教學(xué)原則

；高中歷史；教學(xué)原則；教學(xué)方法［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0060-03單元整體教學(xué)是指教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，站在宏觀的角度，從一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)單元這樣的整體角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或者單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)手段來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)。與獨(dú)立的一節(jié)課的教學(xué)相比，單元整體

機(jī)器教育； 教學(xué)原則； 學(xué)習(xí)效果； AGI[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 劉凱（1981—），男，山西晉城人。副教授，博士，主要從事通用人工智能、機(jī)器教育、精神病理學(xué)、認(rèn)知圖譜等研究。E-mail：ccnulk＠ccnu.edu.cn。一、引? ?言人工智能具有專(zhuān)用和通用兩種不同取向，分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)用人工智能（Special-purpose AI，SAI）與通用人工智能（Artificial General In

TEAM教育教學(xué)原則。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)角色在STEAM教育中有兩種內(nèi)涵：藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)，但作者認(rèn)為兩種解釋是辯證統(tǒng)一的，藝術(shù)學(xué)是從本原的角度探討藝術(shù)角色在STEAM中的內(nèi)涵，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則從方法論角度解釋。盡管學(xué)界對(duì)STEAM教育中藝術(shù)角色的定義并不統(tǒng)一，但是都肯定了藝術(shù)角色的價(jià)值——促進(jìn)復(fù)雜學(xué)科的視覺(jué)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，舊工業(yè)時(shí)期的教育方式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)新時(shí)代所需的社會(huì)人才，因此，教育變革迫在眉睫。文章結(jié)合藝術(shù)在STE

；情境設(shè)置；教學(xué)原則情境教學(xué)是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)模式。它建立在學(xué)生的需求與認(rèn)知基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多種形式或內(nèi)容為主題，以生活元素、游戲元素、問(wèn)題元素等為靈感，以教師為組織者與指導(dǎo)者，在教與學(xué)之間建構(gòu)起特定的探究情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，促進(jìn)學(xué)生參與其中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的認(rèn)知。一、設(shè)計(jì)思維沖突深化理解高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維能力、理解能力，同時(shí)高中地理學(xué)科不論是知識(shí)的廣度還是深度都比初中階段提升很多。教

依據(jù)拓展課程教學(xué)原則提出了有助于實(shí)施拓展課程教學(xué)工作的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；拓展課程；教學(xué)原則中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0066-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.022隨著新課程改革工作的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)改革有所深入。現(xiàn)階段，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)方法已廣受語(yǔ)文教育人員的關(guān)注。在眾多教學(xué)方式中

想政治理論課教學(xué)原則模型，為教學(xué)改革的守正與創(chuàng)新提供參考。關(guān)鍵詞：思政課教學(xué)；教學(xué)原則；守正；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.083高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）教學(xué)展示活動(dòng)，迄今已舉辦兩屆。本文以2021年第二屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀作品為研究樣本，解構(gòu)思政課教學(xué)原則，為推進(jìn)思政課教學(xué)改革提供借鑒和參考。1?研究設(shè)計(jì)1.1?研究樣本選取思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（

美術(shù)；書(shū)法；教學(xué)原則；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）17-0141-04隨著新課改的深入，書(shū)法教學(xué)越來(lái)越被重視，但是教學(xué)效果不容樂(lè)觀。當(dāng)代小學(xué)生對(duì)書(shū)法的了解非常少，書(shū)寫(xiě)也存在諸多的不規(guī)范。為了規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)應(yīng)進(jìn)一步改善書(shū)法教學(xué)方式，努力構(gòu)建適合新時(shí)代小學(xué)生的書(shū)法教學(xué)體系。一、 小學(xué)美術(shù)書(shū)法教學(xué)存在的問(wèn)題分析（一）課堂教學(xué)枯燥，難以激發(fā)興趣在當(dāng)前小

；情境設(shè)置；教學(xué)原則情境教學(xué)是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)模式。它建立在學(xué)生的需求與認(rèn)知基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多種形式或內(nèi)容為主題，以生活元素、游戲元素、問(wèn)題元素等為靈感，以教師為組織者與指導(dǎo)者，在教與學(xué)之間建構(gòu)起特定的探究情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，促進(jìn)學(xué)生參與其中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的認(rèn)知。一、設(shè)計(jì)思維沖突深化理解高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維能力、理解能力，同時(shí)高中地理學(xué)科不論是知識(shí)的廣度還是深度都比初中階段提升很多。教

