小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

楊秀乾

摘要：音樂(lè)欣賞課教學(xué)，教學(xué)生欣賞音樂(lè)，不僅要求學(xué)生對(duì)作品的作者、時(shí)代背景、民族特征、創(chuàng)作特點(diǎn)等有所了解，而且在欣賞的過(guò)程中，要細(xì)心傾聽，細(xì)致地體會(huì)作品所表現(xiàn)的情感，積極地展開聯(lián)想和想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是一個(gè)由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；欣賞課

音樂(lè)欣賞課具有畫龍點(diǎn)睛的重要作用，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。先創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意欣賞，主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)；激發(fā)情感、感受音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的素質(zhì)；主動(dòng)參與、實(shí)踐感受，從參與和實(shí)踐中得到愉悅和美感。

一、合理選用欣賞教材

1、必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。

2、作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

3、為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。

二、視聽相結(jié)合

欣賞課僅僅讓學(xué)生對(duì)著黑板聆聽是不夠的，現(xiàn)在的多媒體手段非常豐富，我們可以運(yùn)用錄像、幻燈片、圖像、實(shí)物等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生吸引到要欣賞的音樂(lè)作品上來(lái)。例如在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，采用了幻燈片教學(xué)，首先先讓學(xué)生欣賞一段他們喜歡的動(dòng)畫片《人猿泰山》中的主題曲，讓學(xué)生來(lái)觀察片中都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，根據(jù)這些動(dòng)物讓學(xué)生模仿一下這些動(dòng)物的叫聲，從而引出他們的興趣，然后導(dǎo)出今天老師要領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゴ笊种锌匆豢?，聽聽里面都有什么聲音，利用一些聲音片段，讓學(xué)生聽風(fēng)聲、雨聲、蛙聲、蟬聲、以及小鳥的聲音。聽完這些聲音后問(wèn)問(wèn)學(xué)生，如果我們把這些聲音組合到一首歌曲當(dāng)中，這將會(huì)是一個(gè)怎樣美妙的樂(lè)曲呢？然后引到《森林狂想曲》中，這樣學(xué)生就會(huì)注意聽這首樂(lè)曲中出現(xiàn)的一些自然界出現(xiàn)的一些聲音，這樣通過(guò)讓學(xué)生自己看動(dòng)物，模仿聲音，把它們的注意力吸引過(guò)來(lái)，自然而然接下來(lái)就對(duì)這首樂(lè)曲產(chǎn)生了興趣。再如六年級(jí)上冊(cè)第四單元舞劇之窗中的欣賞課《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，這首樂(lè)曲是選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，首先要讓學(xué)生了解什么是芭蕾舞劇光靠文字上面的解說(shuō)是沒(méi)有吸引力的，也不能把舞劇中所要表現(xiàn)的形象與場(chǎng)景描述出來(lái)，這就需要讓學(xué)生先來(lái)欣賞一段《紅色娘子軍》的舞劇視頻，這樣可以讓學(xué)生直接的感受到里面的場(chǎng)景，人物的情緒，通過(guò)老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)人民熱愛(ài)子弟兵的情感。讓學(xué)生了解到這樣的情感后，再來(lái)讓學(xué)生通過(guò)聆聽了解樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲的旋律可以分為幾個(gè)樂(lè)段？然后再進(jìn)行主題旋律的識(shí)記。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，也可以讓學(xué)生把注意力自覺(jué)地吸引到欣賞樂(lè)曲當(dāng)中。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進(jìn)行欣賞

運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在進(jìn)行三年級(jí)的音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，動(dòng)用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想。最后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

四、積極參與表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)就是要求由內(nèi)心有感而發(fā)，表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)诟璩n教學(xué)中有一個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)，欣賞課也一樣。在通過(guò)聽和看的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲之后需要學(xué)生積極地參與與表現(xiàn)樂(lè)曲。例如五年級(jí)欣賞課《彼得與狼》，這一單元的欣賞課分為三個(gè)課時(shí)，通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道了這個(gè)交響童話的概況，也讓學(xué)生了解到每一段表現(xiàn)人物或動(dòng)物的主題旋律都是都是由哪些樂(lè)器演奏的。在最后一個(gè)課時(shí)可以讓學(xué)生分成小組來(lái)演繹這個(gè)交響童話，分為幾個(gè)角色，有少先隊(duì)員、小鳥、小鴨子、大花貓、老爺爺，還有狼和獵人。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒來(lái)表現(xiàn)這些角色的形象特征，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)跟著音樂(lè)模仿這些角色的心理和動(dòng)作，更加深對(duì)音樂(lè)的記憶，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感音樂(lè)課

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的。一位音樂(lè)心理學(xué)家說(shuō)得好：“在沉默中聽偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也是有巨大價(jià)值的，因?yàn)閭ゴ蟮囊魳?lè)作品總會(huì)給人以深刻印象的?！币魳?lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃孩子心靈的火花，在課堂上創(chuàng)造情趣盎然、生動(dòng)活潑的氛圍，讓孩子們?cè)谟淇熘行蕾p音樂(lè)，在歡樂(lè)中感受音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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