唐守倫

兩會(huì)期間，有代表提出治理校園暴力，要完善有針對(duì)性的教育懲戒措施。事實(shí)上，不僅是校園暴力問題，解決其他教育問題，教育懲戒權(quán)也有重要意義。近日，媒體對(duì)“教師懲戒權(quán)”展開的一次調(diào)查顯示，超過八成受訪者認(rèn)為老師可以適當(dāng)行使懲戒權(quán)。但現(xiàn)實(shí)中，教育懲戒往往是曲高和寡，教師不敢輕易實(shí)施，一旦實(shí)施家長和學(xué)生也難以接受。盤點(diǎn)一下因教育懲戒而引發(fā)的矛盾和沖突，近年來還真有不少，令人痛心不已。

適當(dāng)?shù)膽徒浔旧砭褪且环N教育手段。教育的一個(gè)基本功能是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，而懲戒在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展方面具有難以替代的價(jià)值和功能。那么，教育懲戒為何在現(xiàn)實(shí)中變成“燙手山芋”呢？首先是懲戒與體罰的界限模糊，如何實(shí)施很難把握，導(dǎo)致教師對(duì)教育懲戒敬而遠(yuǎn)之。二是絕大部分家長視孩子為掌中寶，對(duì)孩子過分溺愛，少數(shù)家長的非難以及社會(huì)輿論的苛責(zé)，使教師對(duì)教育懲戒望而生畏。三是現(xiàn)在孩子承受能力弱。由于父母很少讓孩子受苦，更不要說挫折了，眾星捧月般地生活在贊美之中，心理素質(zhì)欠佳，對(duì)于各種打擊的應(yīng)變能力很低，以致教師不敢輕言懲戒。

實(shí)踐證明，教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康和諧發(fā)展。在倡導(dǎo)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)教育的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。但在實(shí)際操作中，又不能操之過急，應(yīng)做到穩(wěn)步推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效，切實(shí)消除教育懲戒的負(fù)效應(yīng)。

教育懲戒雖然是一種特別的教育，但懲戒手段需慎重，要把握好教育懲戒的尺度，不能超越“紅線”，不能將其等同于允許針對(duì)學(xué)生的暴力。在教育懲戒方法上，要講究藝術(shù)、技巧，要因人施懲，不能方式簡單、單一，不加區(qū)別地“一刀切”。在教育懲戒態(tài)度上，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)孩子，不能因?yàn)閷W(xué)生成績好就不懲戒，學(xué)生成績差就多懲戒，不能讓學(xué)生感到老師“偏心眼”“厚此薄彼”。

要變無情懲戒為有情操作。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，在以愛為基礎(chǔ)的前提下，教育需要適當(dāng)?shù)膽徒?。但教育中的懲戒并不是無情和殘酷的，實(shí)施教育懲戒的前提是教育者與受教育者之間要打下深厚的感情基礎(chǔ)，使受教育者深刻地感受到來自教育者的無私關(guān)愛。這就需要每一名教育者以一顆誠摯的愛心去溫暖、感染學(xué)生，而且能被孩子覺察和接受，能體會(huì)到教師的良苦用心。這樣，老師的情、理也就容易被學(xué)生所接受，使之能按老師的教育意圖自我完善、自我發(fā)展，真正幫助孩子身心健康地快樂成長，為實(shí)施教育懲戒打好感情基礎(chǔ)。

教育懲戒要得到家長的理解和支持。要通過家校溝通，讓家長明白，懲戒是相對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)而言的，能讓學(xué)生知道什么該做，什么不能做，兩者缺一不可。家長應(yīng)該理解老師合理范圍內(nèi)的懲戒，是為了讓學(xué)生在未來能更好地適應(yīng)和管理社會(huì)，必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和懲戒，讓學(xué)生能以積極、健康的心態(tài)面對(duì)失敗、懲戒。

教育懲戒要把握好時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。各種不同類型的學(xué)生，平時(shí)都處在相對(duì)的心理平衡狀態(tài)。當(dāng)原有的心理平衡被打破的時(shí)候，正是他們最容易接受教育的時(shí)候，也就是教育的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在周圍一片批評(píng)聲中，原有的滿不在乎的心理平衡被打破，就是教育的最佳時(shí)機(jī)。但如果老師實(shí)施懲戒沒有標(biāo)準(zhǔn)，或者行為太過激進(jìn)、過于草率就可能適得其反。特別是不能搞秋后算賬，不能揪著學(xué)生過去的問題不放，這會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師的教育是故意找茬、跟他過不去，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。要讓他明白，懲戒的根本目的在于讓學(xué)生懂得要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，并非僅僅為了“教訓(xùn)”和“報(bào)復(fù)”。此外，教育懲戒要與激勵(lì)等有機(jī)結(jié)合起來使用，才能相得益彰。

沒有懲罰的教育是虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。但教育懲戒又是一把雙刃劍，不是包治百病的良藥，因此，不能不加限制地使用，還需要不斷地探索、完善，從而讓懲戒成為一種教育藝術(shù)。