整體教學(xué) 教學(xué)原則 教學(xué)策略統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材在新課標(biāo)指導(dǎo)下呈現(xiàn)出系統(tǒng)性及雙線組元等編排特征，為單元整體閱讀教學(xué)提供了有利條件。因此，在初中閱讀教學(xué)中，教師可以著眼于單元整體，組織開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。一、初中單元整體閱讀教學(xué)原則1.統(tǒng)一性原則顧名思義，單元整體閱讀教學(xué)首先要具備統(tǒng)一觀，提倡在教學(xué)過(guò)程中視單元為統(tǒng)一整體，進(jìn)而展開(kāi)閱讀內(nèi)容構(gòu)建，選擇適合的閱讀行為，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)文本閱讀學(xué)習(xí)。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元以“四時(shí)之景”為主題，選編了朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)

；育人價(jià)值；教學(xué)原則；教學(xué)策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0096-03自提出“四基”目標(biāo)以來(lái)，數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透得到了明顯重視?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“四基”的落實(shí)要求，同時(shí)在對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀中，闡明了數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。然而，在日常教學(xué)中，仍然有部分教師對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解不到位，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想

程思政的課堂教學(xué)原則，即立德樹(shù)人、生活情境和價(jià)值呈現(xiàn)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)梳理教學(xué)策略，以期為小學(xué)信息科技課程融入課程思政元素提供思路?！娟P(guān)鍵詞】課程思政；教學(xué)原則；信息科技；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）05-046-02當(dāng)前小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，存在由于教師對(duì)課程思政立意的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)新課程思政形式意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致落實(shí)新課標(biāo)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上不精準(zhǔn)，課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)相割裂，形象化、生活化的

從高中物理的教學(xué)原則入手，分析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并對(duì)高中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究，以期為廣大高中物理一線教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)原則；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0097-04物理是研究客觀世界運(yùn)行秩序和運(yùn)行規(guī)律的一門(mén)自然學(xué)科，它可以幫助學(xué)生科學(xué)、高效地解決日常生活中的各種物理問(wèn)題。高中物理教學(xué)融入核心素養(yǎng)培

；高中物理；教學(xué)原則；方法探究目前在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)校如何實(shí)施素質(zhì)教育成為需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要注重培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力與意愿，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力”，其核心是“以學(xué)生發(fā)展為本”，構(gòu)建趣味教學(xué)活動(dòng)、豐富課堂教學(xué)形態(tài)，用學(xué)生可以接受、理解的形式講解課程知識(shí)，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中物理課程活動(dòng)中，教師要改變“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)形式，注重消除學(xué)生抵觸參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理，要能夠圍繞生本理念來(lái)構(gòu)建趣味

;歷史思維;教學(xué)原則中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0131-04秦漢史作為中華民族的起源，歷史教師在教學(xué)中利用秦漢史作為史料教學(xué)，能豐富學(xué)生局限于課本的知識(shí)視野，清晰地對(duì)秦漢史的掌握、分析和思考的基礎(chǔ)上，以客觀的歷史資料形成自己的歷史思維，有助于歷史學(xué)習(xí)。史料學(xué)習(xí)的方式能幫助學(xué)生更快培養(yǎng)和提升思維能力;同時(shí)，學(xué)科素養(yǎng)也可以快速提高，使學(xué)生在高中階段各課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中得到全方位的提升，綜合能

教學(xué)價(jià)值 教學(xué)原則 近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作方案》等文件，大力促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校，進(jìn)教材，進(jìn)課堂，并強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程在傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。同時(shí)“文化傳承與理解”也是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。然而，如何避免在語(yǔ)文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)窄化為傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，亦或?qū)⒄Z(yǔ)文課泛化為文化課？這是一線教師，在語(yǔ)文課程教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在的困惑和容易出現(xiàn)的偏差。我

