馬小伶

摘要：班主任要真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的品質(zhì)，外化為自覺的行為，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。一、建立特色班級文化、發(fā)揮課堂教學主渠道作用做好傳播者。二、發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用、強化學生實踐體驗做好踐行者。三、身體力行，做學生踐行社會主義核心價值觀的引導者。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；種子；學生心中；生根發(fā)芽

習總書記提出要求：“使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在?！边@足以說明加強社會主義核心價值觀的宣傳和教育的緊迫性。作為學校教育，要“堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)”，我覺得作為教師，特別是班主任要將社會主義核心價值觀滲透到日常班級管理中，做好宣傳，充分發(fā)揮“身教”的感召力，真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的品質(zhì)，外化為自覺的行為，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。

一、建立特色班級文化、發(fā)揮課堂教學主渠道作用做好傳播者

班級是學生學習的主要陣地，為更好的推進社會主義核心價值觀進校園、進教材、進課堂、進頭腦，我把班級文化建設(shè)作為助推“踐行社會主義核心價值觀”的一個重要抓手。向?qū)W生大力宣傳。在體現(xiàn)“社會主義核心價值觀”文化內(nèi)涵的同時展現(xiàn)出自己的班級特色。墻面布置色彩協(xié)調(diào)，格調(diào)活潑，寓知識教育于一體，將社會主義核心價值觀24字布置在文化墻的中心位置，形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的獨特文化氛圍。

另外，我借助語文教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，適時的在課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育。例如，在講授《跟陌生人說話》這篇文章時，課堂上有學生提問：“老師，文章的標題《跟陌生人說話》后邊應(yīng)該加上問號、嘆號還是句號呢？”，我抓住這個有利教育契機，讓學生概括出母親在不同時間、地點與陌生人說話的三件事，抓住母親的動作、語言以及神態(tài)的描寫，使人物形象豐滿起來，從而讓學生體會到母親具有熱情、善良、真誠、與人交往毫不設(shè)防的品格，接著讓學生體會文中的“我”由開始“反對、不理解母親與陌生人說話，到理解認同、感受溫馨，最后放下功利防守去效仿母親”的情感變化，我讓學生圍繞當今社會形勢下該不該和陌生人說話問題展開激烈的討論，從而引導學生在與人交往時要超越功利防守、互相信任、誠懇熱情、與人為善。在講授名人名言時，我告訴學生，我們敬愛的周總理從小就懷有遠大志向。當他在讀書時老師問：“你們?yōu)槭裁炊x書？”周恩來從容不迫地回答：“為中華之崛起而讀書?！蔽腋嬖V學生，自古英雄出少年，在當今激烈的世界競爭中，青少年肩負著民族振興的任務(wù)......我正興致勃勃的講著，一個學生站起來說：“老師，咱們現(xiàn)在不打仗了，我們怎么做才叫愛國呢？”我深情地說：愛國并不都是輝煌而壯烈的舉動，平常很多小事都可以表達我們對祖國的熱愛，比如在家尊敬長輩、關(guān)愛兄弟姐妹，在校尊重老師、幫助同學，在社會和睦鄰里、熱愛生活。比如我們彎腰撿起地上的紙屑、真正做到紅燈停綠燈行、遵守交通規(guī)則，國歌響起時，行注目禮大聲地唱響國歌，再比如節(jié)約一滴水、一度電、一粒糧......講到這里，我欣喜地看到，孩子們信服的點著頭，眼里充滿了期望與自信......就這樣，每節(jié)語文課我都會努力做到不僅向?qū)W生傳授知識，還要大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做好社會主義核心價值觀傳播者。

二、發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用、強化學生實踐體驗做好踐行者

班主任對學生的教育影響，實際上是教師人格影響學生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，以自身高尚的人格魅力去浸染學生的心靈。凡要求學生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、感化、帶動學生。

第一，與學生談心溝通，優(yōu)化育人環(huán)境

每組建一個新集體，我都要積極和各科教師溝通，課間抓住機會和學生多接觸，多談心，真誠相待，傾注愛心，逐步增進師生情感，鼓勵學生之間相互幫助，相互學習，在班級中對學困生不忽視、不岐視，不低看、不小看，讓每個學生真正融化在班集體中。漸漸地學生們把不愿和家長說的悄悄話毫無保留的說給老師聽，把自己舍不得吃的糖塊兒塞給老師吃，在課間緊緊的圍在老師身邊，雖然一句話不說但眼里充滿了溫暖與感動……另外，我還主動與家長聯(lián)系，經(jīng)過無數(shù)次的談心終于取得了家長們的理解與支持，在交流過程中我引導家長要堅決放棄“打罵式”教育，要與學校積極配合，曉之以理，動之以情，讓學生心里充滿陽光，充滿溫暖，漸漸地孩子們就會啟動了學習的 “馬達”。

