變化。這個變化源于一個電話，一種家長行為的改變。

開學(xué)的第一天她的媽媽就和我打招呼：“魯老師，我們依依有個不好的毛病，就是手里不離東西，您在安排座位時，不要讓她挨著暖氣管，不然她會一直摸著管子?！?/p>

因?yàn)殚_學(xué)第一天和孩子還不是很熟悉，名字和孩子暫時還對不上號，安排座位時我心里惦記著這件事，又不能在全班孩子面前直接點(diǎn)這件事，就先按照孩子的個子排了座位。第一節(jié)課我就發(fā)現(xiàn)一個小女孩手里一直摸著暖氣管，聯(lián)想起家長給我的建議，我詢問了小女孩的名字，發(fā)現(xiàn)其中帶有一個“依”字，我想應(yīng)該她就是那位媽媽口中的“依依”。我給孩子重新?lián)Q了座位。

調(diào)換座位后的依依雖然夠不到暖氣管了，但是他的手依然沒有停下來的意思。有時一張小紙片能夠把玩一節(jié)課；有時一個衣服上的小帶子可以叼在嘴里很長時間不松開。每次發(fā)現(xiàn)我都會即使提醒孩子，但是孩子就像著了魔似的控制不住。和她的媽媽溝通，說她在家里一直就有多動的毛病，也不知道怎么辦才好。還好的是雖然她比較“好動”，但并沒有影響到她的學(xué)習(xí)，每次都能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也比較高。我和孩子的媽媽想著只要我們多提醒孩子，隨著年齡的增長也許會有所改變。

就這樣相對平安地過了一個學(xué)期。新學(xué)期開學(xué)后的第二個月開始，我發(fā)現(xiàn)依依有些不對勁了，上課時除了“好動”，她的頭很少抬起來，眼神渙散，不知道在想些什么。有兩次作業(yè)居然都不能按時完成了。但每次放學(xué)要留她在學(xué)校補(bǔ)完時她又能在幾分鐘內(nèi)完成。正在我準(zhǔn)備和她的媽媽聯(lián)系時，她媽媽的電話就打進(jìn)來了。

“魯老師，我想和您了解一下依依最近在學(xué)校的表現(xiàn)。她現(xiàn)在在家里表現(xiàn)特別磨蹭，本來一分鐘就能穿完的衣服，她要磨蹭十幾分鐘。”

我把在學(xué)校觀察到的情況和她媽媽進(jìn)行了反饋。

“依依在作業(yè)班的表現(xiàn)也不如以前了。不僅作業(yè)慢了，而且連上進(jìn)心也很少了。作業(yè)班老師說以前還和班上的一個男孩比，現(xiàn)在也不和那個孩子比了。獎勵的小紅花對她也不起作用了。這可怎么辦呢？”

我對她的家庭情況大致有些了解，也比較理解依依媽媽的煩惱。她接著說：“我們的家庭情況您也多少了解一些。我一個人帶孩子，又要忙工作又要帶孩子，因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)離家比較遠(yuǎn)，放學(xué)后不得不把孩子交給托管作業(yè)班。周六日也不能著家，得回農(nóng)家院招呼客人?，F(xiàn)在孩子出了問題，我又不能深說，本來孩子心思就重，怕說深了更會起反作用?！?/p>

我勸依依媽媽不要著急，孩子的問題不是一兩天出現(xiàn)的，本身孩子很懂事，現(xiàn)在除了問題一定有原因。

就這樣，我們電話溝通了半個多小時。從溝通中我還得知，去年孩子家著了一場大火，損失慘重，孩子最愛的太爺爺離開了她們。這對她幼小的心靈又是一次打擊。小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了如此的悲歡離合，也真是難為了這個孩子。

我和依依媽媽電話溝通的第二天，恰巧是到社區(qū)教育中心和胡教授學(xué)習(xí)的時間，課余休息時，我把依依的現(xiàn)狀和媽媽的苦惱告訴了胡教授，尋求解決的辦法。沒想到胡教授告訴我說，其實(shí)解決辦法很簡單，就是讓孩子的媽媽每天回到家抱一抱、親一親孩子。很多這種現(xiàn)象都是家長給予孩子的愛太少了，孩子沒有安全感造成的。