目標(biāo)? ? 教學(xué)原則? ? 教學(xué)方法液壓與氣壓傳動(dòng)，又名液壓氣動(dòng)技術(shù)。由于其自身特點(diǎn)：重量輕、體積緊湊、便于實(shí)現(xiàn)頻繁及平穩(wěn)的換向，因而在現(xiàn)代自動(dòng)化機(jī)械中得到廣泛應(yīng)用;近年來(lái)，隨著機(jī)電一體化技術(shù)及工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展，液壓（氣壓）傳動(dòng)與微電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，使其進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。目前液壓（氣壓）傳動(dòng)應(yīng)用范圍已涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)及生活的各領(lǐng)域中，而《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課程也成為了中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課。一、教學(xué)目標(biāo)的制定中職學(xué)校的

讀;低年級(jí);教學(xué)原則;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0007-03引 ?言繪本作為兒童早期閱讀的重要讀物，也是兒童接觸最早的文學(xué)形式。它的表達(dá)形式多樣，圖像內(nèi)容生動(dòng)，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔，色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、趣味性等。與此同時(shí)，圖形文本也能夠呈現(xiàn)

;教學(xué)策略;教學(xué)原則當(dāng)前，指向?qū)W生思維培育的教學(xué)研究越來(lái)越多，高中思政課堂不僅發(fā)揮著啟智的作用，也是一門(mén)育人的課程。高階思維的引入給高中思政課堂注入了一支“強(qiáng)心劑”，提高了高中思政教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面出發(fā)，分析了目前高中思政教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中思政教育與高階思維培育目標(biāo)之間仍存在較大差距。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究新時(shí)代下指向思維培育的思政創(chuàng)新教學(xué)策略，最終使學(xué)生適應(yīng)新高考的考核要求，實(shí)現(xiàn)高中思政教學(xué)立德樹(shù)人的目標(biāo)。一、高中思

與課外英語(yǔ);教學(xué)原則;引導(dǎo)策略教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行處理，將課堂英語(yǔ)和課外英語(yǔ)進(jìn)行有效結(jié)合，嚴(yán)格按照教學(xué)原則，提高學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。一、中職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境學(xué)生方面。當(dāng)前中職院校加強(qiáng)了對(duì)生源的吸收，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)了中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為我國(guó)教育發(fā)展的受益者。但中職院校中，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，甚至有些學(xué)生是離開(kāi)學(xué)校數(shù)年重返校園，繼續(xù)接受系統(tǒng)教育的，這就

數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈;教學(xué)原則筆者在《數(shù)學(xué)文化的教學(xué)意蘊(yùn)及問(wèn)題鏈的價(jià)值》中，探討了問(wèn)題鏈在為學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展的文化動(dòng)因，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化系統(tǒng)時(shí)具備的價(jià)值[1]。那么，為了彰顯數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)又該如何設(shè)計(jì)？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)思考一個(gè)具有基礎(chǔ)性的問(wèn)題，即數(shù)學(xué)文化這一新的視角能給數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)帶來(lái)哪些新的認(rèn)識(shí)？一、數(shù)學(xué)文化視角下問(wèn)題鏈教學(xué)的新認(rèn)識(shí)從文化的視角看數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)了更完整、更全面的數(shù)學(xué)面貌。其中既包含作為文化活動(dòng)靜態(tài)結(jié)果的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

;啟發(fā)原型;教學(xué)原則;尺規(guī)作圖《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件”. 這里，教師的組織作用強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該“選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”;教師的引導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該“通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有

需把握恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)原則，優(yōu)化教學(xué)路徑，將紅色資源活化，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。【關(guān)鍵詞】紅色資源;道德與法治課;教學(xué)原則;有效路徑紅色資源是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是優(yōu)質(zhì)的道德與法治課的教育資源。將紅色資源融入初中道德與法治課是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也是落實(shí)“立德樹(shù)人”的要求。少年是民族的未來(lái)和希望，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，是當(dāng)代青少年理應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。而理直氣壯開(kāi)好思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)

：教學(xué)意義;教學(xué)原則;有效舉措中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師一定要重視經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀教學(xué)，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡誦讀經(jīng)典，并且還要讓學(xué)生在誦讀的時(shí)候去細(xì)細(xì)品味文章中所蘊(yùn)含的內(nèi)在知識(shí)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)通過(guò)誦讀收獲滿滿。一、做好國(guó)學(xué)誦讀的教學(xué)意義對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)講，如果想要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，那么在求學(xué)時(shí)期就必須要具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這些價(jià)值觀念的正確養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生終身收益。小學(xué)階段的學(xué)生，其心理年齡尚未發(fā)