第二，理解尊重，平等對待每個學生

有些學生有自卑心理，尤其是學困生，所以我時刻提醒自己對他們一要理解，二要尊重，三要平等相待。了解他們的內(nèi)心，尊重他們的人格，絕不給他們貼上“蠢”“笨”“沒有希望”“無可救藥”的標簽。放手使用，大膽培養(yǎng)，讓他們在實踐中增強自信心。比如我征求全班同學意見，讓學困生李某（我曾教過的學困生）擔任軍體班長，他成長很快，不僅作業(yè)能按時完成，而且各科成績都有不同程度的提高，得到老師和同學的稱贊的同時自己也重獲學習的信心。

第三，表揚鼓氣，放大學生的閃光點

對學生尤其要鼓氣激勵，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，日常管理中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在學習上相對弱一些，但他們可能在其它方面（例如書法、美術(shù)、繪畫、演唱、講演、歌舞、勞技……等）有一技之長。于是學習生活中我及時捕捉，給予褒獎。同時還要想方投法，提供、創(chuàng)造場所、時間，讓他們有表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。在學習上，他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步，我就用“放大鏡”給予及時表揚鼓勵，以“輸氧助燃”，這樣他們就會在一次次的進步中，一次次的成功中，獲得自信，看到希望，看到自我價值的體現(xiàn)，從而增強意志力。

三、身體力行，做學生踐行社會主義核心價值觀的引導者

班主任的身體力行，形成了平等、友愛、和諧的班級氛圍，但如何把社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的品質(zhì)，外化為自覺的行為，我是這樣引導學生去實踐的：

第一，學生組織參與主題班會、演講等增強的責任感

每接一個新班，我都會根據(jù)學生的思想動態(tài)和社會現(xiàn)象，適時地指導學生，讓學生組織參與主題班會和演講。如“學會感恩，與愛同行”、“幫助別人，快樂自己”、“弘揚美德，從我做起”、“踐行雷鋒精神爭做陽光少年”、“三愛”“三節(jié)”等為主題，召開主題班會，將培養(yǎng)學生的責任感滲透到生活的點滴，演講“珍愛生命，安全出行”“八達嶺老虎傷人事件給我的啟示”“趴在海灘上的小男孩——逃亡難民之我見”等，使每個學生都認識到在校不努力學習，立足社會不關(guān)心他人，是一種對自己、對父母、對老師、對社會不負責任的行為，從而增強了學生的責任心。

第二，學生學習英模人物、英雄事跡充實心靈

不同的時代，涌現(xiàn)不同的英模人物，每個學期我都會組織學生“學英模人物，樹身邊榜樣”系列活動，每月一次，我設(shè)計好活動方案，剩下的都由學生獨立完成，讓學生查閱資料進行學習。比如，現(xiàn)在師生們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“神州十一號”與“天宮二號”的成功對接，我布置學生收看中央一套“挑戰(zhàn)不可能”播出的關(guān)于TFBOYS少年偶像組合體驗航天英雄機艙內(nèi)的艱苦訓練的節(jié)目后，談感受、寫體會、繪制小報。學生們看到自己喜歡的偶像在失重和加壓的體驗中極其艱難的完成了任務(wù)，就自然的感同身受的理解了航天英雄們，為了實現(xiàn)中國的航天夢想付出了巨大的犧牲。這種頑強的意志和無私奉獻的精神深深的震撼了學生的心靈，這樣把社會主義核心價值觀的要求轉(zhuǎn)化為生活中鮮活的事例，學生可學、可模仿，就會從自己做起爭做榜樣。

第三，學生社會實踐內(nèi)化品質(zhì)

社會實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的大舞臺。我精心設(shè)計社會實踐活動，讓學生參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、走進社區(qū)照顧需要幫助的人，引導學生在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解。通過親身實踐，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務(wù)精神，真正將踐行社會主義核心價值觀落實到具體的行動上，從自身做起，從小事做起，使學生養(yǎng)愛國、樂學、誠實、善良、懂奉獻、助人為樂的好品質(zhì)。

暑去寒來，始終不變的是，我一直在教育教學的實踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，在新的課程改革背景下，努力使社會主義核心價值觀在學生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，力爭使學生都能成為自尊自愛、自立自強、樂于助人、文明向上、遵紀守法的合格公民，秉承中華民族的傳統(tǒng)美德。