論行為導(dǎo)向教學(xué)法在思想政治課堂中的運用

王文隸

【摘 要】隨著時代的進步，伴隨而來的還有教育的改革與發(fā)展，教育方法不斷進步，不斷追求教育的創(chuàng)新。這是時代進步的產(chǎn)物也是時代的要求。行為導(dǎo)向教學(xué)法是二十世紀八十年代涌現(xiàn)出來的新思潮，這種教學(xué)方法比較新穎，對于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的作用和意義。行為導(dǎo)向教學(xué)是一種將學(xué)校和企業(yè)以及理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的一種教育培訓(xùn)方法。它適應(yīng)創(chuàng)新型教育體制改革的趨勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力都有很明顯的效果，本文主要就行為導(dǎo)向教學(xué)法在思想政治課堂中的運用進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)法；思想政治課堂；運用

當今時代有了突飛猛進的變化，與過去相比，所有的一切都或多或少有了變化，這些變化改變著我們的生活的方方面面。要想適應(yīng)這些變化就必須要對人們自身做出變化，這些變化包括眾多的方面，對于學(xué)生來說主要是學(xué)習(xí)方面，對于知識的掌握方面。那么要想培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的人才就必須要對教育方法進行改變。行為導(dǎo)向教學(xué)就是這樣一種較為新穎的教育方法，可以適用于眾多的學(xué)科。行為導(dǎo)向教學(xué)是以創(chuàng)造實際工作環(huán)境建立與勞動組織近似的學(xué)習(xí)小組，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的能力發(fā)展為本位借助各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的一種教學(xué)方法。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法運用于思想政治課堂中的意義

1.從思想政治課堂的特點方面來說

對于整個國家來說，青少年是中華民族的未來和希望，是國家未來發(fā)展的鮮活血液，這就要求必須重視學(xué)生的思想教育，從而培養(yǎng)更加適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。思想政治教育在培養(yǎng)青少年思想、道德、行為習(xí)慣中具有重要作用。因此在教育中教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，切實把教學(xué)指導(dǎo)思想向?qū)嶋H工作轉(zhuǎn)變，在思想政治課上，除了傳授思想政治基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的未來目標。這些的實現(xiàn)就需要行為導(dǎo)向教學(xué)法的運用。所以從這個層次上來講，運用行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠更好的培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才。

從教學(xué)形式上來說，傳統(tǒng)的思想政治課堂主要采用教師教授學(xué)生聽講的方法，考慮到時間效率等方面的問題就可以發(fā)現(xiàn)這種教育方法是基礎(chǔ)性的不可或缺的。能夠保證大多數(shù)學(xué)生在同樣的時間內(nèi)了解同樣的盡可能多的知識。并且從整體上有利于課堂的把握，有利于教師教學(xué)工作的開展。但是，不能夠忽視的是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難保證學(xué)習(xí)效果，很難保證學(xué)生能夠有效率的利用課堂時間，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。同時，長時間的教育容易讓教師產(chǎn)生疲憊使得教師在課堂后半部分精力不足，影響課堂教學(xué)的整體效果。其次，學(xué)生雖然只是在課堂上進行聽講，但是也會產(chǎn)生精神上的疲勞問題，這都會在很大程度上影響學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)霈F(xiàn)有的學(xué)生一節(jié)課都不知道教師在講什么的問題。這樣就會大大的削弱教學(xué)效果，使得課堂效率低下。而從教學(xué)內(nèi)容上來說，學(xué)生對于思想政治課的內(nèi)容會感覺到相對比較的陌生。很多概念比較書面化，從而讓學(xué)生在理解起來比較難，這種很難理解的感覺就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這就在一方面更容易讓學(xué)生產(chǎn)生上課走神的問題，在另一方面上，這些比較書面的語句就更需要教師的講解，而學(xué)生的走神就會使得聽講效率很低，這就形成了惡性循環(huán)。所以面對這樣的思想政治課的特點就需要選擇更加合適有效的教學(xué)方法來進行問題的解決。而行為導(dǎo)向教學(xué)法就能夠有效的解決這些問題。