：分層教學(xué);教學(xué)原則;必要性;運(yùn)用分析作者簡(jiǎn)介：孔茹，山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。初中生處于發(fā)展英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)能力的黃金階段，因此，教師需要以學(xué)生為本，應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng)。學(xué)生具有個(gè)體差異性，其英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和接受能力均有不同，因此可以應(yīng)用分層教學(xué)法，保證全體學(xué)生均可以在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。一、分層教學(xué)概述（一）分層教學(xué)的內(nèi)涵因材施教是分層教學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，應(yīng)用有針對(duì)性和匹配性的教學(xué)方法，高效解決學(xué)生的在學(xué)習(xí)和生活中

;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)方法新高考背景下，數(shù)學(xué)在高考中仍占據(jù)絕對(duì)重要的地位，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。新高考更加重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度，在數(shù)學(xué)方面，新高考期望選拔思維能力強(qiáng)、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)探究、能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)生，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求?；诖?，新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要積極進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)新高考。一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則（一）學(xué)生主體性原則在傳

匯教學(xué)的三個(gè)教學(xué)原則和五個(gè)詞匯教學(xué)方法。關(guān)鍵詞： 詞匯; 高中教學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)方法【正文】隨著高考改革的不斷深入，詞匯在語(yǔ)言教學(xué)中的地位越發(fā)地不可忽視。詞匯就是語(yǔ)言的生命。在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于篇章的理解程度是建立在認(rèn)識(shí)大量詞匯的基礎(chǔ)上的。但目前高中學(xué)生詞匯掌握的狀況是詞匯量偏低，這直接影響到他們的閱讀能力。而學(xué)生對(duì)于高中大量的詞匯不知如何下手，只能死記硬背，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，構(gòu)建科學(xué)的詞匯教學(xué)策略，

;設(shè)計(jì)策略;教學(xué)原則1 問(wèn)題的提出董林偉先生曾在2017年江蘇省青年教師優(yōu)質(zhì)課總結(jié)會(huì)上說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律一般為先進(jìn)行知識(shí)的前建構(gòu)學(xué)習(xí)，再局部深入，最后通過(guò)反思進(jìn)行后建構(gòu)的鞏固提升，從而對(duì)知識(shí)形成整體性的認(rèn)識(shí).從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，如果把新授課看成是前建構(gòu)課，那么專(zhuān)題課、復(fù)習(xí)課和活動(dòng)課就可以看成后建構(gòu)課.前建構(gòu)課主要解決三個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)（知識(shí)的重要性與必要性）、學(xué)什么（數(shù)學(xué)知識(shí)技能）、怎么學(xué)（數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），而后建構(gòu)課堂則相應(yīng)解決知識(shí)間有怎樣的實(shí)質(zhì)聯(lián)系（

;設(shè)計(jì)策略;教學(xué)原則1 問(wèn)題的提出董林偉先生曾在2017年江蘇省青年教師優(yōu)質(zhì)課總結(jié)會(huì)上說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律一般為先進(jìn)行知識(shí)的前建構(gòu)學(xué)習(xí)，再局部深入，最后通過(guò)反思進(jìn)行后建構(gòu)的鞏固提升，從而對(duì)知識(shí)形成整體性的認(rèn)識(shí).從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，如果把新授課看成是前建構(gòu)課，那么專(zhuān)題課、復(fù)習(xí)課和活動(dòng)課就可以看成后建構(gòu)課.前建構(gòu)課主要解決三個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)（知識(shí)的重要性與必要性）、學(xué)什么（數(shù)學(xué)知識(shí)技能）、怎么學(xué)（數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），而后建構(gòu)課堂則相應(yīng)解決知識(shí)間有怎樣的實(shí)質(zhì)聯(lián)系（

