作文中動(dòng)作描寫的教學(xué)之管見

孫干生

[摘要]動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要和最常用的一種方法。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫的作用，抓住特征，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，細(xì)致觀察，細(xì)致描寫人物的動(dòng)作，并通過大量的、形式多樣的訓(xùn)練，表現(xiàn)人物的性格及心理，寫出鮮活的人物，從而提高學(xué)生的寫作水平。

[關(guān)鍵詞]作文 動(dòng)作描寫 作用 方法 訓(xùn)練

描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)，叫作動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要和最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學(xué)作品離不開對(duì)動(dòng)作的傳神描繪：葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風(fēng)趣、入木三分。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”在初中作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫的方法，教給學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞描寫來表現(xiàn)人物的性格及心理，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

一、體會(huì)動(dòng)作描寫的作用

在寫作文時(shí)，如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。描寫人物的動(dòng)作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，人物的精神世界就能得以充分地展示，形象就能真正站立起來。

二、學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫的方法

成功的動(dòng)作描寫能突出人物特點(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。學(xué)會(huì)描寫動(dòng)作，就是學(xué)會(huì)了用“事實(shí)說話”，就可以把內(nèi)容寫具體了。那么如何成功地描寫人物動(dòng)作呢？

（一）抓住特征，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞

法國(guó)作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)，真正適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一詞。”這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。寫好人物的舉止動(dòng)作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界，使人物形象更具活力。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫：實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。

（二）細(xì)致觀察，細(xì)致描寫人物的動(dòng)作

1.寫出連貫的動(dòng)作

在對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察后，既要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最具特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。

例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：（1）把爆竹放在地上；（2）伸長(zhǎng)胳膊往前湊；（3）手打哆嗦，扭頭就跑。用“放到、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

2.具體描寫人物的動(dòng)作

例如：終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部，口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的?！边^了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。

三、加強(qiáng)動(dòng)作描寫訓(xùn)練

動(dòng)作描寫的范圍很廣，例如，日常生活中的動(dòng)作，生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，文娛體育中的動(dòng)作，軍事活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，無所不可。動(dòng)作描寫訓(xùn)練的方式多種多樣，在訓(xùn)練時(shí)，我們必須做到由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。下面舉常用的幾種動(dòng)作描寫訓(xùn)練方法。

（一）填動(dòng)詞，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性

例如“吃西瓜”：小妹妹（抓）起一塊西瓜就往嘴里塞，（吮）著、（嚼）著、（咽）著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。（表現(xiàn)出小妹妹是一個(gè)性急的“小饞貓”）

（二）調(diào)整句子，訓(xùn)練學(xué)生觀察的有序性

一般是按照下面的步驟，把顛倒的句子按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步：看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。

第二步：想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

第三步：排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。

第四步：驗(yàn)。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進(jìn)一步修改。

（三）給出中心句或續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新性

例：依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。

中心句：小明走出教室，奔向雨中。

示范：小明走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

（四）訓(xùn)練學(xué)生描寫的綜合能力

例如：寫一段動(dòng)作描寫，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)或心理，100字左右。

成功的動(dòng)作描寫的能力不是一朝一夕很輕松地練就的，這需要我們平時(shí)養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，只要我們能夠堅(jiān)持觀察、深入思考、勤奮練習(xí)，就一定能提高描寫水平。另外，還要注意在描寫人物時(shí)，要將外貌描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等描寫方法綜合起來，靈活運(yùn)用，這樣才能寫出鮮活的人物。