教育管理之我見(jiàn)

王鑫+王超

摘要：老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！边@句話告訴我們：大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往由細(xì)節(jié)決定。社會(huì)已進(jìn)入精致化時(shí)代，學(xué)校也不例外。在你追我趕創(chuàng)品牌學(xué)校和特色學(xué)校的浪潮中，許多教育管理者都在思考，究竟是什么原因拉開(kāi)了學(xué)校的檔次：文化傳統(tǒng)？師資力量？學(xué)生素質(zhì)？教學(xué)設(shè)備？……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校的發(fā)展，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，這些差異越來(lái)越小，有時(shí)甚至微不足道。那么，究竟是什么原因造成學(xué)校發(fā)展參差不齊的局面呢？學(xué)校的粗放管理與精致管理的區(qū)別正是導(dǎo)致學(xué)校之間差異的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：教育管理；學(xué)校管理；細(xì)致

學(xué)校精致化管理的對(duì)象涉及人、財(cái)、物、事、時(shí)間、空間及信息七大因素，通過(guò)對(duì)這些因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定目標(biāo)，其中人是關(guān)鍵因素。精致化管理在教育中是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單的事情用心做好。因此，學(xué)校實(shí)施精致化管理，必須解決三個(gè)問(wèn)題。

一、提升理念，統(tǒng)一思想

美國(guó)西點(diǎn)軍校成功的秘訣在于“沒(méi)有任何借口”?！皼](méi)有任何借口”體現(xiàn)出一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。正是秉承這一重要行為準(zhǔn)則，西點(diǎn)學(xué)子在任何一個(gè)團(tuán)體里都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)精神和工作能力，他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)，自信、主動(dòng)、敬業(yè)，從而成為可信賴和承擔(dān)責(zé)任的人。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，要讓全體教職工認(rèn)識(shí)到：借口只能讓人逃避一時(shí)，卻不能讓人如意一世；一個(gè)人對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人就不可能做好本職工作。

二、講求規(guī)范，明確細(xì)則

制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校必須制訂、完善各項(xiàng)制度，引導(dǎo)教職工規(guī)范工作行為，保障政令暢通。精致化的學(xué)校建設(shè)要依靠全體教師學(xué)生的共同努力，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的使命，甚至需要幾代人的努力，這關(guān)鍵在于管理層的思想轉(zhuǎn)化為廣大師生的實(shí)際共識(shí)。

三、令行禁止，獎(jiǎng)罰分明

再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一張廢紙。事實(shí)證明，好的制度關(guān)鍵在于執(zhí)行，再好的制度，沒(méi)有人去執(zhí)行或執(zhí)行不力也是沒(méi)有用的。即使制度的擬定非常充分，但由于執(zhí)行個(gè)體對(duì)制度措施的認(rèn)識(shí)理解不一致，執(zhí)行過(guò)程中有可能出現(xiàn)一些“走樣”，所以要對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督管理，需要對(duì)制度的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行跟蹤控制。下面就教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、實(shí)行“學(xué)生評(píng)教”制度，將學(xué)生給授課教師的評(píng)價(jià)納入教師考評(píng)的范圍。由學(xué)生來(lái)“評(píng)優(yōu)罰劣”，左右教師的“奶酪”，是一種最公平、最公正、最有權(quán)威的評(píng)價(jià)。教師教學(xué)水平怎樣，敬業(yè)精神如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，增加教師的壓力、動(dòng)力，促使教師主動(dòng)學(xué)，積極干，不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念；不斷創(chuàng)新和發(fā)展，大力改革教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能地拉近與學(xué)生的距離以及加強(qiáng)心靈溝通。學(xué)生給授課教師打分，作為一種全新的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，提高教師授課質(zhì)量，可起到不可低估的積極作用。

2、學(xué)校在教學(xué)上實(shí)行會(huì)診制，落實(shí)導(dǎo)師制，建立責(zé)任制。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面推行教學(xué)“會(huì)診制度”，找準(zhǔn)“良醫(yī)”，診出“病癥”，建好“病歷”，對(duì)“癥”下“藥”。實(shí)行三級(jí)階梯式的“青藍(lán)工程”培養(yǎng)機(jī)制：合各教師—骨干教師—名教師。

3、實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”，要求做到每次聽(tīng)課有記錄，有總結(jié)，有反饋，有具體改進(jìn)措施。課堂是教學(xué)的主陣地，抓住了課堂，就抓住了提高質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。開(kāi)展“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟，分層關(guān)注每一個(gè)教學(xué)對(duì)象，讓每一節(jié)課都是精品，真正把“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想落在實(shí)處。檢查著重體現(xiàn)在過(guò)程管理上，努力實(shí)施“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、考試評(píng)講進(jìn)行“質(zhì)”的規(guī)范和“量”的要求。特別強(qiáng)調(diào)“三實(shí)”：即備課充實(shí)、上課扎實(shí)、訓(xùn)練落實(shí)。在教學(xué)行為管理方面，要堅(jiān)持明晰思路，講究實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)行為與教學(xué)環(huán)節(jié)。按照“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活、新”的要求，加強(qiáng)過(guò)程控制，以個(gè)體優(yōu)化求取整體優(yōu)化，一階段優(yōu)化求取全程優(yōu)化。加強(qiáng)作業(yè)布置的科學(xué)性、規(guī)范性。作業(yè)布置要求分層，充分考慮學(xué)情，設(shè)置必做題和選做題，滿足不同學(xué)生需求。堅(jiān)持“四有四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

4、導(dǎo)入精致化課堂模式。主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性。（3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；②教學(xué)目標(biāo)要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；③給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；④注重師生互動(dòng)研討，充分讓學(xué)生開(kāi)展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；⑤允許學(xué)生在課堂討論問(wèn)題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的正確方法、獲得正確的知識(shí)結(jié)論，共同探索、揭示一些知識(shí)的規(guī)律；⑥采取當(dāng)堂訓(xùn)練的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時(shí)評(píng)講反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師再予以糾正。⑦在課末教師要留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問(wèn)題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問(wèn)題還沒(méi)弄懂等。⑧課將結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好一個(gè)帶有進(jìn)一步探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生課后思考完成。

總之，做到教育管理的精細(xì)化，并不是一朝一夕可以完成的，需要責(zé)任人和老師在工作的過(guò)程中，默契合作，精益求精，使教學(xué)出現(xiàn)蒸蒸日上的局面。