看，它是一條教學(xué)原則，起到聯(lián)結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐的作用;從教學(xué)實(shí)踐的層次看，它是一種教學(xué)方法，是科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐形式。方法論層次性的視角有利于理解科學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。關(guān)鍵詞： 科學(xué)教學(xué); 科學(xué)實(shí)踐; 教學(xué)思想; 教學(xué)原則; 教學(xué)方法文章編號(hào)： 10056629（2022）02000305中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 科學(xué)實(shí)踐的“落地”須借助方法論的指導(dǎo)2011年，美國(guó)出臺(tái)《K12科學(xué)教育框架》，提倡讓學(xué)生通過(guò)與科學(xué)相關(guān)的實(shí)踐來(lái)

下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言就目前已經(jīng)實(shí)行新高考模式的省份來(lái)看，這些省市高中的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中最為明顯的是走班制和分層教學(xué)逐漸成為高中教學(xué)的常態(tài)模式。數(shù)學(xué)作為新高考模式下三門(mén)必選科目之一，其重要性不言而喻。面對(duì)新高考的背景，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快做出轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)新高考模式的能

、教學(xué)策略、教學(xué)原則等方面對(duì)初中數(shù)學(xué)深度教學(xué)的“深”進(jìn)行分析和論述。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);深度教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)原則中圖分類(lèi)號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）01-0082-03美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)存在表層和深層兩個(gè)過(guò)程，掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的表層，而通過(guò)掌握知識(shí)，形成一定的思考方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力和自信才是學(xué)習(xí)的深層過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)包括獲取知識(shí)、發(fā)展能力和形成態(tài)度?！庇纱丝梢?jiàn)，引導(dǎo)

;策略研究;教學(xué)原則中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-213小學(xué)語(yǔ)文教師要試著幫助學(xué)生，讓學(xué)生能在閱讀的同時(shí)，善于梳理出一條主線和主干，也能讓學(xué)生在梳理出相關(guān)的主干后，讓全體學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，能夠以一種不畏艱難、積極應(yīng)對(duì)的心態(tài)去處理相關(guān)的閱讀問(wèn)題和閱讀障礙，也能在完成相關(guān)的問(wèn)題后，讓全體學(xué)生的閱讀能力、閱讀效率和閱讀積極性都實(shí)現(xiàn)更大程度的突破和發(fā)展。教師要善于克服更多的教學(xué)障礙，繼而讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，能收獲更大的進(jìn)步和

;興趣培養(yǎng);教學(xué)原則引言從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意志，推動(dòng)其自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要遵循小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，采用科學(xué)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，克服各種外界因素的不良影響，在師生的密切配合下創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)局面，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育開(kāi)辟新的道路。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活掌握學(xué)好科學(xué)課程的技能，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代型

文識(shí)字教學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)策略引言對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最重要的，只有能夠認(rèn)識(shí)漢字，才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作，也才能夠在其他的科目之中將題讀懂。所以對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)影響的不僅是語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)而影響著其他學(xué)科的教學(xué)。一、實(shí)施小學(xué)字理識(shí)字教學(xué)的必要性在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，很多教師都沒(méi)有找到正確的教學(xué)方法，他們運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的死記硬背填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死板地記住：“這個(gè)字就這么寫(xiě)”，而不是去探討：“這個(gè)字為什么這么

篇課文 ? 教學(xué)原則小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文有基本的教學(xué)規(guī)律，如果語(yǔ)文教師按部就班地教學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)高耗低效的現(xiàn)象尤其突出。語(yǔ)文教師應(yīng)該把握長(zhǎng)篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次及課文的編寫(xiě)意圖，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。一、依循定位，在聯(lián)系中明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂中師生行為最高的行動(dòng)綱領(lǐng)，是教師與學(xué)生的共同愿景。教學(xué)目標(biāo)的確定，需要關(guān)聯(lián)具體的學(xué)情基礎(chǔ)、文本的內(nèi)容特點(diǎn)、單元的統(tǒng)整定位及編者的編選意圖等多個(gè)方面。對(duì)于一篇長(zhǎng)課文而言，教學(xué)目標(biāo)的制定往往

》，基于五項(xiàng)教學(xué)原則探索優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)的方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課堂教學(xué);教學(xué)原則;新型會(huì)計(jì)人才1 問(wèn)題的提出黨的十七屆五中全會(huì)明確“創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，黨的十九大進(jìn)一步提出加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)依托人才的培養(yǎng)，黨的十九屆五中全會(huì)提出要深入實(shí)施“科技興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。2021年4月財(cái)政部發(fā)布了的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（征求意見(jiàn)稿）》提出：持續(xù)優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)

