新課改下的心理干預(yù)促進美術(shù)教學(xué)更好的實施

趙瑩瑩

摘要：現(xiàn)在的學(xué)生或多或少的都有些心理問題。在美術(shù)課堂上，就需要我們滲透著心理調(diào)節(jié)，來幫助孩子們調(diào)節(jié)與緩解。只有在新課改下更好的開展美術(shù)教學(xué)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，緩解內(nèi)心壓力，尋找自信。

關(guān)鍵詞：新課改；心理干預(yù)；激發(fā)興趣；調(diào)節(jié)

近年來，隨著教育改革的發(fā)展，心育日益受到人們的重視，所謂“心育”為心理教育的簡稱，它旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理。最近，有報道稱，當今中學(xué)生約30%不同程度地存在著心理障礙，有人把依賴、脆弱、焦慮、孤獨稱為當代青少年的五大不良心理。為此，正確認識和積極發(fā)揮美術(shù)的心育作用，是每個美術(shù)教育工作者要面臨的任務(wù)。

如今傳統(tǒng)的“三中心論”（教師中心論、教材中心論、課堂中心論）已不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。新課改已進入我們的課堂，美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，越來越被世界各國所重視，美術(shù)課程改革也在與時俱進。

現(xiàn)在美術(shù)的每節(jié)課都力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，增強對大自然的熱愛和對人類社會的責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美意識和審美能力，解讀與緩解學(xué)生們內(nèi)心的心理問題。

如下是我在授課時的一些體會與感受：

一、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基石。同樣，美術(shù)的學(xué)習(xí)首先也是要有興趣。我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定相應(yīng)的引入。由于我教授的是低年級段的學(xué)生，所以多會用以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。如《圖形變變變》一課，我在進行新知識的引入時運用了“我來試試看”的小游戲，來讓學(xué)生們嘗試著用手撕下基本圖形，并進行拼擺。游戲的方式能幫助學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如《可愛的家》這一課中，我請同學(xué)們帶來自己的家的照片，并請他們和大家講一講自己的家中物品的外形特點和形狀。這節(jié)課上同學(xué)們的熱情很高，理解知識的情況也意想不到的好。這也是興趣的點燃，讓同學(xué)們加強參與到活動中和加深了新知識的理解。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

為了讓同學(xué)們更好的感受到藝術(shù)的魅力，增加他們的創(chuàng)造力，我會運用一些大師的畫作和視頻為他們開拓眼界。如：《多彩的秋天》中，我首先為他們讀描寫秋天的詩歌，讓他們欣賞秋天的視頻，觀察秋天到來了周圍環(huán)境的變化。最后，出示俄國畫家列維坦的油畫《金色的秋天》。感受秋天的景色主要的顏色構(gòu)成，植物的疏密變化。感受之后便進行創(chuàng)意和設(shè)計，從而達到美化生活，形成初步的設(shè)計意識。在一節(jié)設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的《小彩燈》中，我首先先讓學(xué)生認識彩燈的作用和意義，到了解我們國家的民族文化，學(xué)習(xí)小彩燈的基本構(gòu)造和特點及設(shè)計構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生為我們班級慶祝新年設(shè)計實用、美觀的標志，來提高學(xué)生的設(shè)計意識，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、在活動的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

我們所處的現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮美觀的主體性和創(chuàng)造性，并通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在具體探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力，解決問題的能力?！短厣〕浴愤@節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對材料的認識和學(xué)習(xí)。我組織學(xué)生進行小組討論和制作。同學(xué)們在小組活動中相互學(xué)習(xí)了搓、揉、壓、繞等方法，對彩泥等材料進行造型練習(xí)和探索。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用材料的形狀、機理、色彩等特征創(chuàng)作特色小吃，進一步讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活又高于生活，并能在小組活動中解決設(shè)計問題的能力。專家曾指出：不是要學(xué)生學(xué)會，而是要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的能力。

四、多種評價方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)教育中，評價同樣很重要。主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。課程標準要求：評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)校狀況，來幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

1、重視學(xué)生的自我評價

美術(shù)課中，注重學(xué)生的自我評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、欣賞水平、鑒別意識等。如：《涂涂畫畫》一課中，我遵循“尊重學(xué)生，以學(xué)生為本”的原則，根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特點、認知水平的不同，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，正視自己的心理問題。

2、多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

在美術(shù)課堂中，美術(shù)作業(yè)是每個學(xué)生所呈現(xiàn)的藝術(shù)成果，對學(xué)生來說是最直觀的感官感受。因此，我對我班學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的評價也是多種形式。比如：有的是我親切的評語；有的是我對學(xué)生的口頭評價；有的是學(xué)生們之間的評價等等。這樣肯定了學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確指出需要克服的地方與發(fā)展的方向。

我對美術(shù)的心理干預(yù)和課程改革還有很多的東西需要學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識。不斷拓寬自己的藝術(shù)情懷，增強美術(shù)教育的素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生時刻感受到美術(shù)帶來的魅力，感受到生活在美術(shù)的作用下變得時尚、豐富、美觀。

參考文獻

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[2]加博.林德曼著，李蒙絲譯?！缎W(xué)階段的美術(shù)教育》，美術(shù)教育學(xué)譯叢，湖南美術(shù)出版社出版