晚上回到家，我就把這個消息告訴了依依的媽媽。并在進(jìn)一步的溝通中得知，其實(shí)孩子非?？释麐寢尩膼蹞?，回到家后要求媽媽“抱抱我！”可惜的是被媽媽拒絕了。而且媽媽的性格比較強(qiáng)勢，很少和孩子心平氣和地交談，更別提親親孩子了。我告訴依依媽媽，她的做法必須改變，一定要學(xué)會和風(fēng)細(xì)雨地和孩子交流，每天不管回到家多累都要抱抱孩子，孩子已經(jīng)失去了父愛，不能連母愛的獲得也變成奢望。不能為了掙錢忽略了女兒的需求。否則，等孩子長大了，媽媽想給她擁抱她都不再需要了。依依媽媽聽我這么說，決定按照胡教授說的每天都給女兒一個擁抱。

就在我和依依媽媽交流做法后的一個星期內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了依依可喜的變化：上課時小手放的特別規(guī)矩，很少再把玩其他的小東西，小眼睛亮亮的，作業(yè)完成的也特別快了。每次看到依依的進(jìn)步我除了用語言表揚(yáng)她做得好，還會用手摸摸她的小腦瓜兒。兩個星期后，我又一次撥通了依依媽媽的電話，告訴她孩子的改變，并了解了她在家的做法。媽媽告訴我，她每天睡覺前都會抱會兒小依依。我鼓勵依依媽媽繼續(xù)堅持這樣做。

媽媽一個小小的行為改變就贏得了女兒積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個轉(zhuǎn)變是令人欣慰的，這是愛的魔力。

二、依依故事的評析：

渴望得到愛的依依：一個7歲的父母離異的小女孩，安全感缺失的小女孩，不能及時從媽媽那里獲得想要的愛，就會用另一種方式表達(dá)自己的渴求：好動、注意力不集中，干事磨蹭… …她在用無聲的語言告訴媽媽：我渴望被您愛，我需要被您重視！同時，她也是在告訴老師，她是一個被忽視的孩子，渴望得到大家的關(guān)注。

不會愛孩子的媽媽：一個離異的單親媽媽，除了撫養(yǎng)孩子還要面對較大的生活壓力，這其中的酸甜苦辣恐怕只有經(jīng)歷過的人才可以理解。婚姻的變化，讓媽媽變得無比堅強(qiáng)，用一層硬硬的外殼包裹著自己，哪怕面對的是自己幼小的女兒，她也沒有表露出母性溫柔的一面。僅僅把孩子的“好動”歸為自律性差，卻沒有真正探尋過孩子內(nèi)心深處真正想要的是什么。當(dāng)孩子明確提出想要媽媽的擁抱時，媽媽冷酷地拒絕了。這樣的家長不在少數(shù)，尤其是單親家長的行列中。他們需要做的不僅僅是給孩子一個富裕的生活環(huán)境，更要給孩子一個充滿關(guān)愛的安全的心理成長環(huán)境。讓已然失去一半愛的孩子可以從另一半家長的身上感受被關(guān)心、被重視的力量。

缺少教育方法的老師：班級學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，事件中的我沒有及時根據(jù)孩子的實(shí)際情況及時與依依的媽媽進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致孩子的情況在一段時間內(nèi)改善不大。在發(fā)現(xiàn)孩子的問題后沒有一種有效的辦法來解決或指導(dǎo)家長及時解決，教師的教育教學(xué)水平有待學(xué)習(xí)和提高。

三、依依事件的啟示

（一）給予孩子安全感。隨著離婚率的升高，單親家庭也越來越多。人們似乎已經(jīng)可以接受離婚這件事情，同時把離婚看得不那么重要了，可是“單親家庭”這個名詞卻始終影響這一群體的孩子。單親家庭子女的心理健康教育一直是學(xué)校工作的重要方面。缺乏安全感是女孩面對的最大問題。原本對女孩子來說，最真實(shí)的安全感，來自于她父母的雙臂，和寬闊的胸懷。離異，不但讓一個家庭破碎，也讓她失去了安全感。給予孩子足夠的安全感是家長的首要責(zé)任。

（二）有效溝通助力成長。正良好的家校溝通，有助于家庭教育功能的更好發(fā)揮和孩子在學(xué)校的更好發(fā)展。對于單親家庭的子女來說，更是如此。如何與單親家長談孩子的問題？如何協(xié)助單親家長管教孩子并更好地處理自身問題？都是值得班主任老師深入學(xué)習(xí)并指導(dǎo)家長進(jìn)行的。

參考文獻(xiàn)

[1]盧勤.告訴孩子你真棒[M].江蘇：譯林出版社，2013.

[2]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].浙江：浙江文藝出版社，2009.