研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則，提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育、提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略。關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;有效策略1新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求高考對(duì)于很多學(xué)生而言，是生命重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自從新高考推行科目選考后，高中數(shù)學(xué)作為必考科目，其重要性顯著提升，學(xué)校和教師都格外關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)，致力于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，忽略了其他方面的教學(xué)與關(guān)注。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師更為注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)

基礎(chǔ)上，按照教學(xué)原則，能很好地把握對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。本文著重談后進(jìn)生的成因及其轉(zhuǎn)化關(guān)鍵詞：后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化?教學(xué)原則?班主任隨著新課標(biāo)教育改革的逐漸深入，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作越來(lái)越受到關(guān)注。為此，廣大教育工作者從不同的角度探索出了很多可行的轉(zhuǎn)化措施，促進(jìn)了“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展。如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是許多班主任極為關(guān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為在教育張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)“后進(jìn)生”，探索其轉(zhuǎn)化的新思路。進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的前提是能將

課;新課標(biāo);教學(xué)原則要想辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就需要以思政教育為基礎(chǔ)，利用新時(shí)代社會(huì)主義觀念鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)民族自豪感、共產(chǎn)主義理論自信感、愛(ài)國(guó)主義情懷等，將愛(ài)國(guó)主義情感自覺(jué)融入發(fā)展與堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗過(guò)程中。本文以中職學(xué)校思想政治課為切入點(diǎn)，對(duì)新課標(biāo)背景下思想政治課的教學(xué)原則展開(kāi)了分析。一、新課標(biāo)視域下中職思政課激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣原則美國(guó)當(dāng)代著名教育家和心理學(xué)家本杰明·布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料

啟發(fā)誘導(dǎo)”等教學(xué)原則，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，對(duì)于目前的教育發(fā)展有重要的啟示。本文通過(guò)對(duì)《學(xué)記》中教學(xué)原則的探討，進(jìn)一步論述其對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的啟示。關(guān)鍵詞：《學(xué)記》 教學(xué)原則 啟示《學(xué)記》為《禮記》的第十八章，是我國(guó)經(jīng)典的教育教學(xué)著作，也是我國(guó)甚至世界上最早論述教育教學(xué)問(wèn)題的作品，被稱(chēng)為“教育學(xué)的雛形”?！秾W(xué)記》雖然篇幅短小，卻總結(jié)概括出了先秦時(shí)期的教育精華。因此，它所提出的教學(xué)原則對(duì)今天的語(yǔ)文教育發(fā)展具有偉大的啟示和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義?！秾W(xué)記》所探討的教學(xué)相長(zhǎng)、

;初中歷史;教學(xué)原則;策略審視傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教師通常會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)集中于歷史知識(shí)的講解中，且呈現(xiàn)方式比較單一。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上對(duì)最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。而利用影視資源進(jìn)行歷史教學(xué)，可以豐富歷史教學(xué)方式，拓寬知識(shí)探究的渠道。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該精選影視資源，不斷探究影視資源和歷史學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，并合理地將影視資源應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。1加強(qiáng)影視資源的精準(zhǔn)處理和搜集在影視資源的選擇和搜集過(guò)程中，首先應(yīng)

。運(yùn)用正確的教學(xué)原則和教學(xué)策略，能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)、進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)原則;閱讀能力【正文】近年來(lái)，繪本作為一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上被廣泛推廣。繪本圖畫(huà)精美，內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀能力。下面以“I love my new toy”為例，淺談在英語(yǔ)繪本教學(xué)中作為教師應(yīng)該把握的幾點(diǎn)原則。一、確保內(nèi)容的整體

整本書(shū)閱讀;教學(xué)原則;教學(xué)策略一、前言閱讀在人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程中起著重要的作用，繪本閱讀、分級(jí)閱讀等概念已成為中小學(xué)閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)，得閱讀者得天下。在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確提出：英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與她們交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展;同時(shí)英語(yǔ)課程還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素