2.從行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點方面來說

學(xué)生是教學(xué)的主體，所以應(yīng)該盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力以及獨立思考的能力。相對于以教師為課堂中新的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，行為導(dǎo)向教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。將學(xué)生和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，營造平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生課堂主題的作用，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上獨立思考問題和解決問題的積極性，讓學(xué)生和教師在課堂上互動起來，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向?qū)W習(xí)。并且，行為導(dǎo)向?qū)W常是采用手腦并用的方法，讓學(xué)生在進行思考的同時引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的動手。這樣就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，避免或者減少學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神的問題，這樣就能夠提高學(xué)習(xí)的效率。再者就是，行為導(dǎo)向教學(xué)方法多采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的結(jié)合，進而 有利于學(xué)生進一步了解學(xué)生從而更好地把握課堂。還有就是，行為導(dǎo)向教學(xué)法在設(shè)置的問題時大多都是由學(xué)生共同參與、共同討論從而共同解決的。這就在學(xué)習(xí)中加入了團隊合作的概念，這在一方面有利于學(xué)生共同合作進行團隊學(xué)習(xí)，在另一方面又有利于學(xué)會團隊之間的互相幫助和共同進步，給學(xué)生以歸屬感。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到歸屬是一件重要而有意義的事情。歸屬感能夠讓學(xué)生看到自己的伙伴，讓學(xué)生不會覺得只有自己在孤軍奮斗。更多的參加社會活動培養(yǎng)學(xué)生的團體合作能力，讓教學(xué)環(huán)境不在僅僅局限于課堂而是深入社會。在和社會的接觸中學(xué)會與人交往及彈性處理問題的能力。從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)動力，在團隊中更加努力為團隊貢獻自己的力量。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能實現(xiàn)的。

二、如何將行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法運用于思想政治教學(xué)課堂中

借助行為導(dǎo)向?qū)W進行有針對性的設(shè)置問題。

根據(jù)前文中所論述的思想政治課的特點，我們可以知道思想政治課堂整體上的特點會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要想改變課堂上學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象首先就需要有明確教學(xué)的目的和要求，要懂得激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講新課前就應(yīng)該注重強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，借助行為導(dǎo)向?qū)W進行有針對性的設(shè)置問題。有針對性的設(shè)置問題就是設(shè)置與教學(xué)目標先關(guān)的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出新的問題。這種引導(dǎo)性的問題能夠幫助學(xué)生進行緩沖，從而有利于學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并且這種引導(dǎo)性問題能夠讓學(xué)生及時的對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了解，并針對問題展開思考。還有可以借助這些問題讓學(xué)生自主進行討論，把時間更多的留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對相關(guān)問題提出自己的思考。這個過程不僅能夠進行相關(guān)知識的引入，重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會自己進行擴散性思考。在思考的過程中實現(xiàn)學(xué)生對問題由感性認識到理性認識的升華。但是仍舊需要注意的是在對問題設(shè)置時必須要保證問題的相關(guān)性，必須要與教學(xué)目標相關(guān)才可以否則就會造成課堂主題的跑偏。這樣就會增加接下來進行引導(dǎo)教學(xué)的難度?？傊嗅槍Φ奶岢鰡栴}是必要的有意義的，但是仍舊需要對相關(guān)問題的注意。

三、總結(jié)

思想政治課堂上大多學(xué)生會覺得枯燥從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦情緒，這樣就會使得政治課堂的教育效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中等問題。這對于教師和學(xué)生來說都是不利的，所以必須要找到相應(yīng)的解決方法。行為導(dǎo)向教學(xué)法的運用就是來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的教學(xué)互動，從而提高課堂的教學(xué)效率。除此之外，行為導(dǎo)向教學(xué)對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)都有重要的作用，它能夠起到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的作用，幫助學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和記憶，從而大大的減輕思想政治課堂給學(xué)生的枯燥感，讓學(xué)生更加喜歡思想政治課?？傊?，行為導(dǎo)向教學(xué)對于學(xué)生在思想政治課堂中的學(xué)習(xí)作用是重大的，是值得進一步思考和發(fā)展的。

參考文獻：

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