;能力發(fā)展;教學(xué)原則;實(shí)踐研究在素質(zhì)教育深化改革背景下，學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備品格、興趣喚醒不僅成為廣大一線教師的熱詞，也是當(dāng)代教育改革發(fā)展的主方向。而教育戲劇則是滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有力手段，以師生交互式教學(xué)互動(dòng)為形式，以學(xué)生為中心和過(guò)程性教學(xué)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，采取戲劇中角色扮演、游戲、模仿等為主要手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)、情感及價(jià)值目標(biāo)、能力目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵的教育推動(dòng)作用。故此，將教育戲劇融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供妙趣橫生的教學(xué)情境

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則為切入點(diǎn)，聚焦指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略，并結(jié)合閱讀教學(xué)案例，探究了如何在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué);思維品質(zhì);教學(xué)原則;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】李丹，上海市珠峰中學(xué)。一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確將思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，從觀察與比較、分析與推斷、構(gòu)建與建構(gòu)、批評(píng)與創(chuàng)新等四個(gè)層面詳細(xì)規(guī)定了思維品質(zhì)課程目標(biāo)的培養(yǎng)內(nèi)容。這一培養(yǎng)內(nèi)容體現(xiàn)了提升學(xué)生思維的邏輯性、批評(píng)性

;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;策略新高考模式雖然實(shí)施的是科目選考方式，但是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科依然作為必考科目，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，需要教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合新高考背景，深入了解當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則，并結(jié)合具體情況選擇合理的教學(xué)策略，以此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促使其選用的教學(xué)模式符合新高考要求。一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性高中階段的數(shù)學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)，才能夠更容易的接收和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此不斷提高自身能力。另

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)原則;應(yīng)用研究新課程改革強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，為了處理好學(xué)與教的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在備課時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的情境啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境可以從明確數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)。一、依據(jù)誘發(fā)性原則誘發(fā)性原則在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)尤為重要，利用情境誘導(dǎo)學(xué)生去自主探索新知識(shí)。 同樣是10克的食鹽，如果直接讓一個(gè)人吃下肯定是難以下咽，但如果是將這10克食鹽加入到一份精心制作的湯羹當(dāng)中，那么

;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)原則【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0127-02【Abstract】With the improvement of educational quality and quality，schools have gradually begun to attach importance to the personal development of students. Stratifie

;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)原則【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0127-02【Abstract】With the improvement of educational quality and quality，schools have gradually begun to attach importance to the personal development of students. Stratifie

足球游戲化;教學(xué)原則;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-216引言足球游戲適合在幼兒園中開(kāi)展，一方面，足球游戲的運(yùn)動(dòng)量適中，可以達(dá)到鍛煉幼兒眼腦、肢體協(xié)調(diào)能力，保障大腦運(yùn)動(dòng)方面被充分開(kāi)發(fā);另一方面，足球游戲以其團(tuán)隊(duì)對(duì)抗游戲的性質(zhì)，促進(jìn)了幼兒對(duì)挑戰(zhàn)、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)體育精神的初步了解與認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)育之中身心全面發(fā)展。因此，探討幼兒園開(kāi)展足球游戲的核心價(jià)值，推廣幼兒園開(kāi)展足球游戲，通過(guò)游戲的方式提高足球運(yùn)動(dòng)的生動(dòng)和

;科學(xué)教育;教學(xué)原則科學(xué)教育是幼兒教育的重要組成部分，是現(xiàn)行素質(zhì)教育體系下幼兒教育改革的一部分?？茖W(xué)啟蒙也是現(xiàn)代早期教育的目標(biāo)。從純粹的概念意義上講，科學(xué)的范圍非常廣泛，它正確地反映了世界的本質(zhì)和規(guī)律，其內(nèi)容包括正確的概念，原理和理論框架。一.幼兒園科學(xué)啟蒙教學(xué)原則1.在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)考慮兒童的利益在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，幼兒園的教育者需要考慮到兒童特別關(guān)注的內(nèi)容，將其作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因?yàn)楹⒆訉?duì)這些東西感興趣，所以即使他們的認(rèn)知能力不足，也可能意味著他們已

;情景教學(xué);教學(xué)原則;策略自新高考方案推出后，政治作為高中再選科目，更加強(qiáng)調(diào)政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從高中政治學(xué)科的教材內(nèi)容來(lái)看，大部分的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥乏味。學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到政治學(xué)科的魅力，也難以提升高中政治學(xué)科的素養(yǎng)，一方面由于高中教學(xué)壓力大，許多教師沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)打磨自己的課，另一方面則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏情感體驗(yàn)。所以基于情景教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有利于吸引學(xué)生的注意力

中化學(xué)生活化教學(xué)原則作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)原則;實(shí)施途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容不僅涵蓋了知識(shí)概念，還包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理及化學(xué)公式等內(nèi)容。繁雜的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在新課改的教育背景下，為了進(jìn)

效問(wèn)題情境;教學(xué)原則;教學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)生極為頭疼的一個(gè)學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象化和概念化導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的困難較多，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較弱，而在長(zhǎng)期的測(cè)試和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想產(chǎn)生挫敗心理，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加厭惡，喪失了學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，再想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就難上加難，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是極為重要的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

;教學(xué)策略;教學(xué)原則中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）14-0077-02引 言在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，從審題到建立方程是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，原因在于文字表述的應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系多、分布零散，需要學(xué)生邊讀題邊尋找其中的聯(lián)系和相互依存性，直至得出包含所有量的相等關(guān)系，才能列出方程。而在實(shí)際教學(xué)中，教師很少教學(xué)生如何審題、如何厘清數(shù)量關(guān)系。在

;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)原則一、 八年級(jí)信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）從教師的角度分析絕大部分信息技術(shù)的課堂教學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師演示、學(xué)生模仿、教師小結(jié)和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。雖然這種教學(xué)方法也能夠?qū)⒚抗?jié)課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是課堂的氛圍、學(xué)生的積極性、教學(xué)的效果并不是特別理想。尤其是對(duì)班級(jí)里的后進(jìn)生而言，積極性的調(diào)動(dòng)顯得特別重要。據(jù)了解，部分學(xué)校信息技術(shù)教師的工作種類(lèi)繁多，不僅僅是從事教學(xué)工作，有時(shí)候還要兼職做與計(jì)算機(jī)有關(guān)卻與教學(xué)無(wú)關(guān)的各種行政后勤工作。這樣

;初中歷史;教學(xué)原則;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.091在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)也比較多，但是由于受到教學(xué)體系的限制，不同課程之間的聯(lián)系比較少，初中歷史教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也比較復(fù)雜，有很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行背誦，學(xué)生若沒(méi)有很好

生活化? 教學(xué)原則? 方法數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，和生活有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用。為此，我們要挖掘教材中的生活元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活中的事物和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。一、生活化教學(xué)需要堅(jiān)持

論研究，并從教學(xué)原則角度探討了《學(xué)記》對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的啟示，希望能夠?yàn)閲?guó)際漢語(yǔ)教師在教學(xué)方面提供一些借鑒意義。關(guān)鍵詞：《學(xué)記》 教學(xué)原則 國(guó)際漢語(yǔ)通過(guò)總結(jié)先秦以來(lái)教育方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，《學(xué)記》提出了一系列教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則，包括啟發(fā)誘導(dǎo)、藏息相輔、教學(xué)相長(zhǎng)、豫時(shí)遜摩和長(zhǎng)善救失等原則，本文就這五項(xiàng)教學(xué)原則對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的啟示展開(kāi)探討。一.啟發(fā)誘導(dǎo)原則《論語(yǔ)·子罕》中顏淵稱(chēng)贊孔子“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，[1]說(shuō)明孔子善于使用啟

;高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)策略在原高考環(huán)境下，教師更加側(cè)重學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)理念受應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候?yàn)榱颂岣咝剩M可能多地講解知識(shí)，以教師為中心組織灌輸式教學(xué)，更加注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，在學(xué)生實(shí)踐能力、知識(shí)遷移、數(shù)學(xué)思維等方面的培養(yǎng)存在忽視的情況，學(xué)習(xí)思維存在固化的現(xiàn)象，與新高考的要求存在很大差異，因此需要不斷地探究，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思路與方法，從根本上擺脫應(yīng)試教育的影響，滿足現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的需求。以下就新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略進(jìn)行分析。